第五章 儿童故事和儿童小说
《儿童文学名著导读》自学指导书
《儿童文学名著导读》自学指导书第一章儿童文学的基本理论一、本章自学内容及要求：1、理解儿童文学的基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义？“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化？（1）道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
第二章儿歌一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。
幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事
三、幼儿历史故事
幼儿历史故事是以一定的史料为依据而编写的、以传 授历史知识为主的供较大年龄的幼儿阅读的文学样式。它 是历史与文学相结合的产物，但历史并不全是故事，只有 具备“人物”和“情节”这两个重要因素，才能构成历史 故事。
瓜瓜出了门看见外婆坐在地上，连忙跑去把她搀起来，一 边气呼呼地抬起脚，往西瓜皮上踩：“该死的西瓜皮，哪个坏 蛋扔的。”
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜（生活故事） ● 马光复
咦，西瓜怎么这么小——坏了，可不就是他自己扔的吗？ 瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌头，悄悄地把西瓜皮一块一 块拾起来，丢到路旁垃圾箱里去。
二、幼儿故事赏析的具体作品
1.谁勇敢（生活故事） ● 杨福庆
枣树上有个马蜂窝。 小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢!” 他问小勇：“你敢吗?” 小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦!” 小松指着小勇的鼻子说，“得啦，胆小鬼!瞧我的。” 小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来， 马蜂一下子炸了窝! 小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢 年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了 。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的 小褂，拼命抽马蜂。
瓜瓜再看外婆带来的大西瓜，瓤儿红红的，一定很甜，可 惜全碎了，粘上了泥。他只好咽着口水，拿起碎瓜块往垃圾箱 里扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，只看见瓜瓜把西瓜皮扔到 垃圾箱里去，就说：“真乖，真乖，都像咱瓜瓜这样懂事就好 了。”
小朋友，你们猜猜，瓜瓜听了外婆的话，心里是怎么想的 呀？
二、幼儿故事赏析的具体作品
《儿童文学名著导读》练习题
《儿童文学名著导读》课程练习题第一章儿童文学的基本理论一、练习题（一）单项选择题1、导致儿童读者多样性的最重要因素是（）。
A. 年龄B. 性别C. 智能D. 文化2、下列属于幼儿文学作品的是（）。
A. 《风景》B. 《小蝌蚪找妈妈》C. 《胜者和败者》D. 《大林和小林》（二）多项选择题儿童文学的美学特质有（）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美（三）填空题儿童文学作品可以划分为幼儿文学、文学、文学这几种不同形态。
（四）简答题怎样理解儿童文学的基本含义？二、练习题答案（一）单项选择题1、A2、B（二）多项选择题ABCDE（三）填空题童年、少年（四）简答题答：“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
第二章儿歌一、练习题（一）名词解释1、连锁调2、摇篮歌3、颠倒歌（二）简答题1、儿歌具有哪些特征？举例说明。
2、儿歌类型有哪些？举例说明。
3.?二、练习题答案（一）名词解释1、连锁调——又称为“连珠体”、“连环体”、“连句”、“衔尾式”，是一种运用顶针的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。
2、摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌。
摇篮曲通常表现为母亲对孩子的爱抚、安慰，对孩子前途命运的祝福和希望。
在艺术传达上，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅。
3、颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。
（二）简答题1、答：儿歌的特征（1）主题单一，整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。
第五章 儿童故事和儿童小说
一、儿童小说的概念 二、儿童小说的特点 三、儿童小说与儿童故事的异同 四、儿童小说的分类 五、儿童小说的创作要求
一、儿童小说的概念
儿童小说是为少年儿童所写的小说作 品，它的读者对象主要是小学中高年级 学生及初中学生，作家针对这一特定读 者群的生理、心理和审美特点创作的， 有益于他们健康成长及有能力接受的小 说就是儿童小说。
(二）情节生动，故事性强
1.故事的完整性 2.情节的生动性 3.悬念艺术手法的运用
(三)叙述明快，趣味盎然
儿童故事更是以叙事为中心，着重 于人物行动的叙述，完善地交代中心事 件的发生、发展及结局，并不强调人物 形象的描述和性格的刻画。
优秀的儿童故事大多童趣盎然，使 小读者感到贴近他们的生活，符合他们 的兴趣，能引他们发笑，逗他们开心， 跟他们的思想情趣对得上号。 儿童故事的趣味性主要包含三个方 面的因素：心理因素、美学因素、艺术 手法上的因素
(四)儿童小说的语言创作要优美
儿童小说创作语言的美主要表现在它 的“准确、精练、风趣、上口”等方面。 要做到这八个字，关键是要注意以下几点 ： （1）作者要具有深刻细致的观察力。 （2）作者要掌握丰富的词汇。 （3）作者对语言要反复推敲。 （4）作者要有一定的幽默感。
(五)儿童小说创作应突出主要人物
②掌握图画的绘制要求。 其一，富于儿童情趣。 其二，适合幼儿的理解水平。 其三，有动感。 其四，有细节。 其五，充分利用图画书翻页的欣赏方式。 其六，有节奏感。
四、儿童故事的创作
(一)注意观察，选好角度，提炼有 意义的主题 (二)抓住人物，塑造鲜明的形象 (三)巧设结构 (四)语言流畅、通俗和口语化
儿童故事无论是在儿童的生活中，还 是在儿童文学中都有其独特的地位。 一是它具有广泛的适应性，儿童成长 的各个时期，故事都是他们所喜爱的。 二是它既可供阅读，又可供讲述；既 有很强的文学性，又有很强的表演性，而 且这种表演(讲故事)还十分灵活方便，因 此又具有相当广阔的传播渠道。
儿童故事和儿童小说
《李子核》
妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转， 一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个 来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意 他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。 吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只， 就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说： “没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要 紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那 么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小 手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。
（四）通俗浅显的语言
在儿童故事中，作者常常以简单的句式结构和 生活化的文学口语给孩子讲述故事，儿童故事的语 言具有通俗浅显、质朴明快、口语化的特点，这种 语言特点与儿童的年龄特点以及他们的文学接受能 力是分不开的。
1、以叙述性语言为主，多用短句，少用长句和复句
2、多用比喻来增添语言的形象性和趣味性 3.多用动词，使语言富有动感
第二天，老师让他把自己些的念一念，他念道： “圈木鸟，圈儿圈，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大 家叫它圈儿医生” 念着念着，同学们哗地一声笑了，大成很难为 情。 老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看 不懂，别人怎么看得懂呢？” 大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习。 要是别人把字也画成圈儿，我到哪里去找书看呢？”
4、多用模拟色、形、声的象声词
郑春华 《大头儿子小头爸爸》（节选）
在一个冬天的晚上，外面下着大雪，风像一百 只老虎在吼叫。被窝里，大头儿子和小头爸爸搂抱 在一起，像树洞里的两只熊。大头儿子帮小头爸爸 捂热一只脚，又捂热一只脚；小头爸爸替大头儿子 捂热一只手，又捂热一只手。捂着捂着，大头儿子 马上就要睡着了，小头爸爸忽然推推他，问：“你 将来长大了想做什么？” “想……做……像……你……一样……的…… 小……头……爸……爸。”刚说完，大头儿子就呼 呼睡着了。
儿童故事 ppt课件
谜语故事
表现形式分 图画故事 文字故事
二、儿童故事的类型
（一）．民间故事 在民间口头流传，适合于对儿童讲述并为儿童所 喜 爱的故事。 特征：时间地点的模糊性
人物的类型化 单纯而完整的情节
二、儿童故事的类型
（二）、改编故事 以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童 阅 读欣赏的故事，又称文学名著故事 。 特点：保持原著的故事元、主题思想、主要人
一、儿童故事的含义和特征
（三）趣味性 《六个娃娃七个坑》
利用孩子数数常常不数自己的特点设置悬念，使故 事波澜迭起，充满了幽默、风趣和滑稽，富有喜剧性 的情节营造出快乐的阅读效果。
二、儿童故事的类型
民间故事 从创作者的角度分 改编故事
创作故事
生活故事 历史故事 从内容分 神话故事 成语故事
科学故事 人物故事 动物故事
性。
“解释型”——通过描写动物，解释动物的习
动物故事的类型
“象征寓意型” ——借动物形象来象 征人类社会生活和社会 关系的故事。
三、儿童故事与其它体裁的关系
♦儿童故事与儿童小说
联系：共同具有人物、环境、情节等因素 区别： 读者对象侧重点的区别：儿童小说的读者对象侧重于小学高
年级以上的少年儿童，儿童故事一般供小学生以下的孩 子阅读或讲述。 艺术表现侧重点的区别：儿童小说重人物形象塑造、人物性 格、心理及环境描写。儿童故事重故事的概述和完整情 节的表现。 叙述方式的区别：儿童小说使用小说笔法叙述，儿童故事突 显叙述语言的口语化。
《六个娃娃七个坑》简介
捷克 艾·彼齐什卡
七个小男孩在大热天来到河边沙滩上玩耍。他们筑道路、 修碉堡、跳到河里戏水，玩得很高兴。领头的符兰齐克开始数 他的伙伴，数来数去只有六个。着慌了的孩子们一个个也都数 一数，都只数出六个。于是他们用树枝在河里捞，扎猛子到河 里摸，结果捞到了一只破皮鞋。他们急得又叫又哭。这时，河 边打鱼的老伯听见他们的惊叫，就让他们上岸来，每人在沙滩 上坐个坑，然后让他们数坑，七个，不多也不少。就这样，六 个孩子一屁股坐了七个坑。
儿童故事书目录幼儿故事目录
儿童故事书目录幼儿故事目录哈克贝利.芬历险记第一章教哈克学规矩。
——华珍小姐。
——汤姆·索亚在等候第二章两个孩子逃过了杰姆的搜寻。
——汤姆·索亚的帮伙。
——用心作出的计划第三章细细的推敲。
——主日得胜。
——“汤姆·索亚的鬼话”第四章哈克与法官。
——迷信第五章哈克的父亲。
——好爸爸。
——一次改造第六章他告了法官一状。
——哈克决定出走。
——政治经济学言论。
——酒后折腾第七章守候着他。
——给锁在木屋里。
——把尸首沉到河里。
——歇息第八章睡在树林子里。
——在河里打捞死者。
——察勘全岛。
——发现了杰姆。
——杰姆出逃。
——兆头。
——“巴鲁姆”第九章山洞。
——在渡口漂流的屋子第十章发现。
——“汉克·邦勾老头”。
——男扮女装第十一章哈克和村妇。
——搜捕。
——支吾搪塞。
——去高申第十二章缓慢的航行。
——借东西。
——上触礁的破船。
——那伙歹徒。
——搜寻小船第十三章逃出破船。
——守夜人。
——破船沉没第十四章一般的好光景。
——后宫。
——法国话第十五章哈克丢了他的木排。
——在雾中。
——哈克找到了木排。
一垃圾第十六章“让我们静心一会儿吧。
”——杀人不眨眼的好汉吼叫。
——“大难临头”。
——两人全往后缩。
——小个子戴维插手。
——全武行演过之后。
——爱德的险遇。
——怪事。
——作怪的木桶。
——它招来了暴风雨。
——木桶追着罅螺属不舍。
——闪电劈死了人。
——奥尔勃赖特悔罪。
——爱德发火。
——是蛇还是孩子？——“把他拖出来。
”——撒了些叫人发笑的谎。
——一头扎到河里。
——指望。
——撒了个圆场的谎。
——漂来的钱财。
——错过凯劳。
——往岸边泅去第十七章黄昏时叫门。
——阿肯色的田庄。
——内部陈设。
——斯蒂芬·陶林·包茨。
——诗兴大发第十八章葛伦裘福德上校。
——贵族门第。
——世仇。
——《新约全书》。
——收回了木排。
——木料堆。
——猪肉加白菜第十九章白天停靠。
——一个天文学说。
——重振戒酒运动。
3-6岁幼儿文学作品
3-6岁幼儿文学作品《小兔子乖乖》小兔子乖乖是一本适合3-6岁幼儿阅读的文学作品。
这本书主要讲述了一个可爱的小兔子在不同场景下表现乖巧的故事。
故事情节生动有趣，同时寓意深远，对幼儿的品德教育起到了积极的作用。
第一章：小兔子乖乖吃饭故事开始，小兔子乖乖正在餐桌前吃饭。
他不挑食，吃下了妈妈为他准备的各种健康食物，还主动帮忙收拾餐桌。
通过这个故事，幼儿可以学到养成良好的饮食习惯和懂得感恩的重要性。
第二章：小兔子乖乖刷牙小兔子乖乖知道刷牙对牙齿的健康很重要，每天都很乖巧地刷牙。
他还主动帮助小伙伴们学习正确的刷牙方法。
这个故事教育幼儿们要养成好的卫生习惯，保持口腔健康。
第三章：小兔子乖乖睡觉小兔子乖乖晚上准时上床睡觉，不玩手机也不熬夜。
他知道充足的睡眠对身体和大脑发育很重要。
这个故事告诉幼儿们要按时作息，养成良好的睡眠习惯。
第四章：小兔子乖乖上幼儿园小兔子乖乖每天准时上幼儿园，课间时间不乱跑，认真听老师讲课。
他还乐于助人，帮助小伙伴们解决问题。
这个故事教育幼儿们要遵守幼儿园的规则，尊重老师和小伙伴们。
第五章：小兔子乖乖爱护小动物小兔子乖乖经常去公园，他看到受伤的小鸟就会立刻找到帮助它。
他还喂养小动物，不乱丢垃圾。
通过这个故事，幼儿们学会了爱护动物和环境的重要性。
第六章：小兔子乖乖爱学习小兔子乖乖热爱学习，每天都认真完成家庭作业，乐于向老师请教不懂的问题。
他还喜欢看书，广泛涉猎各类知识。
这个故事鼓励幼儿们要积极学习，提高自己的知识水平。
通过《小兔子乖乖》这本幼儿文学作品，幼儿们可以从小兔子乖乖的行为中学到很多有益的道理。
故事情节简单易懂，内容贴近生活，容易引起幼儿们的共鸣。
同时，这本书还通过图文并茂的方式，让幼儿们更好地理解和记忆故事内容。
通过阅读这本书，幼儿们可以在娱乐中获得教育，培养良好的品德和习惯，为他们今后的成长打下坚实的基础。
儿童故事和儿童小说ppt课件
19世纪英国出现了三位伟大的图画故事作家， （1）瓦尔特·克雷恩；（2）兰克夫·卡尔德克； （3）凯特·格林纳威。
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中国图画故事书的历史不长，《日记故事》可以 看成我国最早的图画故事。20世纪20年代郑振 铎的《河马幻稚园》，是现代儿童文学史上最早 的图画故事。20世纪50年代中期我国图画故事 的出版有一个飞跃，80年代后期图画故事创作出 现了第二次飞跃。
儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生”
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念着念着，同学们哗地一声笑了，大成很难为情。
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老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂
呢？”
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大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习。要是别人整最新ppt
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（四）语言质朴，口头性强
儿童故事的接受对象是儿童。这一阶段的儿童因 其对语言文字掌握的有限而在接受故事作品时， 需要借助成人讲述的帮助。因此在对孩子们讲述 故事时，要考虑用最接近儿童生活的语言，将他 们引入故事的情景。可见，儿童故事具有语言质 朴，口头性强的特点。
第五章 儿童故事和儿童小说
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第一节 儿 童故事
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故事有广义和狭义之分。广义的故事是指一切带有 故事情节的散文作品，包括神话、传说、寓言、笑 话、小说等。狭义的故事是指除以上体裁以外的那 些具有完整故事情节的作品。
我们这里所讲的儿童故事是指狭义的故事，是以叙
述事件为主的、适合儿童阅读和聆听的篇幅短小的
1、图画故事的概念 图画故事是以学龄前儿童和小学低年级儿童为
不要对象，通过连续的画面表达完整的故事和 不题的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合 的艺术形式之一。
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地幼儿文学,章节测试 第五章
第五章儿童故事一、单项选择题1.下列不属于儿童故事特点的是（）A.题材广泛，主题单纯B.情节生动，结构紧凑C.强烈的教训性D.叙事为主，语言口语化【解析】C儿童故事的特点：（1）题材广泛，主题单纯；（2）情节生动，结构紧凑；（3）叙事为主，语言口语化。
2.儿童故事的种类比较多，从创作过程分，有民间故事和（）。
A.创作故事B.生活故事C.动物故事D.历史故事【解析】A儿童故事的种类比较多。
从创作过程分，有民间故事和创作故事；3.从题材分，不属于儿童故事的种类有（）A.生活故事B.动物故事C.历史故事D.民间故事【解析】D从题材上分，有生活故事、动物故事、历史故事等。
4.下列属于动物故事集的是（）A.《五卷书》B.《格林童话》C.《伊索寓言》D.《中国古代寓言》【解析】A世界第一本童话故事集——印度的《五卷书》，就是一部动物故事集。
5.8篇动物故事，都细致地描写了8个主角的出生、成长和为生存而作斗争的儿童故事是（）A.《黎达动物故事集》B.《动物故事集》C.《五卷书》D.《故事集》【解析】A法国黎达所写的《黎达动物故事集》，都是经过深入观察，并参考有关著作而写出的。
8篇动物故事，都细致地描写了8个主角的出生、成长和为生存而作的斗争。
这些介绍可以给小读者准确的知识。
6.目的是帮助少年儿童具体认识历代人民的生活与斗争，培养他们民族自豪感和爱国主义精神的儿童故事是（）A.动物故事B.图画故事C.民间故事D.历史故事【解析】D历史故事的目的是帮助少年儿童具体认识历代人民的生活与斗争，培养他们民族自豪感和爱国主义精神。
7.按人物类型不同，不属于历史人物故事的是（）A.名人故事B.百姓故事C.伟人故事D.英雄故事【解析】B按人物类型不同，历史人物故事还可以分为：（1）名人故事。
如中外科学家、文学家、发明家的故事。
（1）伟人故事。
如孙中山、列宁、毛泽东等的故事。
（3）英雄故事。
如文天祥、岳飞、刘胡兰等的故事。
8.《上下五千年》属于哪一类历史事件故事？（）A.小说型B.故事型C.散文型D.知识型【解析】D从表现形式角度把历史事件故事分为三种类型：（1）小说型。
童年五到八章概括 -回复
童年五到八章概括-回复童年五到八章，是一本回忆录，记录了作者在五岁到八岁期间的成长故事。
以下是对每章主题的详细解答，希望能对您有所帮助。
第五章：我的独立之旅在这一章中，主人公开始追求自我独立。
他讲述了在这个年龄段出去玩的经历，第一次成为掌控自己命运的人。
作者描述了在家附近的小山坡上玩耍，体验自己独自探索的新感觉。
这一章也揭示了主人公对自我决定的渴望，以及开始思考大人世界的一些问题。
第六章：鲜花与季节循环本章从季节变迁和盛开的鲜花入手，以展现童年时光中生活的变化。
作者生动地描绘了春天的蓬勃生机、夏天的酷暑、秋天的丰收和冬天的白雪皑皑，勾勒出了一个充满活力的自然世界。
在这些季节中，主人公开始和大自然建立连接，思考时间和生命的流转。
第七章：生活中的小点滴这一章主要回忆了作者在小学期间的生活琐事。
从上学堂到考试，从争吵到友谊，主人公向我们展示了一个孩子眼中的小学生活，无论是学习、游戏还是家庭、朋友之间的关系。
这些小点滴构成了主人公童年生活的重要组成部分，也体现了他逐渐学会面对挫折和困境的成长。
第八章：冒险与立志这一章主要描述了主人公在童年时期对冒险和自我立志的探索。
作者回忆了自己与朋友们一同探索森林、寻找宝藏的经历。
这些冒险故事不仅是儿时的游戏，更是梦想和追求的象征。
作者借此展示了童年时期对未知世界的渴望，以及对未来的希望和决心。
整个童年五到八章以主人公的视角展示了一个成长中的小孩对世界的认知和情感体验。
作者通过回忆起儿时的种种经历，展示了孩子独特而美丽的内心世界，并通过细腻的描写和真实的情感，引发了读者对自身童年的共鸣。
这本书不仅是一部成长回忆录，更是一次探索自我和回归真实的心灵之旅。
第五章 婴幼儿故事——第一节
• 故事，实际上并不受时间的约束，它概括了 古往今来一切的事；它还是构成所有各种形 式的文艺作品的素材。再从古今流传下来的 故事作品来看，“故事”也是一个宽泛的概 念:是一种以真实的或虚构的事件作为
叙述对象，具有情节和连贯性、吸引力 与感染力，比较适宜口头讲述的叙事性 文学体裁。
一、比较故事与婴幼儿故事的概念
二、婴幼儿故事的特征
• 我国古代的故事一直走的是民间化道路，千百 年来口口相传，形成了：结构单一、情节曲折 、语言通俗易懂、口语化强等艺术特点。 • 具体表现在：民间故事常常按照事件的起因、 经过、结果来顺序展开情节，线索单一、脉络 清楚、跳跃不大，常常用三段式、反复式和对 比式形成首尾贯通的结构形式；人物数量不多 、关系清楚；较少运用插叙、倒叙等表述方式 ，故事的起承转合交代比较清楚；语言明快、 简练、通俗，以期通过听觉能使人明白故事的 内涵。
一、比较故事与婴幼儿故事的概念
1.故事的概念 • 在古代，“故”与“事”是相通的，《广韵》解释：“ 故，事也。”没有对事情发生的时间进行限制。 • 此外，“故”还有“旧”的意思，，旧事称之为故事。 《说文解字》说：“古，故也。从十，口识前言者也。 ”过去的事由人们源源不断地口传下来，就叫做“故” 。可见，“故事”从时间上讲只是一些旧事，不包括未 来的事；而“口口相传”的传播方式使故事有别于其他 文学体裁。 • 在现代，《现代汉语词典》中解释“故事”为：第一， 真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸 引力，能感染人；第二，文艺作品中用来体现主题的情 节。 • 综合古今释义，总结“故事”为：一个人的所作所为以
第五章
婴幼儿故事
第一节 婴幼儿故事概说
新学期学习要求
侧重听、读、写的训练和检查—— 1、会惟妙惟肖讲故事（课前练讲、毕业验收 ） 2、会鉴赏、创编、创作、绘制小朋友喜闻乐 见的故事、散文、图画书（作业）； 3、能表情诵读优秀婴幼儿散文五篇（抽签检 查）； 4、初步具备改编幼儿戏剧剧本的能力；尝试 排演幼儿戏剧一部（分组合作课堂表演）。
幼儿文学——第五章 幼儿故事
（二）有助于幼儿认识社会、适应社会
幼儿文学的基本功能之一，是引导幼儿熟悉和了解社 会，促进他们从一个自然人向社会人过渡。生活故事 既可以从正面褒扬优良品德和模范行为，引导幼儿积 极向上，追求美好的东西，也可以委婉批评错误行为 和缺点，启发幼儿迅速克服改正。
➢从20 世纪80 年时代开始，系列故事成了作家创作的一种形 式，如任溶溶的《丁丁探索》、郑春华的《大头儿子和小头爸 爸》、祁智的《城市的麻雀》、黄蓓佳的《雪花飘下来》。
第二节 幼儿故事的特征
完整连贯
口语化 生活化 的语言
生动有 趣
第三节 幼儿故事的分类
从创作者的角度分，可分为民间故事、改编故事和创 作故事等。 从内容上分，可分为生活故事、历史故事、神话故事、 成语故事、科学故事、人物故事和动物故事等。 从体裁角度来分，分为散文体故事、诗歌体故事、谜 语故事等。 从表现手法分，可分为图画故事和文字故事等。
艺术手法：反复法、比较法
分类：
民间生活故事，《火龙单》 《狗耕田》 《巧媳妇》 民间机智人物故事， 《阿凡提的故事》 民间笑话故事， 《两个媳妇》
五、幼儿谜语故事
含义：指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中 隐藏谜底的故事。
特点：故事性强、谜底设置巧妙 谜语故事的题材范围很广，与一般的幼儿故事 相比显得更为有趣，对开发幼儿智力、培养幼 儿的推理判断能力起着积极的 作用。
➢20世纪初，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教 育画》创刊，后又陆续出版《我小时候的故事》《破帽子》 《小蚬回家了》
《儿童文学教程》教学大纲
《儿童文学教程》教学大纲制订：龙侨2012年6月一、课程说明1、课程的性质和内容（1）《儿童文学教程》是幼儿教育专业（可以延伸到小学教育专业）的一门专业主干课。
（2）此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高幼儿专业学生（可以延伸到小学教育专业学生）分析儿童文学作品的能力，并训练幼儿教育专业学生学习编写一般的儿童读物。
2、课程的任务和要求（1）通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大幼儿教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。
（2）通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、儿童诗、短小的故事、儿童小说和童话。
（3）通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。
重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。
（4）通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。
二、学时分配表《儿童文学教程》属于文化理论课程，内容比较多，理论性比较强，上课主要以讲授和学生讨论为主，儿童文学作品阅读和作业训练放到课外时间完成。
《儿童文学教程》需要学生阅读大量的儿童文学作品，因此，《儿童文学课程》应该放在一个学年来完成教学任务，每个星期安排2个学时，共72个学时。
根据教三、教学要求、内容及建议（一）第一章：儿童文学的基本理论（4个学时）1、教学目标与要求（1）掌握儿童文学的概念、意义和作用；（2）了解儿童年龄特征；（3）理解儿童文学的特点；（4）理解儿童文学的美学特质。
2、教学内容（1）儿童文学的概念；（2）儿童文学的意义；（3）儿童文学的作用；（4）儿童年龄的特征与儿童文学的关系；（5）儿童文学的特点；（6）儿童文学的主要的美学特征；3、教学建议（1）必须要把儿童文学的概念讲授清楚；（2）让学生知道儿童文学对儿童年龄的界定；（3）讲解儿童文学的美学特征的时候，要对美学这个概念进行适当的讲解。
幼儿故事
➢ 幼儿故事的事件新奇有趣、惊险曲折、温暖动 情等特点造成动人感情，引人入胜的效果。能在 小读者头脑中留下深刻的印象 。
例：《天上掉下一只烤鸡来》
用铺垫手法展开叙述故事，营构出现惊险曲折的 情节，而设悬释悬使故事紧紧抓住了儿童读者的 注意，起伏有致，新奇有趣的情节，使人读之入 迷，读后难忘！
《天上掉下一只烤鸡来》简介 法国 艾斯库迪叶
一、幼儿故事的概念
故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、 传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节 的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法 基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物 性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件 的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清 楚即可。
定义： 幼儿故事是由成人创作给幼儿、适合 幼儿阅读或听赏的，结构简单，具有吸引力和感 染力的一种叙事的文学。
内容：以幼儿现实生活为主，古今中外历史、人 物，大自然日月星辰、花鸟虫鱼都可纳入。
《会走动的“大毛栗”》（法 黎达）P224
（四）语言浅显易懂，趣味性强
• 幼儿因其对语言文字掌握的有限而在接受故事作 品时，需要借助成人讲述的帮助。于是，聆听故 事便成为他们接受的主要特点。与这一特点相适 应，在对孩子们讲述故事时，便要考虑用最接近 幼儿生活的语言将他们引入故事的情景，在故事 的叙事中让自己成为与小读者面对面交流对话的 讲述者。于是，口头文学的叙事特点在儿童故事 中便成为一种必然。这种特点，自然地拉近了作 者和小读者的距离，在成人讲述故事时，能使讲 述者自然地取代故事的叙述者。
（二）民间故事
在民间口头流传，适合于对儿童讲述并为儿童所 喜爱的故事 特征：时间地点的模糊性
人物的类型化 单纯而完整的情节
《愚公移山》《鲁班的故事》《巧媳妇》《聪明的阿凡提》