安全游戏才快乐

安全游戏才快乐

设计意图

校园内的安全隐患有相当一局部存有于孩了间的游戏活动中。尤其是对一年级的学生来说，理解到游戏活动可能引发的危险和学会安全地实行游戏非常重要。和“上学上”一样，“安全游戏才快乐”的设计，旨在协助孩子对校园游戏中的危险因索有所理解，通过辨别危险、预测伤害后果，建立安全游戏的意识。

教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。

2)借助分类，理解和辨别游戏过程中的各种危险。

3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。

教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险实行辨别。

(2)学会安全游戏的简单方法。

课时建议：2～3课刚。

教学过程

◆安全小问号

体会校园游戏中存有着很多的危险，协助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。

活动一：

学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，表现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

活动二：

发现游戏中存有的危险。教师能够在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所表现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。

教材表现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险实行分类。同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“假如在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的比照，增强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。

◆安全小博士

理解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。

活动一：

“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步理解，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地理解、理解、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带着大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的理解。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏实行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，展开更安全的娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来实行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。

此活动的教学方式能够通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也能够以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。

活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的理解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的理解。

教材第18页表现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步理解的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存有了危险。

教师在此环节教学时，不应只停留在简单地判断游戏的安全与否，应该让学生明确不安全的游戏中存有哪一类或哪几类危险，该如何改进。在六个情景辨析结束后，还应鼓励学生继续在身边，在校园内寻找有危险的游戏，通过寻找、发现、讨论和改进，将安全意识和规范行为实行内化。

◆安全小卫士

使用对游戏中危险的理解和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地使用对危险的理解和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还能够组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案实行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。