桂林山水教案第二课时

桂林山水教案第二课时

【篇一：桂林山水第二课时教案】

《桂林山水》教学设计

第二课时

一、教材分析：

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首

先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地

位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水

和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和

赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不

可多得的精彩文章。

二、学生第一课时学习内容：

（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.过程与方法

（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对

比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生

热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

四、教学方法：

授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等

教学方法，指导学生进行自主探究学习。通过小组交流、自学汇报

等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作

为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。

五、教学过程：

学生课前展示

一、导入新课：

师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》。

二、小组内交流前置性作业

师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？（比如运用了哪些修辞手法）

可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。

三、小组展示：

1、请一组来汇报漓江的水的特点

预设：结合文中语句说出漓江的水有静、清、绿的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

总结写法：先概括的写特点，再具体的写。采用了排比和比喻的修辞方法。句子训练：漓江的水真清啊，清的还可以看见。

漓江的水真平啊，平得像。

漓江的水真绿啊，。

质疑：作者赏游桂林山水，为什么还要提到大海和西湖呢？

大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比来突出漓江水别具一格的美。我们再通过欣赏图片来感受漓江的美。

2、请一组来汇报桂林的山的特点

预设：学生展示自学成果。师适时板书：桂林山奇、秀、险。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是“奇峰罗列，形态万千”。

我们再来欣赏桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特点？翠绿。竹笋呢？高耸、拔地而起。色彩明丽，秀美无比。

结合危峰兀立、怪石嶙峋体会山的险。出示图片

句子训练：

天上的云真奇啊，有时像，有时像，还有时像。

3、师：面对桂林山，我们无法不惊叹。有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几

笔勾勒出桂林山水图，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆风景，恍若仙境。泛舟江上，作者不由吟道---舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。

四、总结写作方法。

师：能用自己的话说说你对诗句的理解吗？哪个小组说一说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“桂林山水甲天下”遥相呼应。纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林水和山，第4自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫---总-分-总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

五、通读全文，整体感受桂林山水的美丽景色。

同学们，桂林山水美吗？师：桂林山水甲天下，祖国山河多秀美！陈淼先生的文笔更美！我们再来欣赏一下，请你推选一名组员来读一读课文，

六、拓展阅读

师：自古至今，许多文人墨客也留下了优美的篇章，我们来读一读当代作家、诗人袁鹰的《浓碧》。生读

师：你从诗中感受到漓江的水的哪些特点？

完成练习册第5页课外阅读。

七、作业设计：

1、背诵课文。

2、用总分总的结构写一写你见过的美丽景色。

八、板书设计：

2桂林山水

漓江水：静清绿

甲天下画中游

桂林山：奇秀险

【篇二：《桂林山水》第二课时教学设计】

《桂林山水》第二课时教学设计

柏树小学魏秀荣

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，

培养热爱大自然的情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

3、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：抓住重点词句体会文章内容。比喻、排比的修辞方法，

教学难点：了解桂林山水的特点，学习作者抓住景物的特点描写景

物的写作方法。教学用具：图片、小黑板、多媒体

教学过程：

一、复习导入，激趣入境

通过上节课的学习，大家知道了什么？（学生回答，教师点评后，

根据学生回答，教师板书：总分总甲天下。引入新课。(人们都说

“桂林山水甲天下”真是这样吗？耳听为虚，作者又是怎样描写的呢？学习课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案。)

二、深读感悟。

（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。

1、自学：用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关

句子，边读边看图，体会作者表达的情感。漓江与大海、西湖相比，有什么不同？（自学，小组交流，汇报。）

2.学生汇报教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看

到漓江水在流动吗？所以说漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你

感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读

出这种静的感受吗？（指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗？为什么？