高职高专师资队伍结构分析

高职高专师资队伍结构的分析

【摘要】作为我国高等教育的重要组成部分，高职高专越来越受到国家的重视和社会的关注。然后高职高专师资队伍却存在巨大的问题，这主要表现在职称结构、年龄结构、学历结构等方面的不合理。本文在对相关院校高职高专师资队伍结构的分析基础上，提出了优化师资队伍的相关建议，强调了打造一支年龄结构合理、职称结构合理和学历结构合理的师资队伍对于高职高专来说是非常重要的。

【关键词】高职高专；师资队伍；结构研究

高职高专院校是我国专业技术教育和高等教育的重要组成部分。教育部相关文件将我国高职高专院校教育定位为“包括学历教育和非学历教育，以培养专业技术性人才为主的教育层次”。其学制一般为两到三年，主要是以学校教育和职业技术培养两种教育形式为主。本文结合当前高职高专师资队伍中存在的问题，强调了合适的高职高专师资对于我国高职高专教育的发展来说是非常重要的。

一、我国高职高专师资队伍存在的现状和问题

1.我国高职高专师资队伍存在的现状

（1）职称结构。据有关研究的不完全统计，在以高校职院、技术学院、高专学校、成人高校和民办高校为主的高职高专中，专任教师中正高职称的约为6%作用，其中以名办高校的正高职称最多，为25%左右；副高职称的约为35%，其中以高校职院和民办高校比例最高；中级职称的约为45%，其中名办高校比例最小；初级职称的约

为14%，其中名办高校比例最小。

（2）年龄结构。在我过高职高专的师资队伍中，介于31岁到40岁之间的最多，约占整个师资的45%作用；小于30岁的约占20%，其中以成人高校比例最小；介于41岁到50岁之间的约占20%，其中以技术学院比例最低；在51岁以上的约占15%，其中以民办高校比例最大，达50%。

（3）学历结构。在高职高专中，博士学位拥有者极其少，整体比例不到1%；拥有硕士学位的教师所占比例也只有8%左右；本科学位是高职高专师资队伍和核心，其所占比例高达85%以上；专业学历的也较少，所占比例约为5%。

2.我国高职高专师资队伍存在的问题

（1）师资总量不足。随着高职高专的快速发展，学生人数也快速增加，但是与此随之而来的是师资队伍的紧缺，这致使老师与学生的比例（1∶25）远远低于教育部相关文件所规定的标准（1∶18）。（2）师资结构不合理。由上文论述可知，我国高职高专师资队伍中，正高职称的教师极其缺乏、教师年龄偏大、教师学历水平过低、专兼职教师比例结构不合理等问题极其突出。

（3）师资来源渠道问题。据相关统计和研究指出，高职高专的教师绝大部分是来源于高校的应届毕业生。这使得教师的实践能力缺乏而无法实现理论与实践相结合和以培养应用型、专业性人才的目标。、

（4）“双师型”师资队伍的缺乏。高职高专的主要目标是培养实用

型和专业型的技术性人才，而目前的师资中实践性人才极其缺乏。这也使得不少教师缺乏进企业学习的机会，促使其实践能力低、工作经验不足。

二、优化师资队伍的措施

师资队伍结构直接影响着整个高职高专院校的发展和力量，良好的、结构合理的师资队伍有利于提高办学的质量和办学的效益，有利于提高教学的质量和科研的水平。因此，针对目前高职高专院校师资队伍中存在的问题，要高度重视，及时解决。

1.改善学历结构

针对教师学历水平较低的问题，要大力提高师资队伍的学历结构，培养一支以硕士学位为主、博士学位为辅，逐步淘汰本科和专科学历。学校可以采用培养现有老师为主，加大对高水平教师的引进力度。学校可以根据自己的水平，鼓励教师继续攻读学位以提高学历层次。此外，学校要制定合理的人才引进制度，吸引高水平和高学历的教师前来任职和教学。

2.改善职称结构

目前，我国高职高专教育中，正高职称的比例较少。这可以通过改善高职高专的职称评定制度和条件来逐步改变。在职称的评审条件中，要突出教师实践能力在评审中的作用，设定独立的评审制度，则可以形成较为合理的学术团队。

3.完善教师年龄结构

在我国目前的高职高专的师资队伍中，年龄结构不合理。由于学校

的扩招，这使得不少年轻教师进入了高职高专的师资队伍中。虽然这些教师都有着其所独有的特点，但是对于高职高专的教学工作来说，他们还缺乏相关的实践经验，教学水平低。所以学校在引进人才的时候，要注意合理优化师资队伍的年龄结构。

4.完善专兼教师结构

在大力引进和培养高职高专院校师资人员的同时，要结合高职教育所独具的特点。所以，要充分认识到兼职教师在弥补院校师资队伍短缺中的作用。学校要积极聘请理论水平深、实践经验强、教学能力丰富的兼职教师。优秀的兼职教师不仅可以将生产实践中的经验及时传授给学生，还可以较快的提高学习的师资水平。

教师是发展高职高专教育的重点，建设一支结构合理，素质过硬，较为稳定的师资队伍才能够快速提高学校的办学效果和办学效益。随着政府和全社会的共同努力，我国的高职高专教育必将迎来一个新的春天。

参考文献：

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[4]段海霞，张伟林，王勤.地方高校师资队伍建设现状及激励机制

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作者简介：

滕翀，出生年月：1981年10月，职称：助理研究员、高校讲师，研究方向：管理及师资管理干事。