班级授课制

• 2.教会学生学习的能力
• 当今社会是终身学习的社会，学生要 具备学习的能力。
• 3.科学评价学生的能力
• 教学评价是一门艺术，科学的评价对 学生的成长至关重要。
班级授课制的不足
• 1.不适应现代教育尊重个性、 发展个性的 趋势
• 2.不适应现代化教育以学习者为中心的趋势 • 3.不适应现代化教育开放的趋势 • ......
班级授课制对教师的要求
• (一) 对学情的分析
• 教师需要全面、动态地了解并掌握学生的 基本情况，以便教学活动的顺利、有效开 展。
• (二) 教师自身应具备的三种能力
• 1.自我更新的能力
• 教师自我更新的能力是时代发展的需 要，也是教师专业成长的重要内容， 是教育教学活动有效、高效开展的重 要保证。
班级授课制的产生
• 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》 对前人的经验进行总结提升，从理论的高度对其 进行系统的论证，为班级授课制的大规模推广奠 定了理论基础。
班级授课制在中国ห้องสมุดไป่ตู้
• 我国最早采用班级授课制的是1862年清政 府在北京设立的京师同文馆。
• 1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》(即 1903年的"癸卯学制")后，班级授课制在全 国广泛推行。
解决办法
• 1、班级小型化 • 2、选科制 • 3、开展小队教学 • ......