[中小学写作教学] - 2020 美文欣赏 - 汪潮：不解之缘

不解之缘

汪潮

至今为止，我在国内外杂志上已公开发表过250多篇大小文章，其中24篇是刊发在《语文教学通讯》（小学刊）上的，占总数的十分之一。所以，我想说说我与《语文教学通讯》的不解之缘。

（一）初相识

我清楚地记得我与《语文教学通讯》第一次“相会”的情景：

2002年，是《语文教学通讯》创办发行的第三年。7月份裴海安主编赴杭州参加关于《语文课程标准》的学术研讨会。我当时是小学教育系主任，参会并发了言，我之后是裴主编的专题发言。会后我们一起共进晚餐，就这样相识了。我不善喝酒，但还是用饮料敬了裴主编。当时他向我约稿，要求是解读《语文课程标准》精神的，并赠送了他的名片。因为2001年9月《语文课程标准》刚刚公布，有许多问题需要厘清和研究。

因为是暑期，我的时间安排相对宽松，即着手撰写文章。大概十多天时间我就完成了《解读〈语文课程标准〉的教学新策略》一文，约8600字左右。文章重点阐述了新课标的五个新策略。2002年11月，我收到了编辑部寄来的两本样刊。哇！是这期杂志的第一篇文章，发表在《语文纵横谈》栏目，文章前注明“本期特稿”，还配上了彩色。文章题目还印在杂志封面上。可见，裴主编对我这篇文章高度重视。如此盛情，我为之动容！

拿着沉甸甸的杂志，我思忖着：这是全国小学语文研究会的会刊，是全国中文核心期刊，也是中国对外交流的首选语文期刊，显得有意义而弥足珍贵。当时我就想，以后多联系，多投稿，多交流吧。

（二）共交流

《语文教学通讯》搭建了全国小学语文教学实践、研究和交流的大舞台，是全国小学语文教学界的通讯员和航标灯，因而受到全国小语界人士的拥护和爱戴。我也是喜爱有加，常常在讲学和讲课中自发地推荐这份杂志，也常常把自己较满意的稿件优先投寄这家杂志的编辑部。初步梳理了一下，我刊发的24篇文章大致有三种情形：

一类是名师经验的再提升。中国的小学语文界名师荟萃，精神可嘉，经验可点，是一座非常珍贵的精神宝矿，需要我们去发现、挖掘和提炼。早在2004年，我就较系统地总结和提炼了浙江省东阳市外国语小学特级教师卢雁红的全息阅读教学经验，写文《提升阅读教学的品质》，发表在《语文教学通讯》（小学刊）2004年第11期上，至今她已评上正高教师、浙江省功勋教师，影响甚大。我还在2010年第7-8期、2015年第4期、2018年第10期发文，分别对原杭州市拱墅区拱宸桥小学特级教师王崧舟的“诗意语文”、绍兴市柯桥区教师进修学校特级教师周一贯的“专业发展”、上海市浦明师范附属小学特级教师贾志敏的习作教学经验进行了论证、概括和提升。难以忘怀的是：经过与编辑部多次商议，《贾志敏习作教学的学理追求》一文在贾先生去世前一个月如愿刊发。贾先生病重期间，由儿子把此文念给他听，他听后说了一句“懂我者，汪潮也。”我把这六个字看作是对我写文的赞许和鼓励，它激励着我前行。是啊，为总结、提升和宣传小学语文界名师的优秀教学经验做点事情，有价值啊！

一类是统编版教材的解读。2016年9月起，我国部分省市开始使用教育部组织编写的小学语文统编教材。我应裴主编之约，在2016年9月刊发了应急之作《部编教材〈小学语文〉一年级上册的学理分析》一文，对当时的新教材使用提供了一些解读和建议。因为文章应景，也有

观点，受到了小语界的广泛好评。2017年第9期，我发表了《部编教材第一学段写话教学的学理分析》，此文被裴主编赞誉为“目前关于写话教学国内最全面、最深刻的研究之文。”2017年第11期我又发表了《部编教材第一学段写字教学的学理分析》。这是我关于写字、写话教学探讨的两个姐妹篇。2019年第3期我发表了《统编教材一年级下册的重点解读与建议》一文。2019年第5期还发表了《单元整组教学目标的系统解读与确定》一文，对单元整组教学进行了较全面的分析。近三年来，在裴主编和编辑部的关心和厚爱下，我已在《语文教学通讯》上先后发表了与小学语文统编教材有关的文章5篇。这也算是我和《语文教学通讯》合作，一起为全国小学语文教师更好地使用统编教材所做的一点努力吧！

还有一类是语文学理的广泛传播。我是一个小学语文战线上的理论工作者，是弘扬学理的一名战士。我曾多次说过：如果我们站在学理上，遵循字理、语理和文理，那么小学语文教学就会理所当然而理直气壮，并逐步趋向真理。众所周知，2019年中国语文新闻报道的十大关键词之一就是“学理”，投票排名第六。多年来，我的所思、所写、所做，绝大部分是基于学理的。2013年6月我出版了专著《语文学理》，在省内外颇有影响。我在《语文教学通讯》上发表的众多文章也是体现学理思想的。除上述所列篇目外，还有：

《小学语文图解式教学的功能分析》（2003年第11期）

《试论语文教学中情感交流的基本理念》（2005年第12期）

《对课堂“语文的”思考》（2007年第5期）

《试论略读课文的特点》（2012年第12期）

《试论语文校本课程开发的特色意识》（2013年第3期）

《文体意识、文体特点及教学策略》（2013年第12期）

《关于语文教学空间价值的思考》（2014年第3期）

《试论文言文的教学策略》（2016年第12期）

《试论群文阅读教学的机制》（2017年第5期）

……

（三）永不忘

在我与《语文教学通讯》交往中，有很多难以忘怀的人和事。

忘不了《语文教学通讯》的主编裴海安先生。裴主编外表宽厚仁慈，内心却细腻而智慧。在这18年中，我们联系密切，情同兄弟。开始是书信沟通，后来是电话联系，再是微信交流。我与他，有三件事值得一记：

第一件事：他对“小学语文博物馆”的支持。2016年9月我在杭州绿城育华小学主持成立了全国首家小学语文博物馆。裴主编获悉后，立即把《语文教学通讯》每年的合订本快递到杭州，免费赠送。至今，在小学语文博物馆里保存有《语文教学通讯》20年的完整刊物。可以说，这是他和我一起做的一件功在千秋、功德无量的好事。为后人，这些期刊将永久保存。

第二件事：他对浙江省小学语文青年教师的关爱。主编来浙江颇为频繁，我们一起去过的地方就有杭州、绍兴、丽水等。他说过：浙江人杰地灵，是他们杂志的主要优秀作者群体。他慧眼识英杰，一大批浙江省小学语文名师的文章应邀在《语文教学通讯》上发表，在我记忆中就有温州的林乐珍、桐乡的李萍、绍兴的季科平、衢州的施燕红等。从这个意义上说，浙江小语界应该向裴主编致谢，感谢他的厚爱。

第三件事：他对我做的一次专题访谈。裴主编对习作教学深有情感，并颇有研究，他主编出版的书籍大都是习作方面的。2018年，裴主编主持杂志一个关于习作的访谈栏目，颇为成功。我的硕士毕业论文是《中国小学语文读写结合研究》，并发表了系列文章，还出版了个人专著。不知他怎么知晓我的这些信息，于是盛情邀请我参加关于阅读与习作关系的二人访谈。我应允了，访谈很愉快，很成功。访谈的主要内容以《关于小学读与写的关系》为题发表在2018年第4期上。这是一次裴主编和我关于语文学术问题较为深入透彻的探讨。