人教版《烟台的海》优秀教学设计
《烟台的海》教案
《烟台的海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《烟台的海》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过图片展示和观察，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜环境意识。
（2）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《烟台的海》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语音语调。
2. 生词短语学习：解释课文中出现的生词和短语，让学生通过例句和练习，理解和掌握其用法。
3. 课文理解：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，理解烟台的海的特点和美丽景色。
三、教学步骤：1. 导入新课：展示烟台的海的图片，引起学生对课题的兴趣，引导学生思考烟台的海的特点。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和朗读节奏，引导学生感受课文的韵律美。
3. 学习生词短语：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习，理解和掌握其用法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，理解烟台的海的特点和美丽景色。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长介绍烟台的海的特点和美丽景色，并背诵课文。
2. 让学生写一篇关于自己喜欢的海的文章，可以参考课文《烟台的海》的写作手法和结构。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生回家作业的完成情况，评估学生的口语表达和写作能力。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示烟台的海的图片和视频，让学生身临其境地感受大海的美丽和壮观。
《烟台的海》教案范文
一、教案基本信息《烟台的海》优秀教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《烟台的海》，了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文《烟台的海》的主要内容和主题思想的把握。
2. 学生通过课文学习，能够运用所学知识进行写作练习。
教学难点：1. 学生对课文中的生僻词汇和表达的理解。
2. 学生如何将课文中的景色描写运用到自己的写作中。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析课文中的景色描写，提高写作能力。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学准备1. 课文《烟台的海》的打印稿。
2. 多媒体教学设备。
3. 作文纸张。
四、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示烟台的海的图片，引导学生关注自然环境。
2. 邀请学生分享他们对烟台的海的了解和印象。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《烟台的海》。
2. 教师提出问题，引导学生寻找答案。
三、景色描写分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的景色描写。
2. 学生讨论如何将课文中的景色描写运用到自己的写作中。
五、作业布置1. 学生回家后，写一篇关于自己熟悉的海的景色描写的作文。
2. 学生预习下一课的内容。
第二课时：一、作文展示和点评（20分钟）1. 学生展示自己的作文。
2. 教师点评学生的作文，给予鼓励和建议。
二、写作练习（20分钟）1. 教师提出一个关于烟台的海的写作题目。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（10分钟）2. 学生分享他们的学习收获。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和作文，评价学生在阅读理解、写作和团队合作方面的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和讨论的积极性，评价他们的沟通能力和问题解决能力。
七、课程延伸1. 组织学生进行户外考察，亲身体验烟台的海的美丽景色。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《烟台的海》优秀教案设计范文适用年级：五年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点，以及作者对烟台海的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对烟台海的认知。
（2）学会通过描写方法，表达自己对某一景物的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过描写方法，表达自己对某一景物的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示烟台海的图片，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对烟台海的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 品读课文（1）教师引导学生关注课文中对烟台海特点的描述。
（2）学生分组讨论，总结烟台海的特色。
（3）邀请学生分享他们的讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己站在烟台海边，感受海的风光。
（2）学生用自己的话描述对烟台海的喜爱之情。
5. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调烟台海的特色及保护环境的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的烟台海”为主题，写一篇练笔。
2. 拓展作业：调查其他同学对家乡的喜爱之情，选取一个具有代表性的例子，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示烟台海的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的海边，激发他们的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 写作练习：通过写练笔和课后作业，培养学生的写作能力，提升他们对课文内容的理解和应用能力。
人教版《烟台的海》优秀教学设计范文(通用3篇)
人教版《烟台的海》优秀教学设计范文（通用3篇）人教版《烟台的海》优秀教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是精心的人教版《烟台的海》优秀教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断进步生活质量而努力的美妙感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，构造严谨;二是语言凝练，生动形象。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美妙感情。
凭借详细语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美妙生活。
从详细语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
凭借详细的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性开展。
一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主才能;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。
根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上，抓住课文中首尾照应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美妙生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美妙感情。
1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。
这就是烟台的海。
我们来看视频。
(放视频)2.看了刚刚的视频，你有什么?(学生谈感想)3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
《烟台的海》教案设计范文
一、教案基本信息《烟台的海》优秀教案设计范文课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解烟台的海的特点，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点重点：通过课文学习，使学生了解烟台的海的特点。
难点：引导学生运用恰当的词语描述烟台的海。
三、教学过程1. 导入新课教师出示烟台海的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考，体会课文中对烟台海的特点的描绘。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中哪些词语和句子最能表现烟台的海的特点。
4. 分享讨论成果每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调烟台的海的特点。
四、课后作业请学生运用恰当的词语，写一段关于自己喜欢的海的描述。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对烟台的海的特点是否有所了解，并针对存在的问题进行改进。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于烟台的海边。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生对课堂所学内容的理解和运用情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对烟台的海的特点的掌握程度。
八、教学资源1. 图片素材：烟台海的风景图片，用以引导学生观察和表达。
2. 视频素材：烟台海的宣传片，增强学生对烟台海的直观感受。
3. 课文文本：提供原文文本，让学生反复阅读和理解。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，亲身感受烟台的海的美景。
烟台的海教学设计(优秀6篇)
烟台的海教学设计（优秀6篇）《烟台的海》优秀教学设计篇一教材分析：一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写景也写人，景与人交相晖映。
总分总的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。
让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点难点：重点：烟台的海冬季的独特景观这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
《烟台的海》教案设计范文
《烟台的海》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，掌握本课的生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文内容，了解烟台的海的特点和美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大海的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对课文内容深层含义的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受烟台的海的美丽景色。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师出示图片，让学生欣赏烟台的海的美丽景色。
（2）引导学生说出自己对新学期的期望和目标。
2. 自主学习，掌握生字词（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师抽取学生回答生字词的学习情况，并进行点评。
3. 课堂讲解，深入理解课文（1）教师引导学生分析课文结构，总结每个段落的主要内容。
（2）学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
4. 合作探究，欣赏自然美景（1）学生分组讨论，分析烟台的海的特点和美丽景色。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结，总结收获（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 布置作业，巩固所学（1）教师布置作业，让学生课后巩固生字词和课文内容。
（2）提醒学生注意保护环境，关爱大海。
六、教学拓展：1. 引入相关资料，让学生了解烟台的海的文化背景和历史。
2. 组织学生进行绘画或写作创作，展示自己对烟台的海的感受和想象。
七、课堂互动：1. 教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
2. 学生提问，教师回答，解决学生的疑惑。
六年级语文《烟台的海》教案
六年级语文《烟台的海》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《烟台的海》，使学生了解烟台的海的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强保护环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，了解烟台的海的特点。
2. 学会分析问题、解决问题的方法。
教学难点：1. 理解烟台的海的美丽与壮观。
2. 培养学生保护环境的意识。
教学准备：1. 课文《烟台的海》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看烟台的海的图片或视频，让学生对烟台的海有一个直观的了解。
2. 学生分享自己对烟台的海的认识或感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《烟台的海》，理解课文内容。
2. 学生结合课文内容，完成相关练习题。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析烟台的海的特点，总结出烟台的海的美丽与壮观。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评。
四、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己对烟台的海的喜爱之情，表达对大自然的热爱。
2. 教师引导学生思考如何保护烟台的海，增强学生的环保意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调烟台的海的美丽与壮观。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于烟台的海的作文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
3. 学习效果：通过课后作文和课堂表现，评估学生对课文内容的理解和运用情况。
六、深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文，探讨烟台的海的特点及其形成原因。
2. 学生通过查找资料，了解烟台的海的地理、气候特点，进一步理解烟台的海的美丽与壮观。
七、创意表达（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影、写作等形式表达自己对烟台的海的感受。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
《烟台的海》教案
一、教案基本信息教案名称：《烟台的海》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解烟台的海的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的家乡自豪感。
教学重点：生字词的学习和理解课文内容。
教学难点：理解课文中所表达的作者情感。
二、教学准备教材：《小学语文》课本辅助材料：PPT、黑板、粉笔教学资源：网络图片、视频等三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 展示烟台海的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
b. 教师简要介绍烟台的海，引出课文。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 学生朗读课文，教师指导并纠正发音。
d. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论交流a. 学生分组讨论，总结烟台海的特色。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 深入学习课文a. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
b. 教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
c. 学生回答问题，教师点评并讲解。
3. 情感教育a. 教师引导学生体会作者对烟台海的热爱和敬畏之情。
b. 学生分享自己的感受，发表对大海的看法。
4. 课堂练习a. 学生按要求完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于大海的作文，表达自己的感受。
3. 预习下节课的内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
2023最新-《烟台的海》教学案优秀9篇
《烟台的海》教学案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《《烟台的海》教学案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《烟台的海》教学设计篇一一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。
（板书）烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。
（烟台的海有一份独特的海上景观）。
板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。
让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。
3、想看看烟台特殊的地理位置吗？（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。
这在我国的沿海城市中是很少见的。
它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。
4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。
板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
《烟台的海》教学案例优秀5篇
《烟台的海》教学案例优秀5篇《烟台的海》教学案例篇一《烟台的海》这篇课文生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
字里行间流露出作者对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
《课标》指出：“学生是学习的主人，要让全体学生积极参与地学习。
”在平时的课上，我都是这么做的！本文是第一课时，所以在检查生字时，我就采用了开火车的方式让学生读，这样就可以检查差生掌握生字的情况，顺便适时地给予帮助。
还有在请学生分自然段朗读课文时，我也是采用这样的方法，这样差生也有机会表现，学习积极性就会提高。
一堂课优美的写景文章，如何让学生感悟烟台的美，需要学生深入的朗读，抓住文中的重点句子中的重点词语来品味。
新科标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考。
”本节课的重点就是通过朗读了让学生感受冬季烟台的海的凝重和壮观的。
在教案上我也是这样设计的，但是我不知道怎么回事老赶着往下分析，没有记得留给学生品读句子的时间，所以学生的感受是模糊的！导致这节课重点不突出，没有突破难点。
老师教得很累，学生也听得非常吃力。
我不知道，到底是我的观念没有根本地转变过来，还是我真的在教学技能这方面欠佳！今后我一定在这方面下苦功，争取少留些遗憾。
课前，我花很多时间在研读教材，精心地设计教案。
我也记得李主任说过，一节课所设计的问题不能太零碎，设两个有价值的大问题，然后围绕这两个大问题展开教学即可。
我在设计教案时明明是这样想的，但不知道为何，在上课时我又突然冒出许多的问题来！本来很简单的问题，结果却让我把它给搞复杂了！比如学习第二自然段时，应提问“冬季烟台的海究竟独特在哪里”？而我却把问题变成“冬季烟台的海有什么特点？”学生回答“凝重”。
烟台的海教学设计(最新8篇)
烟台的海教学设计(最新8篇)《烟台的海》教案篇一全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。
如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。
本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。
大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解独特、烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用△做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：（1）烟台的海季有哪些美丽的景色？用～～画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！（3）用深情朗诵法或文配画法向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。
烟台的海教学设计优秀9篇
烟台的海教学设计优秀9篇教学目标]：篇一1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬m.jingyou 季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
烟台的海教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
能介绍某一季节烟台的海。
教学重点、难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
一、谈话导入，揭题：教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。
今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。
2、检查自学：读下面的词语：深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝三、再读课文，理清脉络。
1、指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。
要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）2、交流：烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。
（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。
）出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
齐读这个句子。
3、快速浏览课文，思考：。
烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
四、学习第二自然段过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。
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人教版《烟台的海》优秀教学设计教学过程：一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：1、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，xx年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗?对，烟台!去烟台干什么呢?去烟台看海。
(板书)烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢?2、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。
(烟台的海有一份独特的海上景观)。
板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观?指名两学生合作(一生读原因，另一生读结果)再读第一自然段。
让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。
3、想看看烟台特殊的地理位置吗?(媒体出示逐层推进的烟台地图)这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。
这在我国的沿海城市中是很少见的。
它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。
4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢?(反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况)二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。
板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过程中的朗读情况)2、这里有句长句(媒体出示)：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
”谁也能把它读正确?(指名读)3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么?听到了什么?从而感受那冬日烟台海的壮观。
(相机板书：像狮子)说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。
(狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……)既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗?教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。
点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大，足像千万头暴怒的狮子。
4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观!三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢?板书：春1、谁来正确地朗读课文第三自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过程中的朗读情况)板书：嬉笑结合生字教学：嬉(正音、析形、释义、描红)2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。
你们瞧(媒体出示)：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
(教师范读)。
谁也来读读?(指名读)3、此时，你觉得春日烟台的海像什么?(板书：像孩子)你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的?(活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、淘气的……)作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。
(指名读)教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。
点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。
4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。
师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思!(男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”)四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。
板书：夏1、谁来正确地朗读课文第四自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过程中的朗读情况)2、夏天，南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
因此，(媒体出示，引读)夏日烟台的海常常━━水平如镜，宛如一个━━恬静、温柔的少女。
板书：像少女3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗?为什么?(夏天烟台的海常常水平如镜……)板书：恬静结合生字教学：恬(正音、析形、描红)谁来读好这句话?(指名读，教师适时评价)五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。
板书：秋1、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入━━秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得━━格外湛蓝，天空也显得━━格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了━━秋的凉意。
告别了冬日的━━凝重、春日的━━轻盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了几分━━充实与忙碌，渔家━━驾船出海了，货轮━━起锚远航了……2、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观;春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼;而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。
那秋日烟台的海像什么呢?教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。
六、总结全文：1、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。
其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。
那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的?有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢?2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。
(媒体出示课文最后一段文字)我们一起来读，生齐读。
3、这段文字很美，但很难读懂。
但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗?教学目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点难点：重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、看图导入，揭题：1 同学们，看见过大海吗?(板书：海)(出示句式)练习说话我看见(欣赏，游览)过的海，它。
2 (出示中国地图)这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
看，这是我们上海，也是东面临海……3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。
(板书：烟台的)说说烟台哪面临海?4 出示课题。
(齐读课题。
)二、感知课文1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢?出示句子，指导有感情读。
(对海的热爱，热爱，热情)2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点?(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌)3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。
三、重点学习第二节。
1 出示学习要求：自由读第二小节;用直线划出描写海的句子;圈出你要突出大海特点的词语。
2 冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子：3 说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。
(比如说，“西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。
)4 请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。
再次指导朗读。
5 此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)6 壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?7 小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。
让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
8 刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
小结学习方法：自由读段，圈圈画画;〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点;四、分学习小组展开学习1 过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。
老师给了大家一些学习建议：2 每一小组选择完成一个季节的学习。
3 按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
第3自然段1) (第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
)2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊!﹡第4自然段①(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
”进行仿句练习)②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
﹡第五自然段①(“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张 * 生活。
并且能找出与前文相对照的，春种秋收)②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与 * 。
五、回顾全文：1 总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3 齐读，说说感受。
为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。