人因工程课程设计汇本
绘本课程设计课程目标
绘本课程设计课程目标一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握绘本的基本知识，包括绘本的定义、特点、分类等；培养学生对绘本的阅读兴趣和审美能力；提高学生通过绘本表达自己情感和想法的能力。
具体来说，知识目标包括：了解绘本的基本概念和特点，掌握绘本的分类及各种类型的代表作品；了解绘本创作的基本技巧和方法，包括绘画、文字、排版等。
技能目标包括：培养学生独立阅读绘本的能力，能够理解绘本的主题和内涵；培养学生运用绘本进行创意表达的能力，包括绘画、文字创作等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对绘本艺术的热爱和尊重，提高学生的审美能力；培养学生通过绘本传递情感和想法的能力，提升学生的情感表达和沟通能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括绘本的基本知识、阅读技巧、创作方法等。
具体来说，教学大纲安排如下：1.第一章：绘本的基本概念和特点学习绘本的定义，掌握绘本的特点和分类，了解绘本的发展历程。
2.第二章：绘本的阅读技巧学习如何阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.第三章：绘本的创作方法学习绘本的创作技巧和方法，培养学生独立创作绘本的能力。
4.第四章：绘本作品欣赏欣赏各种类型的绘本作品，分析其艺术特点和创作手法。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法如下：1.讲授法：教师讲解绘本的基本知识和创作方法，引导学生掌握相关概念和技巧。
2.讨论法：学生分组讨论绘本作品，分析其特点和创作手法，提高学生的审美能力和分析能力。
3.案例分析法：分析经典绘本作品，让学生了解绘本的创作过程和艺术价值。
4.实验法：学生动手创作绘本，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的绘本教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的绘本理论书籍，方便学生深入研究绘本艺术。
(完整)人因工程课程设计
《人因工程学》课程设计报告书指导教师:xxx班级：120108学生姓名：xxx学号：********二零一五年一月六日目录前言 (2)一、课程设计教学目的与意义 (3)二、课程设计内容、任务描述与要求 (3)1、设计题目 (3)2、设计任务 (3)3、选题的意义 (4)4、设计程序 (4)第一部分评析准备 (4)实地调研考察 (4)1.1、洗漱室实际情况 (4)1。
2、问题总结 (5)第二部分人机评价及改进准备 (6)2.1、洗漱室的整体布局评价 (6)2.1。
1、门的宽度 (7)2.1。
2．人均使用面积 (7)2。
2、水龙头评价及分析 (8)2。
2。
1 水龙头的清洁及损坏 (8)2.2.2 水龙头的使用空间 (8)2.3、水龙头的水流的评价 (8)2.4、洗漱室水槽的评价 (9)2.4。
1、水槽深度合适 (9)2。
4。
2、水槽的高度 (9)2.4.3、水槽的四个角 (9)2。
5、对洗衣机的评价 (10)2。
5。
1、对洗衣机的进水管道和排水管道 (10)2.5.2、洗衣机工作时声音太大 (10)2.6、在脸盆里洗不干净衣服 (11)2.7、墙壁和安装水管处的改善 (11)2。
8、洗漱池的的灯光评价 (11)2。
9、洗漱间的颜色搭配 (11)2。
10、地面常有积水 (11)第三部分改进设计 (12)3。
1、洗漱室的空间布局的设计改进 (12)3。
2、洗漱室台的设计改进 (13)3。
2。
1、调整水槽的高度 (13)3。
2。
2、为了调节同学们用水的高峰期 (14)3.2。
3、为了解决在脸盆里洗衣服洗不干净 (14)3.2.4、有些人吃泡面，防止其污染洗衣台 (14)3。
2。
5、节水改进 (14)3.2.6、没有镜子 (15)3。
2。
7、洗漱台四个角 (15)3.3、洗衣机的设计改进 (15)3。
3.1、洗衣机的进水管与排水管 (15)3。
3.2、洗衣机的噪音 (15)3.4、垃圾桶的改善 (15)3。
《人因工程》课程教学大纲
《人因工程》课程教学大纲课程名称：人因工程课程代码：INDE3008英文名称：Ergonomics and Human Factors课程性质：专业核心基础课学分/学时：3学分/54学时开课学期：第5学期适用专业：工业工程、机械工程、设计类专业先修课程：工程力学、机械设计基础、基础工业工程后续课程：设施规划与物流分析、先进制造技术与系统开课单位：机电工程学院课程负责人：匡绍龙大纲执笔人：匡绍龙大纲审核人：杨宏兵一、课程性质和教学目标（在人才培养中的地位与性质及主要内容，指明学生需掌握知识与能力及其应达到的水平）课程性质：人因工程是工业工程、机械工程等专业的一门专业基础必修课程。
该课程基于工程力学、机械设计、生理学、心理学、基础工业工程等先期课程基础上，针对工业生产现场设备与设施、以及人机交互设备及工具，从人的能力及限制条件出发，运用合理的方法，探讨其设计的合理性、可用性、健康性和舒适性能问题。
并为后续课程设施规划与物流分析、数控等先进制造技术、生产组织和人力资源提供以人为中心的设计手段和方法。
教学目标：通过本课程的学习，使学生从工程的角度掌握人的生理、心理特征，对人及其与机具、环境相互关系有比较全面了解，发现并利用人的行为方式、工作能力、作业限制等特点，并能从适合于人的生理与心理特征的角度出发，对工程设计、工作安排、环境布置等提出必要的数据和要求，为人、机具、环境系统建立一个合理可行的实用方案，使作业者获得舒适，健康、安全、可靠的作业环境，力求提高作业者的作业能力，以提高生产率、安全性、舒适性和有效性。
并为学习相关课程提供必要的基础知识。
最终能使相关人员解决大系统、作业空间、工作站、人机界面等人因问题及面向人因的设计与改善问题。
本课程的具体教学目标如下：1.掌握人机交互过程中人的信息处理结构和处理模型，掌握常用生理学、心理学等用于认知负荷的测量与评估方法，掌握人的视觉、听觉等感知特征和极限，掌握人的运动特征及运动能力限制，学会应用上述特征进行显示器、控制器的设计与合理布局，实现人机交互的安全性、舒适性和效率，解决人机界面设计中的人因问题；2.掌握在生产、生活及使用工具作业中人的解剖学、肌肉骨骼系统业疲劳等进行测量和评估；并结合掌握人体测量学方法，以及理环境对人的生理、心理及作些能力了的影响及控制策略，实现对工作空间布局、工作站设计进行指导和改善，从而实现安全、健康的作业设计，解决空间布局、体力作业的人因问题；3.掌握人体生物节律及人机系统中作业特点及规律，掌握事故成因及分析方式，从而设计合理的工作轮班制度、团队与任务的分配和有效沟通方式、作业规则及作业制度，建立人机和谐共存的人机系统，解决大系统人因问题。
第10讲_人因工程概述课件_
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人—机—环境系统
人—机—环境系统是指由共处于同一时间和空间的人与其所 使用的机以及他们周围的环境所构成的系统，简称人—机系 统。
人:人是指操作者或使用者；
机:机泛指人可操作与可使用的物，可以是机器，也可以是 用具或生活用品、设施、计算机软件等各种与人发生关系 的一切事物；
环境:环境是人与机共处的环境，如作业场所和作业 空间，自然环境和社会环境等。
2020/8/4 模式等
工厂、车间、成套设备、监控中心、军事系统、机场、码头、车站、道路系统、城市设 施、住宅设施、无障碍设施、旅游与休闲设施、安全与防火设施、核能设施、场馆等 服装、鞋、帽、被物、工作服、安全帽、工作靴等
生产作业、服务作业、驾驶作业、检验作业、监视作业、维修作业、计算机操作、办公 室作业、体力作业、技能作业、脑力劳动、危险作业、女工作业：高龄人与残疾人作业， 以及学习、训练、运动、康复等活动
研究人和机器、环境的相互作用及其合理结合，使设计 的机器与环境系统适合人的生理、心理等特点，达到 在生产中提高效率、安全、健康和舒适的目的。
国内学者一般认为：人机工程学是运用生理学、心理 学、生物力学和其它有关学科知识，使机器和人相互 适应，创造舒适和安全的环境条件，从而提高工效的 一门科学。
2020/8/4
2020/8/4
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(3)成长时期（二战至60年代）
二战期间，机器适应人的新阶段。
“旋钮与表盘” 时代
二战结束时，从军事领域向工业等领域发展，人因工程职业出现。
1949年，英国成立工效学研究协会，1957年创办会刊《Ergonomics 》。 1949年,美国恰帕尼斯等《应用实验心理学:工程设计中人的因素》 1957年,美国成立人因工程协会，发行会刊《Human Factors》。 1960年,正式成立了国际人类工效学会(IEA) 。
培训学习资料-人因工程学_2023年学习资料
三、向民用的广阔领域延伸一人因学的发展和成熟-系统论、信息论、控制论“三论”、尤其是系统论的影-响与渗入， 学科思想又有了新的发展，IEA-学定义确立，与强调“机器设计必须适合人的因素”不同-IA定义明确人机（及环 ）系统的优化，人与机器应互相-适应、人机之间应合理分工。
四、反思工业文明与可持续发展：人因学的更高阶段-反思工业文明的负面后果，吸收可持续发展的理论，人-学正经历 新的学科思想演进。绿色设计、生态设计、节-能设计、再生设计等理念，立足于人与自然保持持久和谐，-回归到中国 代“天人合一”的设计伦理。-的应用，以下方面可能形成热点：计算机人机界-面、永久太空站的生活工作环境、弱势 体（残疾人、老年-人的医疗和便利设施、海陆空交通安全保障、生理与心理-保健产品与设施、等等。
第1章人因工程学概述-口1.1人因工程学的命名及定义-口1.2人因工程学的起源与发展-回13人因工程学的研 内容与应用领域-回14人因工程学的相关学科
11一人因工程学的命名及定义-学科人因工程学uman-Factors Engineering-是研究人一机 环境三者之间相互关系的学科，-是近几于年发展起来的一门边缘性应用。-1.1命名-美国：Human Fact rs Engineering或-Human Engineering-西欧：Ergonomics-日本：人間 学-我国：人机工程学、人使工程学、工程心理学-类工效学大类工程学、大的因素
20世纪从一战到二战，科技进步使飞机实现了大幅度的-技术升级（图1-7），但意外事故、伤亡频频发生。投巨资 -制的“先进”飞机未必能打胜仗相适配。1-7飞机驾驶舱里的仪表和操纵器
二、二战中尖锐的军械间题一人因学的诞生-还有二战中入侵前苏联的德军的枪械问题-有的国家开始聘请生理医学、心 学家参与设计，并未-增加多少经费，却事半功倍显著效果。-正反两方面的现实，使各国科技界终于认识到：器物设必须与人的解割学、生理学、心理学条件相适应。-由于战争的需要，首先在军事领域开始了与泼-计潮关学科的综合研 与应荆，使人道应桃器转入-到使机器适应人的新阶段。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念，掌握人-机-环境系统的相互作用关系；2. 掌握人因工程学在设计中的应用原则，了解人体生理和心理特点；3. 了解人因工程学在改善工作、生活环境和提高工作效率中的作用。
技能目标：1. 能够运用人因工程学原理分析实际案例，提出改进方案；2. 培养学生的团队合作能力和创新设计思维，提高解决实际问题的能力；3. 学会使用人因工程学相关工具和软件，进行简单的设计和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人与环境和谐发展的热情；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全中的重要性；3. 培养学生的社会责任感，使其关注弱势群体，提高对人类福祉的关爱。
课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生了解人因工程学的基本知识，提高学生在实际设计中的应用能力。
学生特点：高中生具有一定的物理、生理和心理知识基础，具备一定的观察能力和逻辑思维，但可能对人因工程学概念较为陌生。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在掌握知识的基础上，能够解决实际问题。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其形成正确的价值观。
二、教学内容1. 引言部分：介绍人因工程学的定义、发展历程和应用领域，使学生对人因工程学有初步的认识。
教材章节：第一章 引言2. 人体生理和心理特点：分析人体的生理结构和功能，探讨心理特点及其在设计中的应用。
教材章节：第二章 人体生理和心理特点3. 人-机-环境系统：讲解人、机器和环境之间的相互作用关系，阐述人因工程学在设计中的重要性。
教材章节：第三章 人-机-环境系统4. 人因工程学原理与应用：介绍人因工程学的基本原理及其在各个领域的应用案例。
教材章节：第四章 人因工程学原理与应用5. 设计原则与实践：讲解人因工程学在设计中的原则，结合实际案例进行分析。
人因工程学ppt课件
早期 ——使人适应已有 的机器
• 泰勒、吉尔布雷斯：动作与 时间研究
• 一战期间，美军培训选拔人 员来操纵飞机、潜艇等现代 化设备
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
形成 ——机宜人
• 二战中，操纵错误导致事故大大增加， 意识到只有人机关系的研 究由“人适机”转入“机宜人”的新 阶段。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
快速发展 ——人、机、环境系统
• 计算机的人机界面、 • 横向发展：出现种种以不
宇航系统的设计， 拓宽了人因学的研
同行业问题为内容的人因 学，如航空人因学、VDT （视觉显示终端）人因学、
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
• 1949年，英国首先成立了工效学研究 学会。
• 同年，查帕尼斯等，第一本关于人因 的书《应用实验心理学——工程设计 中人的因素》。
• 1957年麦克考米克的《人类工程学》 出版，被许多国家的大学作为课本。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
其它命名
• 美国：人因学（human factors）或人 类工程学（human engineering）、工 程心理学（engineering psychology）
• 欧洲：工效学（ergonomics） • 前苏联：工程心理学 • 日本：人间工学 • 人体工程学；人机工程学；人类工效
人因工程改善课程设计
人因工程改善课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握人因工程的基本概念和原理；2.理解人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析并改善课程设计中存在的问题，提高课程质量；4.培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.人因工程的基本概念和原理；2.人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实践案例：利用人因工程改善实际课程设计。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解人因工程的基本概念和原理；2.讨论法：分组讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.案例分析法：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实验法：实践案例，利用人因工程改善课程设计。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关的教材，以便学生深入学习人因工程的基本概念和原理；2.参考书：推荐相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资料；3.多媒体资料：制作PPT等多媒体资料，帮助学生更好地理解人因工程的应用和方法；4.实验设备：准备实验所需的设备，让学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置相关的作业，评估学生对知识的掌握和应用能力；3.考试：安排期末考试，全面考察学生对人因工程的基本概念、原理和方法的理解和应用能力。
六、教学安排教学安排将按照以下进度进行：1.第1-2周：讲解人因工程的基本概念和原理；2.第3-4周：讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.第5-6周：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.第7-8周：实践案例，利用人因工程改善课程设计；5.第9-10周：进行教学评估，包括平时表现、作业和考试。
人因工程读后感
人因工程读后感《人因工程》是一本关于人类行为、心理和工程设计的经典著作，作者是美国心理学家唐纳德·诺曼。
在这本书中，诺曼提出了“人因工程”这一概念，强调了人类行为和心理对于工程设计的重要性。
通过对人类认知、感知、行为等方面的研究，诺曼提出了一系列关于如何设计更符合人类需求的产品、系统和环境的原则和方法。
阅读完《人因工程》这本书，我深刻地感受到了人因工程对于现代社会的重要性。
在这个信息爆炸、科技发展迅速的时代，我们所接触的产品和系统越来越复杂，而人们的需求和心理也变得越来越复杂。
因此，如何设计出更加符合人类需求的产品和系统，成为了一个亟待解决的问题。
而人因工程正是在这个背景下应运而生的学科，它致力于研究人类行为、心理和工程设计之间的关系，以便更好地满足人类的需求。
在书中，诺曼提出了一些关于人因工程的基本原则，比如可见性、反馈、约束、一致性等。
这些原则在实际的工程设计中具有重要的指导意义。
比如，可见性原则要求设计的产品或系统应该能够清晰地展现给用户，用户应该能够轻松地找到需要的信息和功能。
这就要求设计师在产品或系统的界面设计上要尽量简洁、直观，避免过多的复杂性和混乱。
又比如，反馈原则要求产品或系统应该能够及时地给用户反馈，让用户清楚地知道他们的操作是否成功，从而避免用户的困惑和焦虑。
这些原则都是从人类的认知和行为特点出发，为工程设计提供了重要的参考。
另外，诺曼还在书中提到了一些关于人类认知和行为的原理，比如心理模型、行为模式、错误和失误等。
这些原理对于工程设计也具有很大的指导意义。
比如，心理模型原理指出人们在使用产品或系统时会根据自己的认知和理解来建立一个心理模型，而这个心理模型会直接影响他们对产品或系统的使用体验。
因此，设计师应该尽量让产品或系统的操作逻辑和用户的心理模型保持一致，以减少用户的认知负担。
又比如，错误和失误原理指出人们在使用产品或系统时会产生各种各样的错误和失误，而设计师应该尽量设计出能够避免或纠正这些错误和失误的产品或系统。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计课程概述人因工程学是一个研究人在工作环境中与机器、设备和工作任务之间相互作用的学科。
它致力于优化人机系统的设计，以提高生产效率、降低错误率和提高舒适度。
在本门课程中，我们将探讨人因工程学在现代社会中的重要性，并介绍人因工程学的基础概念和原理。
课程目标本门课程的目标是让学生了解人因工程学的基本原理并掌握如何应用这些原理来优化人机界面和工作流程。
学生将能够评估和设计用户界面、人工处理和自动化交互系统，以及执行正确的人机交互评估。
授课内容人因工程学的基本原理我们将介绍人因工程学的一些基本原理和概念，例如：•人体测量学：研究人体特征（如身高、体重、手臂长度等）的测量方法和数据。
•生物力学：研究人体肌肉和关节的运动学和动力学，以及有关压力、力和工作负荷的问题。
•计算机和人因工程学：研究人机界面和工作流程之间的交互关系。
人因工程学在用户界面设计中的应用我们将探讨人因工程学在用户界面设计中的应用。
这包括使用真实数据评估和设计界面，以及应用人因工程学的原理来优化用户体验。
以下是一些主题：•元素分组、排列和分类•单一操作界面•信息呈现•用户交互设计人因工程学在工作流程中的应用我们将介绍人因工程学在工作流程中的应用。
我们将讨论怎样确定最佳流程，避免人误操作，优化协作，以及评估人员工作效率。
以下是一些主题：•工作流程分析•任务分配和时间管理•人员协调和交流•决策支持系统人因工程学的评估我们将介绍人因工程学的评估方法，以便确定界面或流程中存在的问题。
以下是一些主题：•实验方法和问卷调查•任务分析和计时•人机交互监控•统计分析评估标准我们将根据以下标准来评估每个学生的表现：•课堂参与度（20%）：出席，并积极参与讨论。
•课堂演示（30%）：展示针对具体问题的人因工程学设计解决方案。
•期末考试（50%）：考察掌握各种人因工程学的基本原理、应用和评估方法。
参考资料•李玉芳. 人因工程学导论[M]. 高等教育出版社, 2017.•Kathleen M. Robinette, Mark W. Scerbo. Human factors in aviation[M]. Academic Press, 2018.•Neville A. Stanton, Paul M. Salmon. Human factors methods: a practical guide for engineering and design[M]. CRC Press, 2019.总结通过本课程的学习，学生将能够深入了解人因工程学，掌握如何使用相关原理来评估和设计用户界面和工作流程，以此来优化人机系统。
人因工程课程设计教室
人因工程课程设计教室一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握人因工程的基本概念、原理和应用范围。
2. 学习教室环境设计中的人因工程因素，如光线、色彩、温度、声音等，并了解其对学习效果的影响。
3. 掌握分析教室布局和设备对学习者舒适度、注意力及学习效率的方法。
技能目标：1. 能够运用人因工程原理对教室环境进行评估，并提出改进措施。
2. 学会设计符合人因工程学原理的教室布局，提升学习空间的使用效率。
3. 培养学生团队合作能力，通过小组讨论和实地调查，解决实际教室设计中的人因问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发探索人与环境相互关系的热情。
2. 增强学生关注学习环境，关爱同伴的意识，提高自我管理和维护良好学习环境的责任感。
3. 培养学生运用科学原理解决实际问题的创新意识，形成持续学习和改进的态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为人因工程领域的应用实践课程，针对高年级学生，结合已学知识，将理论应用于实际教室设计。
学生具备一定的独立思考、分析和解决问题的能力。
教学要求注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、合作探究，培养解决实际问题的能力。
通过具体可衡量的课程目标，确保学生达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估奠定基础。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：回顾人因工程定义、发展历程、研究内容与方法。
（对应教材章节：第一章 导论）2. 教室环境因素：讲解光线、色彩、温度、声音等环境因素对学习效果的影响。
（对应教材章节：第三章 环境因素与人的效能）3. 教室设计与布局：分析教室布局对学习者舒适度、注意力和学习效率的影响，介绍教室设计原则。
（对应教材章节：第四章 人机系统设计）4. 教室设备选择：探讨教室内桌椅、照明、多媒体设备等人因工程学要求。
（对应教材章节：第五章 设备与工具设计）5. 实践应用：分组进行教室环境评估，设计符合人因工程学原理的教室布局。
（对应教材章节：第六章 应用案例分析与实践）教学大纲安排：第一周：人因工程基本概念回顾第二周：教室环境因素及其影响第三周：教室设计与布局原则第四周：教室设备选择与人因工程学要求第五周：分组实践，进行教室环境评估与设计第六周：成果展示、评价与总结教学内容进度：每周一个主题，理论与实践相结合，确保学生掌握教学内容，为后续课程实践奠定基础。
小人和地铁的故事绘本教案
小人和地铁的故事绘本教案教案标题：小人和地铁的故事绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《小人和地铁的故事》，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 帮助学生理解地铁的基本概念和运作方式。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对城市生活的好奇心。
教学准备：1. 绘本《小人和地铁的故事》2. PPT或黑板3. 图片或实物展示地铁票、地铁地图等相关物品4. 绘本故事中的角色卡片（小人、地铁司机、乘客等）教学步骤：引入（10分钟）：1. 使用图片或实物展示地铁票、地铁地图等，引发学生对地铁的认知，并与学生进行简短的讨论。
2. 引导学生思考：你们知道地铁是怎么运作的吗？你们有坐过地铁吗？阅读绘本（15分钟）：1. 向学生介绍绘本《小人和地铁的故事》，让学生注意故事中的主要角色和情节。
2. 分发绘本，让学生在阅读时可以自己翻阅，同时也可以进行集体阅读。
3. 阅读结束后，进行简短的讨论，帮助学生理解故事中的重要事件和情节。
角色扮演（20分钟）：1. 将绘本中的角色卡片分发给学生，让他们扮演故事中的不同角色。
2. 以小人为主角，其他学生扮演地铁司机、乘客等角色，通过模拟地铁的运行过程，让学生更好地理解地铁的运作方式。
3. 学生可以根据自己的理解和想象，自由发挥角色扮演的情节，增加趣味性和参与度。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生回顾角色扮演的过程，让他们分享自己的观察和体验。
2. 引导学生思考：地铁在城市生活中的作用是什么？有哪些优点和挑战？3. 综合学生的回答，总结地铁的基本概念和运作方式，并强调地铁的重要性和便利性。
扩展活动：1. 学生可以设计自己的地铁线路图，展示自己对地铁运作的理解和想象。
2. 学生可以选择其他城市交通工具，比较地铁与其他交通工具的优缺点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读绘本《小人和地铁的故事》了解地铁的基本概念和运作方式。
角色扮演活动增加了学生的参与度和趣味性，帮助学生更好地理解地铁的运作过程。
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课题：我校二楼食堂全触屏多功能售票机人因工程课程设计学院：工业大学机电工程学院
专业:工业工程
班级：100110班
：常幸福（20100357）
人因工程课程设计
一、设计题目及其说明 (3)
二、调研与分析 (3)
三、方案构思、多方案的对比与抉择 (4)
四、设计说明 (6)
㈠、整体外形图(具体尺寸图参见附录) (6)
㈡、人机界面设计流程图 (6)
1、购票功能 (6)
2、充值功能 (8)
3、缴费功能 (9)
4、建行ATM取款机功能 (10)
㈢、设计说明 (10)
1、对多动能售票机整体外形的设计说明 (10)
2、人机显示界面的设计 (11)
⑴、字符形状和大小设计 (11)
⑵、显示屏亮度 (12)
⑶、文字信息 (12)
⑷、色彩功能分析 (13)
五、设计小结 (14)
六、参考文献 (15)
七、为下一届学弟学妹留的作业 (15)
一、设计题目及其说明
食堂全触屏多功能售票机
针对我校饮食中心二楼的人因工程分析与改善，根据我们的调研分析发现食堂存在诸多问题，二楼饮食中心每天前去吃饭的人相对其它楼层较多，尤其在开学初和每周一的时候总是有大量的学生在排队等候饭卡充值或者打印小票，看到此景会联想到科研楼取款机前也具有类似的情形，根据此种状况我们设计了食堂全触屏多功能售票机。
它集合了打印小票、饭卡充值、缴费和ATM取款机的功能。
二、调研与分析
我校饮食中心二楼进过假期的维修改善后已经有了一定的进展，但是经过一学期的使用和调试，仍然还有许多不尽人意的地方。
通过我们的实地考察，发现二楼食堂还有许多地方需要改善。
诸如：1、餐桌的高度设计就不是很合理，有的人必须的大幅度弯腰才能
吃到放在餐桌上饭；
2、餐桌的大小也不太合理，如果俩人互相坐对面只能放下餐盘，
其他的饮料或者碗碟就没有地方可放；
3、有的座椅也不符合人的臀部体型，有时坐着还容易向下倾斜滑
下；
4、餐桌椅的颜色太单一，没有给人留下美感，从而影响到食欲；
5、餐窗口的设计没有考虑到由于冬天天气冷会产生雾气，导致学
生看不清窗口里面摆放的是什么饭菜；
6、餐盘回收处的摆放顺序不太很合理，有时得倒完剩饭菜后还得
绕回去才能将餐盘放到餐车上去；
7、地面板砖的颜色不好，每次即使清洗的很干净，还是让人感觉
很脏，顿时食欲就下降了；
针对以上这些问题，我们又通过网上收集资料和查阅有关书籍得知，现在这些问题基本已经得到解决，建议学校食堂从中选取合适的直接采用即可。
但是还有一个重要的问题没有解决，也就是本次课程设计主要解决的问题。
每当开学初、每周周一的时候，学校食堂的饭卡充值处总是人满为患，排着长长的队伍等待着充值，这是多么的浪费时间，虽然二楼食堂有一个打饭票的地方，但是只有一人操作，总是忙不过来，针对此种情况，使我们联想到自动售票机，如果食堂有几台这样的机器不就能解决燃眉之急了吗，对此我们模仿自动售票机的工作原理结合ATM取款机的功能来设计二楼餐厅的多功能售票机。
三、方案构思、多方案的对比与抉择
市场上的自动售票机有许多，为了迎合高校食堂的现状,特地设计了适合学生使用的全触屏多功能售票机,由于我们都是学生,售票机的显示界面的人因考虑对于我们来说是非常重要的,因此我们主要对自动售票机的人机界面进行设计，为了使之更能符合大学生的需求,下面根据人的特点来设计该售票机的界面，为此我们设计了多种方案。
第一种方案: 该售票机可以接受纸币（面值1元，5元，10元，20元，50元，100元）、硬币（面值1元，5角，1角），当投币之后，输入你所需要的票价，售票机自动打印饭票。
第二种方案：在第一种方案的基础上，增加了可以使用银行卡刷卡的功能，通过互联网连接，可以实现给饭卡充值，还可以缴费（如：话费）。
第三种方案：在聚集前两种方案中售票机的功能的基础上，与ATM 取款机相结合，这样自动售票机在既可以出售餐厅饭票、进行饭卡充值和缴费，还可以充当ATM取款机进行取款。
以上是我所构思的三种自动售票机的公选方案，通过功能上的对比可知，第三种方案相对来说比较好。
因为它的出现，不仅可以解决学校开学初和每周周一学生排队进行饭卡充值或购票的问题，还可以充当ATM机进行取款和缴费，很显然是一种不错的选择。
通过上述的对比之后，可以对所构思的方案进行设计，设计成功之后的理想图如下图所示：。