部编版九年级下册历史第4课

日本的早期火车
19世纪70年代的工厂
明治政府大力扶持企业
经济措施最能体现日本的“近代化”，最能体现明治维新的性质。
倒幕运动
社会生活
提倡“文明开化”， 向西方学习，改造 日本的教育、文化 和生活方式。
日本政府派岩仓使节团出访欧美。
明治时期举办的化装舞会
明治时期举办的化装舞会
明治维新时期学校教学情景
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第4课
日本明治维新
1.了解日本明治维新的背景，了解德川幕府与锁国时代， 知道倒幕运动。 3.识记日本明治维新的内容，掌握日本明治维新的影响。
幕府统治
将军的政厅被称为幕府。12世纪，源氏武士集团 首领源赖朝获得“征夷大将军”，设幕府于镰仓。 镰仓幕府拥有独立的政治、军事权力。从公元 1192年到1867年，日本进入长达近700年的军事封 建专制统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕 府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。
国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。 ——伊藤博文
1877年，日本东京大学成立
Байду номын сангаас 积极
倒幕运动
消极
性质：自上而下的资产阶级性质的改革
国家
日 英 美 德
时间
1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度
32.2% 3.3% 5% 3.8%
德川幕府与锁国时代
黑船事件
1853 年,美国司令官马修·佩 里率领4艘战舰，出现在扼守江 户湾要冲的浦贺近海，要求日 本打开国门。在武力威逼之下， 面对美军的强硬态度，第二年， 日本幕府只好与美国签订了不 平等的《日美神奈川条约》和 《下田条约》
德川幕府与锁国时代
外因
这是锁国以来，外国军人首次 踏上日本国土，从此打开了日 本的大门。西方列强风闻日本 开国，纷纷来到日本强行与其 签订各自的不平等条约。幕府 民族危机 统治发生动摇，日本面临着沦 为半殖民地的危机。
倒幕运动
社会危机
开通通商后，日本经济收到很大冲击，许 多手工工场破产。当时日本的黄金价格低 于世界市场黄金价格，外国人用白银套购 黄金，造成日本大量黄金外流，引起市场 混乱，物价飞涨。农民、城市贫民和下级 武士的处境不断恶化。
倒幕运动
面对民族危机和社会危机，德 川幕府束手无策，成为各个阶 层唾弃的对象。一部分中下级 武士采用“挟天子以令诸侯” 的策略，联合西南强藩和朝廷 公卿，发动了倒幕运动。
长州
肥前 萨摩 土佐
倒幕运动
日本封建等级制度示意图
倒幕运动
时间： 1868年 主力： 中下层武士 方式： 武力
倒幕运动
从1868年起，明治政 府开始实行一些列改 革，以西方为榜样， 全面改造日本，史称 “明治维新”
倒幕运动
政治
三府七十二县
京 都 大 阪 东 京
废藩置县，加 强中央集权
倒幕运动
幕府统治
特点： ①幕府与天皇朝廷并存，名义上由天皇任命，但实 际上天皇大权旁落，成为礼仪性的摆设，国家大权 基本掌握在武士阶层手里。 ②形成武士道，效忠对象不是天皇，而是他的主公。
德川幕府与锁国时代
内因
19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下。天 皇使名义上的君主，实权掌握在幕府将军的手 里。德川幕府推行闭关锁国政策，只同中国、 荷兰进行有限的贸易。锁国政策造成日本与外 世隔绝，业阻碍了社会经济的发展。
大化改新，使日本成为一个中央集权制的封建国家 大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西 方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危 机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎 头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第 一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家， 成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自 己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。 日本采取了什么什么对策？为什么日本不但没有沦为 殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？
军事
实行征兵制，建立 新式军队，提倡忠 君、服从、不怕死 的“武士道”精神。
倒幕运动
经济
推行地税改革，在 “殖产兴业”的口 号下，大力发展近 代经济。
明治政府颁发的地契 允许土地自由买卖
大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产 之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但 寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。 ——1874年大久保利通《关于殖产兴业建议书》
日本资本主义经济迅速发展
“大日本帝国由万世一系之天皇统治”和“天皇神圣不可侵犯”。
保 留 了 大 量 封 建 残 余
走上了对外侵略扩张的军国主义道路
早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就 以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起 甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。
改革使社会发展的动力，要适时改革，勇 于改革 坚持对外开放的基本国策 加强国际交流，学习其他国家的先进科学 技术和文化 大力发展教育，培养人才 以经济建设为中心大力发展生产力 改革要符合国情，从实际出发，实事求是