正手发高远球ppt
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3、教学中，应多采用自主学习、合作学习、探究学习和体验成功学习等手段，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂效益。
4、教师应根据学生的实际情况、体育基础，合理调整教学内容、教学进度及教学要求，以促进不同层次的学生都得到提高和发展。
18学时
教学内容
重点难点
教法措施
学习羽毛球运动的起源与发展
教师讲授、多媒体演示
学法指导：
1、原地掷羽毛球； 2、击悬挂的羽毛球； 3、正手击自己向上抛起的羽毛球。
8、优秀生展示，自评、互评、师评
要求：全体学生参与评价
设计意图：优秀生展示，通过自评、互 评、师评，使全体学生参与进来，学会 评价正手击高远球技术的方法、标准。
9、游戏：“七心协力” （7分钟）
设计意图： 1、结合羽毛球步伐的专项练习，提高
教
羽毛球拍30支
学
羽毛球3筒
资
标志桶4个
源
笔记本电脑1台
大屏幕1块
教学流程
开始部分
准备部分
基本部分
结束部分
一、课堂常规 二、安全教育 三、队列练习
一、行进间徒手操
二、专项准备活动 1、正、反手颠球 2、预备姿势—蹬 转启动、回动 3、挥拍模仿正手 发高远球 4、挥拍模仿正手 击高远球 5、结合后场后退 步伐的正手击球挥 拍模仿
第5次课重点：击球瞬间身体的蹬转，协调用力。
本课教材的重点、难点：
重点：顶肘、手臂伸直，最高点击球 难点：鞭打击球，步伐移动到位
（二）学生情况分析：
授课班级：羽毛球模块选修班 高二1、2班， 男生：28人
我校为北京市高中市级示范校，学生的好奇心理、 主动求知欲望强烈，思维敏捷，善于动脑观察，分析解 决问题，并且学习行为习惯良好，主动参与性强，能够 与教师很好的配合，都愿意把羽毛球作为高中阶段掌握 的一项运动技能。
设计意图：体会手臂伸直、争取 最高点击球 。
4、2人一组，1人发球，1人正手击高远球
要求：身体蹬转，侧身对球，手臂伸直， 最高点击球，2人一组，每人6~8次。
设计意图：通过身体蹬转、侧身 对球、判断落点 ，击球瞬间手臂 伸直，最高点击球。
5、2人一组，连续正手击高远球
要求：步伐移动到位，手臂伸直，最 高点击球，2人一组，每人8~10次。
3.安排见习生。
二、安全教育
设计意图：队列练习是
三、队列练习
学生行为习惯和养成教
裂队、并队走
育的培养。
裂队、并队跑
准备部分（9分钟）
一、行进间徒手操（15米）
1、上、下击掌
2、振臂 3、扩胸 4、体转
设计意图：培养学生手 脚配合的协调性，启动
5、启动练习：
练习集中注意力及提高
①面对面坐 ②面对面俯卧撑
⑴2人一组，正手高远球击直线 ⑵2人一组，正手高远球击斜线 ⑶4人一组，正手高远球击四方球 ⑷2人一组，高远球、擗吊、挑球组合技术
要求：小组长根据本组其他3人掌握技术的情况， 自主选择练习方法，每人8~10组。
设计意图：注重学生个体差异，组合技术结合实战，让学 生知道正手击高远球技术在比赛中的实战用途。
虽然学生都非常热爱羽毛球这项体育运动， 但绝大多数学生都是刚刚接触羽毛球运动，脚 下步伐的移动比较慢，击球瞬间的爆发力、对 球的控制能力及击球时上、下肢的协调配合都 比较差。
教学目标设计
认知目标： 使学生了解正手发高远球和正手击高远球
技术的动作概念和评价方法。
教学目标设计
技能目标： 复习、改进正手发高远球技术，使90％的
预 计 运 动 负 荷
教学效果评价：
正手击高远球技术量化评价指标
评价标准 评价等级
击球数量
击球距离
击球高度、远度
优秀 良好 合格
能够连续击 8 个 来回的正手高远球
能 够 连 续 击 6~8 个来回的正手高远球
能够连续击 6 个 来回的正手高远球
2 个人击高远球的距 离控制在 13.4m ~12.6 m
设计意图：通过复习使学生 掌握击球瞬间鞭打发力。
2、教师示范讲解正手击高远球 技术（结合挂图与教学片）
要求：认真看示范与教学 片、专心听技术讲解
设计意图：教师示范是学 生兴趣的来源，挂图和教 学片可帮助学生更生动地 观察动作要领。
3、每人一球，接自己抛起的球击高远球
要求：手臂伸直，最高点击球，每人3次。
学生能够掌握发球的用力顺序；进一步学习正手 击高远球技术，使80％的学生基本完成正手击高 远球技术，通过练习发展学生的灵敏性、协调性。
教学目标设计
情感目标： 通过小组合作学习，提高学生对羽毛球的
兴趣，培养合作意识、协作能力及社会适应能 力，养成良好的锻炼习惯。
教学手段、学法、教学资源
正、反手颠球
教学背景分析
高中羽毛球模块Ⅰ教学计划（水平五）
教学 内容
模 块 教 学 目 标
1、学习正、反手发球技术，正手击高远球技术，正手网前搓小球技术以及后场移动步法、正、反手网前球步伐（一步、两步、三 步）； 2、学习羽毛球运动的基本常识、简单规则，能够运用规则进行比赛； 3、学会观赏羽毛球比赛的方法。
1、培养学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，使学生了解羽毛球运动的起源与发展，加深学生对羽毛球运动的理解。 2、较好地掌握羽毛球的发球、击球等基本技术，掌握和运用简单的比赛规则。 3、通过羽毛球运动，发展学生的速度、耐力、灵敏性、协调性等身体素质，提高学生的体能。 4、通过羽毛球游戏和教学比赛等形式，在活动中培养学生能主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应 能力。 5、使选学羽毛球项目的学生学会打羽毛球，参加羽毛球比赛。
手
正手高远球击斜四方球
分层教学
段
优秀生展示，自评、
组合技术练习
互评、师评
设计意图：围绕上节课存在问题及本节课的重点、难点。
学法指导
原地 掷羽 毛球
设计意图：体 会鞭打发力。
击悬挂 的羽毛 球
设计意图：体 会手臂伸直， 最高点击球。
击自己 抛起的 羽毛球
设计意图：体 会手臂伸直， 最高点击球。
羽毛球网6张
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ兴奋性 。
二、专项准备活动
1、正、反手颠球
2、预备姿势—蹬转 启动、回动
3、挥拍模仿正手发 高远球
4、挥拍模仿正手击 高远球
5、结合后场后退步 伐的正手击球挥拍 模仿
设计意图：复习挥拍 模仿与步伐移动，为 本课主教材的学习奠 定基础。
基本部分（30分钟）
1、每人一球，复习正手发高远球技术
要求：击球瞬间鞭打发力，身体协调用力，每人3次。
2 个人击高远球的距 离控制在 12.6m ~11.8m
2 个人击高远球的距 离控制在 11.8m ~11.0m
球在空中飞行 的线路高且远；
击球瞬间能够 做到最高点击球，鞭 打发力，身体协调配 合。
球在空中飞行 的线路距离远但高 度不够；
击球瞬间能够 做到最高点击球，身 体协调配合。
球在空中飞行 的线路有高度但距 离近；
1、教学特色:
②评价方式 ：自评、互评、师评 自评、互评是带有体验的自我认识，学生成为了评
价和被评价的主体，在评价中交流感受，分享收获，通 过分析、反思，提高自评、互评的能力。教师评价时， 注重学习过程和学习态度的评价，淡化结果性评价，以 表扬点滴进步为主，从而激励学生进步和提高。
1、教学特色:
人民教育出版社
内容提要
指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学过程与教学资源设计 学习效果评价设计 与以往教学设计相比的特点
指导思想与理论依据
坚持“健康第一”的指导思想 发挥教师主导作用，确立学生主体地位 以激发兴趣为前提，提高身体、心理素质 重视培养学生合作学习、探究学习的能力 注重个体差异、分层教学 指导学生学会评价(自评、互评) 掌握运动专长及养成终生体育锻炼的习惯
击球瞬间能够 争取做到最高点击 球，身体协调配合。
教学反思：
1、教学特色:
①专项准备活动: 为了更好的完成教学目标，体现羽毛 球专项课的特点，准备部分的设计上安排行进间徒手操， 目的在于从准备活动开始，就培养学生手脚配合的协调 性，听哨音的各种姿势启动练习，训练学生的反应能力、 集中注意力和提高兴奋性，专项准备活动的内容安排紧 密结合本节课的主教材。
预备姿势—蹬 转启动、回动
教
专项准备活动
挥拍模仿正 手发高远球
学
示范讲解正手击高远球技术
挥拍模仿正
手
手击高远球
段
接自己抛起的球击高远球
结合后场后退步
伐的挥拍模仿
设计意图：围绕上节课存在问题及本节课的重点、难点。
教学手段、学法、教学资源
教
1人发球，1人正手击高远球
正手高远球击直线
学
连续正手击高远球
正手高远球击斜直线
彩虹乐园棋牌游戏 www.dssoo.com
羽毛球：正手击高远球
说播课教师简介
• 单位：朝阳区 北京工业大学附属中学 • 授课教师：张 鑫 • 年龄：25岁 教龄：2年 • 职称：中教二级
说播课内容
羽毛球：正手击高远球技术 教材版本：
《普通高中课程标准实验教科书体育与健康 （必修）全一册》
教 学 策 略
学时 学时
1
1、羽毛球运动是灵活、快速、多变的隔网对击性项目。动作易掌握，器材简便，老少皆宜，充满乐趣，深受学生的喜爱。参加羽毛 球运动可发展学生的灵敏性和协调性，有利于心肺功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断的意志品质。
2、在教材的选择和处理上，应将基本技术、基本战术与教学比赛综合运用，在教学中，教师应将学习基本技术与运用基本技术有机 结合，发挥羽毛球运动的灵活、快速、多变、趣味性等特点，采用游戏和教学比赛的形式，让学生在运动实践中提高基本技术的运用 能力，使学生能够积极主动地参与教学比赛，在运动中提高体能、培养良好的心理品质和社会适应能力。
③游戏设计 ：合作学习、探究学习 在游戏的设计中：首先，结合羽毛球步伐的专项练
习，提高步伐的灵活性；第二，将全班分成四组，每组7 人，组长负责带领本组队员通过讨论、分工、协作，明 确每个人在游戏过程中担当角色的责任，培养学生责任 感和团队意识，渗透德育教育，注重学生主体性发挥的 同时，积极倡导学生合作学习、探究学习。
2
准备姿势；正、反手握拍方法； 学习正手发高远球
重点： 鞭打击球 难点： 向前上方挥拍
3
复习正手发高远球；初步学习正 手击高远球
重点： 挥拍路线 难点： 上下肢协调配合
1．准备姿势 2．移动练习 3．正、反手握拍 4．正手发高远球挥拍模仿练习 5．正手发高远球
1．移动练习 2．起动、回动练习 3．正手发高远球挥拍模仿练习 4．正手发高远球 5．正手击高远球挥拍模仿练习 6．正手击高远球（半场直线）
设计意图：让学生判断落点，步伐移 动到位，击球点在头顶右前上方。
6、教师集中纠正错误动作
要求：认真听讲解，找出 自己存在的问题，在后面 的练习中改正。
易犯错误及纠正方法：
易犯错误
1、击球时屈肘、手臂 伸不直。
2、步伐移动不到位, 击球点判断不准 。
纠正方法
击悬挂的羽毛球 步伐移动到位
7、分层教学：
步伐的灵活性； 2、7人一组，培养责任感和团队意识，
渗透德育教育。
结束部分（3分钟）
１、放松操：9×8拍的挥拍放松操； ２、师生共同总结：总结本节课所学动作，总 结收获； ３、布置作业：在笔记本上记录本节课所学内 容、利用互联网搜集正手击高远球的技术动作 视频； ４、收放器材。
练习密度预计：35～37％
一、复习正手发 高远球 二、示范讲解正
手击高远球技术 三、接自己抛起
的球击高远球 四、1人发球，1
人正手击高远球 五、连续正手击
高远球 六、教师集中纠
正错误动作
七、分层教学
一、放松操
二、师生共 同总结
三、布置作 业
四、收放器 材
开始部分（3分钟）
一、课堂常规
1.体委整队集合，报告人数。
2.师生问好，宣布本课内容。
（一）教材内容分析：
本课教材内容：复习、改进正手发高远球技术，进 一步学习正手击高远球技术。
正手击高远球是羽毛球击球技术中的基本技术，是 学习其他击球技术的基础和前提保障，该技术作为模块 教学中的重点技术。
本节课是羽毛球选修模块的第4次课；
第3次课内容：初步学习正手击高远球技术，存在 问题：屈臂击球，击球点不在最高点上；
1、教学特色:
④多媒体运用: 利用多媒体播放技术动作图解和循环播放教师示范
的练习方法，学生可以随时通过视频自主学习，纠正自 己的错误动作，整堂课在学习过程中为学生创设自主学 习的环境。
1、教学特色:
⑤学法指导 ：引导学生自主学习 本节课在针对学法指导的设计上，提供给学生3个
学法的选择，让学生自主去选择，只有主动去选择，才 能带来主动的学习，同时还要考虑到可供学生选择的全 面性和选择内容的丰富多样。只有学生通过自主选择学 习的教育，才是有效的、成功的教育。
4、教师应根据学生的实际情况、体育基础，合理调整教学内容、教学进度及教学要求，以促进不同层次的学生都得到提高和发展。
18学时
教学内容
重点难点
教法措施
学习羽毛球运动的起源与发展
教师讲授、多媒体演示
学法指导：
1、原地掷羽毛球； 2、击悬挂的羽毛球； 3、正手击自己向上抛起的羽毛球。
8、优秀生展示，自评、互评、师评
要求：全体学生参与评价
设计意图：优秀生展示，通过自评、互 评、师评，使全体学生参与进来，学会 评价正手击高远球技术的方法、标准。
9、游戏：“七心协力” （7分钟）
设计意图： 1、结合羽毛球步伐的专项练习，提高
教
羽毛球拍30支
学
羽毛球3筒
资
标志桶4个
源
笔记本电脑1台
大屏幕1块
教学流程
开始部分
准备部分
基本部分
结束部分
一、课堂常规 二、安全教育 三、队列练习
一、行进间徒手操
二、专项准备活动 1、正、反手颠球 2、预备姿势—蹬 转启动、回动 3、挥拍模仿正手 发高远球 4、挥拍模仿正手 击高远球 5、结合后场后退 步伐的正手击球挥 拍模仿
第5次课重点：击球瞬间身体的蹬转，协调用力。
本课教材的重点、难点：
重点：顶肘、手臂伸直，最高点击球 难点：鞭打击球，步伐移动到位
（二）学生情况分析：
授课班级：羽毛球模块选修班 高二1、2班， 男生：28人
我校为北京市高中市级示范校，学生的好奇心理、 主动求知欲望强烈，思维敏捷，善于动脑观察，分析解 决问题，并且学习行为习惯良好，主动参与性强，能够 与教师很好的配合，都愿意把羽毛球作为高中阶段掌握 的一项运动技能。
设计意图：体会手臂伸直、争取 最高点击球 。
4、2人一组，1人发球，1人正手击高远球
要求：身体蹬转，侧身对球，手臂伸直， 最高点击球，2人一组，每人6~8次。
设计意图：通过身体蹬转、侧身 对球、判断落点 ，击球瞬间手臂 伸直，最高点击球。
5、2人一组，连续正手击高远球
要求：步伐移动到位，手臂伸直，最 高点击球，2人一组，每人8~10次。
3.安排见习生。
二、安全教育
设计意图：队列练习是
三、队列练习
学生行为习惯和养成教
裂队、并队走
育的培养。
裂队、并队跑
准备部分（9分钟）
一、行进间徒手操（15米）
1、上、下击掌
2、振臂 3、扩胸 4、体转
设计意图：培养学生手 脚配合的协调性，启动
5、启动练习：
练习集中注意力及提高
①面对面坐 ②面对面俯卧撑
⑴2人一组，正手高远球击直线 ⑵2人一组，正手高远球击斜线 ⑶4人一组，正手高远球击四方球 ⑷2人一组，高远球、擗吊、挑球组合技术
要求：小组长根据本组其他3人掌握技术的情况， 自主选择练习方法，每人8~10组。
设计意图：注重学生个体差异，组合技术结合实战，让学 生知道正手击高远球技术在比赛中的实战用途。
虽然学生都非常热爱羽毛球这项体育运动， 但绝大多数学生都是刚刚接触羽毛球运动，脚 下步伐的移动比较慢，击球瞬间的爆发力、对 球的控制能力及击球时上、下肢的协调配合都 比较差。
教学目标设计
认知目标： 使学生了解正手发高远球和正手击高远球
技术的动作概念和评价方法。
教学目标设计
技能目标： 复习、改进正手发高远球技术，使90％的
预 计 运 动 负 荷
教学效果评价：
正手击高远球技术量化评价指标
评价标准 评价等级
击球数量
击球距离
击球高度、远度
优秀 良好 合格
能够连续击 8 个 来回的正手高远球
能 够 连 续 击 6~8 个来回的正手高远球
能够连续击 6 个 来回的正手高远球
2 个人击高远球的距 离控制在 13.4m ~12.6 m
设计意图：通过复习使学生 掌握击球瞬间鞭打发力。
2、教师示范讲解正手击高远球 技术（结合挂图与教学片）
要求：认真看示范与教学 片、专心听技术讲解
设计意图：教师示范是学 生兴趣的来源，挂图和教 学片可帮助学生更生动地 观察动作要领。
3、每人一球，接自己抛起的球击高远球
要求：手臂伸直，最高点击球，每人3次。
学生能够掌握发球的用力顺序；进一步学习正手 击高远球技术，使80％的学生基本完成正手击高 远球技术，通过练习发展学生的灵敏性、协调性。
教学目标设计
情感目标： 通过小组合作学习，提高学生对羽毛球的
兴趣，培养合作意识、协作能力及社会适应能 力，养成良好的锻炼习惯。
教学手段、学法、教学资源
正、反手颠球
教学背景分析
高中羽毛球模块Ⅰ教学计划（水平五）
教学 内容
模 块 教 学 目 标
1、学习正、反手发球技术，正手击高远球技术，正手网前搓小球技术以及后场移动步法、正、反手网前球步伐（一步、两步、三 步）； 2、学习羽毛球运动的基本常识、简单规则，能够运用规则进行比赛； 3、学会观赏羽毛球比赛的方法。
1、培养学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，使学生了解羽毛球运动的起源与发展，加深学生对羽毛球运动的理解。 2、较好地掌握羽毛球的发球、击球等基本技术，掌握和运用简单的比赛规则。 3、通过羽毛球运动，发展学生的速度、耐力、灵敏性、协调性等身体素质，提高学生的体能。 4、通过羽毛球游戏和教学比赛等形式，在活动中培养学生能主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应 能力。 5、使选学羽毛球项目的学生学会打羽毛球，参加羽毛球比赛。
手
正手高远球击斜四方球
分层教学
段
优秀生展示，自评、
组合技术练习
互评、师评
设计意图：围绕上节课存在问题及本节课的重点、难点。
学法指导
原地 掷羽 毛球
设计意图：体 会鞭打发力。
击悬挂 的羽毛 球
设计意图：体 会手臂伸直， 最高点击球。
击自己 抛起的 羽毛球
设计意图：体 会手臂伸直， 最高点击球。
羽毛球网6张
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ兴奋性 。
二、专项准备活动
1、正、反手颠球
2、预备姿势—蹬转 启动、回动
3、挥拍模仿正手发 高远球
4、挥拍模仿正手击 高远球
5、结合后场后退步 伐的正手击球挥拍 模仿
设计意图：复习挥拍 模仿与步伐移动，为 本课主教材的学习奠 定基础。
基本部分（30分钟）
1、每人一球，复习正手发高远球技术
要求：击球瞬间鞭打发力，身体协调用力，每人3次。
2 个人击高远球的距 离控制在 12.6m ~11.8m
2 个人击高远球的距 离控制在 11.8m ~11.0m
球在空中飞行 的线路高且远；
击球瞬间能够 做到最高点击球，鞭 打发力，身体协调配 合。
球在空中飞行 的线路距离远但高 度不够；
击球瞬间能够 做到最高点击球，身 体协调配合。
球在空中飞行 的线路有高度但距 离近；
1、教学特色:
②评价方式 ：自评、互评、师评 自评、互评是带有体验的自我认识，学生成为了评
价和被评价的主体，在评价中交流感受，分享收获，通 过分析、反思，提高自评、互评的能力。教师评价时， 注重学习过程和学习态度的评价，淡化结果性评价，以 表扬点滴进步为主，从而激励学生进步和提高。
1、教学特色:
人民教育出版社
内容提要
指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学过程与教学资源设计 学习效果评价设计 与以往教学设计相比的特点
指导思想与理论依据
坚持“健康第一”的指导思想 发挥教师主导作用，确立学生主体地位 以激发兴趣为前提，提高身体、心理素质 重视培养学生合作学习、探究学习的能力 注重个体差异、分层教学 指导学生学会评价(自评、互评) 掌握运动专长及养成终生体育锻炼的习惯
击球瞬间能够 争取做到最高点击 球，身体协调配合。
教学反思：
1、教学特色:
①专项准备活动: 为了更好的完成教学目标，体现羽毛 球专项课的特点，准备部分的设计上安排行进间徒手操， 目的在于从准备活动开始，就培养学生手脚配合的协调 性，听哨音的各种姿势启动练习，训练学生的反应能力、 集中注意力和提高兴奋性，专项准备活动的内容安排紧 密结合本节课的主教材。
预备姿势—蹬 转启动、回动
教
专项准备活动
挥拍模仿正 手发高远球
学
示范讲解正手击高远球技术
挥拍模仿正
手
手击高远球
段
接自己抛起的球击高远球
结合后场后退步
伐的挥拍模仿
设计意图：围绕上节课存在问题及本节课的重点、难点。
教学手段、学法、教学资源
教
1人发球，1人正手击高远球
正手高远球击直线
学
连续正手击高远球
正手高远球击斜直线
彩虹乐园棋牌游戏 www.dssoo.com
羽毛球：正手击高远球
说播课教师简介
• 单位：朝阳区 北京工业大学附属中学 • 授课教师：张 鑫 • 年龄：25岁 教龄：2年 • 职称：中教二级
说播课内容
羽毛球：正手击高远球技术 教材版本：
《普通高中课程标准实验教科书体育与健康 （必修）全一册》
教 学 策 略
学时 学时
1
1、羽毛球运动是灵活、快速、多变的隔网对击性项目。动作易掌握，器材简便，老少皆宜，充满乐趣，深受学生的喜爱。参加羽毛 球运动可发展学生的灵敏性和协调性，有利于心肺功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断的意志品质。
2、在教材的选择和处理上，应将基本技术、基本战术与教学比赛综合运用，在教学中，教师应将学习基本技术与运用基本技术有机 结合，发挥羽毛球运动的灵活、快速、多变、趣味性等特点，采用游戏和教学比赛的形式，让学生在运动实践中提高基本技术的运用 能力，使学生能够积极主动地参与教学比赛，在运动中提高体能、培养良好的心理品质和社会适应能力。
③游戏设计 ：合作学习、探究学习 在游戏的设计中：首先，结合羽毛球步伐的专项练
习，提高步伐的灵活性；第二，将全班分成四组，每组7 人，组长负责带领本组队员通过讨论、分工、协作，明 确每个人在游戏过程中担当角色的责任，培养学生责任 感和团队意识，渗透德育教育，注重学生主体性发挥的 同时，积极倡导学生合作学习、探究学习。
2
准备姿势；正、反手握拍方法； 学习正手发高远球
重点： 鞭打击球 难点： 向前上方挥拍
3
复习正手发高远球；初步学习正 手击高远球
重点： 挥拍路线 难点： 上下肢协调配合
1．准备姿势 2．移动练习 3．正、反手握拍 4．正手发高远球挥拍模仿练习 5．正手发高远球
1．移动练习 2．起动、回动练习 3．正手发高远球挥拍模仿练习 4．正手发高远球 5．正手击高远球挥拍模仿练习 6．正手击高远球（半场直线）
设计意图：让学生判断落点，步伐移 动到位，击球点在头顶右前上方。
6、教师集中纠正错误动作
要求：认真听讲解，找出 自己存在的问题，在后面 的练习中改正。
易犯错误及纠正方法：
易犯错误
1、击球时屈肘、手臂 伸不直。
2、步伐移动不到位, 击球点判断不准 。
纠正方法
击悬挂的羽毛球 步伐移动到位
7、分层教学：
步伐的灵活性； 2、7人一组，培养责任感和团队意识，
渗透德育教育。
结束部分（3分钟）
１、放松操：9×8拍的挥拍放松操； ２、师生共同总结：总结本节课所学动作，总 结收获； ３、布置作业：在笔记本上记录本节课所学内 容、利用互联网搜集正手击高远球的技术动作 视频； ４、收放器材。
练习密度预计：35～37％
一、复习正手发 高远球 二、示范讲解正
手击高远球技术 三、接自己抛起
的球击高远球 四、1人发球，1
人正手击高远球 五、连续正手击
高远球 六、教师集中纠
正错误动作
七、分层教学
一、放松操
二、师生共 同总结
三、布置作 业
四、收放器 材
开始部分（3分钟）
一、课堂常规
1.体委整队集合，报告人数。
2.师生问好，宣布本课内容。
（一）教材内容分析：
本课教材内容：复习、改进正手发高远球技术，进 一步学习正手击高远球技术。
正手击高远球是羽毛球击球技术中的基本技术，是 学习其他击球技术的基础和前提保障，该技术作为模块 教学中的重点技术。
本节课是羽毛球选修模块的第4次课；
第3次课内容：初步学习正手击高远球技术，存在 问题：屈臂击球，击球点不在最高点上；
1、教学特色:
④多媒体运用: 利用多媒体播放技术动作图解和循环播放教师示范
的练习方法，学生可以随时通过视频自主学习，纠正自 己的错误动作，整堂课在学习过程中为学生创设自主学 习的环境。
1、教学特色:
⑤学法指导 ：引导学生自主学习 本节课在针对学法指导的设计上，提供给学生3个
学法的选择，让学生自主去选择，只有主动去选择，才 能带来主动的学习，同时还要考虑到可供学生选择的全 面性和选择内容的丰富多样。只有学生通过自主选择学 习的教育，才是有效的、成功的教育。