【人教版】五年级上册语文第一单元全部课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表现出作者如饥似渴的读书及求知 若渴的态度
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’ 其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大 些！’” （心理描写）
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的
表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
自主交流：从课文中找到相关语 句“我”为何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人
搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
人教版小学语文一年级上册第一单元
►1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感 染。
►2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确。
►4 、 学 会 “ 踮 、 婪 、 辘 ” 3 个 要 求 会 认 的 字 和 “ 窃 、 婪 、 唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、 饥肠辘辘、适宜”等词语。
长大”指很的快是乐人身也体很灵惧怕
；“读书
长 文中大写”窃读到则记窃是“读指我的感人受
、
的—成—长感这情。种
窃读的滋味！” “我很快乐，也很惧
怕——这种窃读的滋味！”这是
《
》一文的中心句，它集中概括
了
和作者的
。
人教版五年级语文上册第一单元
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
• 根据课文内容填空：
• ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人 的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，
没关系，我总算（ ）到里边来了。
• ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像在说：“
”其实，我的
心里却高兴地喊着：“
”
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作林海家英 写的 。 课 书文 的以酷爱 和为对线知识索的，精表神现、了。窃心“文读我中”“对吃渴读求饭物质需求
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
为何要“偷偷地”读书？
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的 所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 (动作描写)
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 满足感、充实感。这种窃读收获的是知识 与智慧，犹如精神大餐。
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划 出描写“我”是怎样“窃读”的语 句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写）
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
ห้องสมุดไป่ตู้
qiè dú jì
窃读记
tān lán 贪婪
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’ 其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大 些！’” （心理描写）
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的
表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
自主交流：从课文中找到相关语 句“我”为何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人
搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
人教版小学语文一年级上册第一单元
►1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感 染。
►2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确。
►4 、 学 会 “ 踮 、 婪 、 辘 ” 3 个 要 求 会 认 的 字 和 “ 窃 、 婪 、 唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、 饥肠辘辘、适宜”等词语。
长大”指很的快是乐人身也体很灵惧怕
；“读书
长 文中大写”窃读到则记窃是“读指我的感人受
、
的—成—长感这情。种
窃读的滋味！” “我很快乐，也很惧
怕——这种窃读的滋味！”这是
《
》一文的中心句，它集中概括
了
和作者的
。
人教版五年级语文上册第一单元
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
• 根据课文内容填空：
• ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人 的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，
没关系，我总算（ ）到里边来了。
• ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像在说：“
”其实，我的
心里却高兴地喊着：“
”
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作林海家英 写的 。 课 书文 的以酷爱 和为对线知识索的，精表神现、了。窃心“文读我中”“对吃渴读求饭物质需求
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
为何要“偷偷地”读书？
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的 所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 (动作描写)
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 满足感、充实感。这种窃读收获的是知识 与智慧，犹如精神大餐。
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划 出描写“我”是怎样“窃读”的语 句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写）
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
ห้องสมุดไป่ตู้
qiè dú jì
窃读记
tān lán 贪婪
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。