四年级《秦兵马俑》优秀教案
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⑷车兵俑：分工合作，各司其职。
⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
⑹马俑：秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑?(课件出示：马俑图片)
为什么会有这样的担心?(课件出示文字)这些战马也是久经沙场、战功显赫。
俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些?
C过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑?
教学准备：
课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。
教学过程：
一、谈话导入新课。
关于秦兵马俑，你有什么了解?(秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。……)
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：读了课文，你对秦兵马俑又有了怎样的印象?
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗?读第10小节，你又能读出几种神态的俑?
⑴“有的……好像……”，你能读出他们的特点吗?(指度、齐读)
⑵作者为什么这么写?(赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象;让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声;让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……
教学难点：
学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学准备：
制作课件，搜集相关资料。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。
2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹?(课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。)板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明
⑴将军俑(课件出示：图文)
师：俗话说：军不可无将，国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑?能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军?
A威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武?请你来读，把将军威武的形象读出来。
B神态自若的将军。你是怎样体会到的?
师：将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯;后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗?难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。(指读、齐读。)
⑵武士俑(课件先出示图片)
A、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。课件出示文字)
B、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同?
C、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗?这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?
⑶骑兵俑(过渡：还写了哪些俑?)能骑善射，是马背上的勇士。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
3、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。(读课题)
二、学习课文4-9自然段。
㈠课件出示：自学课文4-9自然段
①找一找，课文着重介绍了哪几种俑?
②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?
㈡读后交流：1、课文向我们介绍了哪几种俑?
2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?
(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
(4)写将军俑wk.baidu.com态。
(5)写武士俑姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写弓弩手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)
享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
四年级《秦兵马俑》优秀教案
第1课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重点：
扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学难点：
抓住过渡句把握文章结构和内容
三、检查、交流。
1、指名朗读生字、找出新词。
拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟
(有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。)
另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称(chèn)，身着(zhuó)短甲，撒(sā)开四蹄。
2、理解词语意思：
6、同桌分段读课文。
四、布置作业。
第2课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
通过学习了解 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。
⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
⑹马俑：秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑?(课件出示：马俑图片)
为什么会有这样的担心?(课件出示文字)这些战马也是久经沙场、战功显赫。
俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些?
C过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑?
教学准备：
课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。
教学过程：
一、谈话导入新课。
关于秦兵马俑，你有什么了解?(秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。……)
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：读了课文，你对秦兵马俑又有了怎样的印象?
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗?读第10小节，你又能读出几种神态的俑?
⑴“有的……好像……”，你能读出他们的特点吗?(指度、齐读)
⑵作者为什么这么写?(赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象;让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声;让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……
教学难点：
学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学准备：
制作课件，搜集相关资料。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。
2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹?(课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。)板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明
⑴将军俑(课件出示：图文)
师：俗话说：军不可无将，国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑?能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军?
A威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武?请你来读，把将军威武的形象读出来。
B神态自若的将军。你是怎样体会到的?
师：将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯;后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗?难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。(指读、齐读。)
⑵武士俑(课件先出示图片)
A、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。课件出示文字)
B、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同?
C、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗?这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?
⑶骑兵俑(过渡：还写了哪些俑?)能骑善射，是马背上的勇士。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
3、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。(读课题)
二、学习课文4-9自然段。
㈠课件出示：自学课文4-9自然段
①找一找，课文着重介绍了哪几种俑?
②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?
㈡读后交流：1、课文向我们介绍了哪几种俑?
2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?
(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
(4)写将军俑wk.baidu.com态。
(5)写武士俑姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写弓弩手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)
享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
四年级《秦兵马俑》优秀教案
第1课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重点：
扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学难点：
抓住过渡句把握文章结构和内容
三、检查、交流。
1、指名朗读生字、找出新词。
拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟
(有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。)
另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称(chèn)，身着(zhuó)短甲，撒(sā)开四蹄。
2、理解词语意思：
6、同桌分段读课文。
四、布置作业。
第2课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
通过学习了解 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。