一年级下册第一单元主题单元备课

3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐记忆。
1、小组内商量背诵表演方法
2、组内练习，师组内参与
3、汇报学习成果
4、集体背诵
（五）联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结。
教学
内容
“学用字词句”的教学，可以先让学生联系自己班的课程实际，说说共有几门课。再借助拼音读准词语，然后练习描红。在此基础上，可指导学生制作简易的课程表，学生说一说，自己精心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。
“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥成功后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真切地感受到人们开心、激动的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。
教学
目标、
1、指导学生会认 51个生字，会写 31个生字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
教学
重难点
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
（一）创设情境，激趣导入。
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字。
1、交流课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
单元
第一单元
课型
单元预习课
备课教师
主题
多彩世界
使用教师
教学
分析
人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想本册教科书从内容到形式有了更大改进。
教学
内容
第一单元主要包括《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》四篇课文，都比较贴近学生的生活，不仅展示大自然的美好同时弘扬了中国文化博大精深。口语交际以讲故事的形式更容易让学生感兴趣。语文园地一更是从识字到字词句运用理解再到文章的阅读循序渐进，突出以激发学生学习兴趣为主线体现学生自主学习的宗旨。专题内涵比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
教学
目标
1、主要让学生初步的阅读课文，自主找出课文中出现的生字词进行圈划，初步理解课文。
2、搜集有关春天的诗、词，增加积累。
3、通过对第一组课文的学习，感受春天的美好，进而热爱生活。
4、能够用完整的话表述一幅图的内容。
教学
重难点
1、朗读课文，背诵课文2、在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。
6、出示课题：5看电视齐读课题
二、初读课文Байду номын сангаас认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
单元
第一单元
课型
精读引领课
备课教师
主题
多彩世界
使用教师
教学
分析、
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
5、体现语文与生活的紧密结合。
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。
所用
课时
3课时
教
学
过
程
教学过程主要体现对字词句、课文内容的整合。
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：
（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
所用
课时
一课时
教
学
过
程
教学过程的设计也主要是为了更好地实现教学目标，激发学生对语文的热爱。我感觉语文是一门很有趣的学问，语文就像是中国文化一样博大精深，我们不应该把它看作一门课程，应该把它视为提高自身涵养跟素质的一种方法，对于一年级的孩子来说他们还不懂这些，所以我们要做的就是先让他们爱上语文，以后慢慢体会。