四年级语文下册第一单元语文园地一
部编四年级语文下册《《语文园地一》公开课教案
部编四年级语文下册《《语文园地一》公开课教案一. 教材分析《语文园地一》是部编四年级语文下册的一篇课文，本节课主要通过一篇篇优美的文章，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
教材中包含了丰富多彩的内容，既有民间故事、又有科普知识，既有古代诗歌、又有现代散文。
这些文章既具有思想性，又具有艺术性，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于语文学科有着浓厚的兴趣。
但是，学生的语文水平参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，要关注到每一个学生的学习需求，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2.难点：让学生理解文章的深层含义，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解文章的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生通过自主学习或小组合作的方式，理解文章的主要内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师通过一些有趣的活动，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对所学知识进行拓展，提高学生的语文素养。
部编版四年级语文下册第一单元《 《语文园地一》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词句的训练、阅读理解和写作练习等多个方面。
课文内容丰富，贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的字词句，对于阅读理解和写作也有了一定的认识。
但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文学习的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.教学难点：对于部分阅读和写作能力较弱的学生，如何有效地进行引导和训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文的大意。
在阅读过程中，教师引导学生注意课文中的一些重要字词句，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生运用课文中的字词句来回答问题或进行写作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，巩固所学知识。
教师可以给予学生一定的指导和建议，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案一、教学目标1.掌握新词“干净”、“千姿百态”、“不断”、“喊叫”、“秘密”、“困难”、“仿佛”、“结束”等的读音和意思；2.理解课文内容并能正确口述课文主要情节；3.知道怎样才能获得获得长大的愉悦感受，培养积极向上的情绪。
二、教学重难点1.词语解释：•仿佛•千姿百态•困难•干净•秘密•结束2.理解课文内容，并正确口述主要情节。
三、教学过程1. 导入1.接上节课学习的内容，引出本节课的主题：如何让我们的生活变得更加美好。
2. 学习新词1.通过看图片、做动作等形式，在学生感性认识的基础上，引入新词：干净、千姿百态、不断、喊叫、秘密、困难、仿佛、结束。
教师寓意扩展词汇，让学生能够联想到更多的词汇辅助课堂编排。
2.让学生边听边跟读8个词汇，并围绕词汇使用情景，教授生词的意义。
3. 理解课文内容1.联欢活动：在展开理解课文内容之前，进行部分小组之间的呈现联欢表演，以增强课堂气氛。
2.对学生进行阅读语文园地，领读一遍，鼓励部分学生朗读新课文的名字、作者和插图，并按照课文核心信息展开讨论。
让学生以自己的方式表达对于课文的符号感受。
3.展开课堂小结，确认学生对于主要事件的理解情况，针对性讲述基本情节，让学生对于整个故事的情境细节了解更加深入。
4. 怎样才能获得获得长大的愉悦感受1.与学生一同探讨，怎样才能获得长大的愉悦感受，引导学生探究爱与积极向上的情绪等侧面的相关的问题。
2.归纳课堂学习的核心事件，高亮表达学生答案中较为偏离事实的内容，增强对于课文情节核心表达的语文理解。
3.在引导学生以自身经历为依据，对于如何获得长大的愉悦感受深入思考，推动学生目标主体观，“自我再审视”提升。
四、教学评估在课堂中，教师需要对于学生的词汇理解进行认真的观察，最好进行随机点名。
同时对于学生关于课文主要情节的表达是否准确，进行充分回顾性质问题检验。
将部分金句随机板书在课堂上，引导学生加深对于经典句子的记忆并提升阅读深度。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
四年级下册第一单元语文园地一词句段运用看图写话150字作文
四年级下册第一单元语文园地一词句段运用看图写话150字作
文
篇一：四年级下册第一单元语文园地看图写话
1、走进乡村，你会看到一望无际蓝蓝的天空，翠绿的小草，和可爱的动物，构成了一幅草原风光图。
2、走进大自然，你可以看见耸立高山，清澈见底的小溪和高大的树木，构成了一副森林风景图。
3、走进校园，你可以看见高高的教学楼，咱们汗水的操场，和充满活力的学生，构成了一幅校园时光图。
篇二：四年级下册第一单元语文园地看图写话
1、蔚蓝的天空，耸立的插在云朵中的大山，一望无际的翠绿的小草，和在低头吃草的马和羊，构成了一副美丽的草原风景图。
2、清澈见底的小溪旁边有一丛丛绿油油的小草，小草旁长着高大威武的树木，骑行怪状的岩石，和天上飞过可爱的鸟儿，构成了一副自然和谐的山水画。
3、洒满汗水的操场，跑来跑去的学生，有着声音洪亮的朗读声的教学楼，和飘满香味的食堂，构成了一幅校园时光图。
篇三：四年级下册第一单元语文园地看图写话
一望无际的草原上，洁白的羊群正在悠闲地吃着青草，像是散落在草原上的颗颗“珍珠”。
马儿在旁边静静立着，像极了这草原的主人。
这广袤无垠的草原，极目可见养眼的绿色，多美啊！我爱这美丽的草原！
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部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》名师教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》名师教案及教学反思教学背景：该教案适用于部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教学。
该单元主要涉及语文知识与技能，其中包括汉字、词语的拼音与意思，诗歌鉴赏以及语文思维能力的提升等方面内容。
教学目标是让学生愉快地学习语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.“语文园地”课本内容的学习，包括《石锅陀》，《三个和尚》，《诚实的孩子》，《一只小小的鸟》，《小夫妻和小和尚》等内容。
2.教授学生学习方法，如查字典、理解文章大意、鉴赏诗歌等。
3.启发与提升学生的语文思维能力。
4.注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
二、教学时序安排：1.新课导入（5分钟）教师通过播放视频、图片、提问等方式引出本节课的主题，并对学生进行概括性的介绍。
2.学生自主学习（45分钟）学生通过自学教材、课外阅读以及讨论小组等方式自主学习相关内容，并记录下自己的理解和感受。
3.讲解与讨论（30分钟）教师引导学生讨论、分享自己的学习感悟，并对学生的学习情况进行评估和反馈。
4.课堂小结（10分钟）教师对本节课的知识点进行总结，并对一些需要加强的内容进行再次讲解，以保证学生理解清晰。
三、教学方法：1.启发式教学法：在教学过程中引导学生探究问题，能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组分享、讨论，可以增加学生之间的互动性，促进学生之间的合作和交流。
3.创新性教学法：在教学过程中采用多种创新性教学手段，如视频播放、图片展示、课件演示等，以此丰富教学内容和形式。
四、教学反思：在本节课的教学实践中，教师采用了启发式教学法、小组讨论法和创新性教学法等教学方法，使教学过程更加活跃、生动。
同时，注重营造课堂氛围，鼓励学生主动参与课堂活动，提高了教学效果。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，进一步完善教学内容和方法，注重培养学生的创造性思维，提高学生的语文素养。
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.知识目标：–掌握《语文园地一》课文内容，理解课文情节和主题。
–能正确朗读课文，准确理解课文中的生字词语。
–掌握诗词《悯农》的内容和背诵。
2.能力目标：–提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。
–培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的爱国情怀，促进学生对农民辛勤劳作的认识和尊重。
–引导学生珍惜粮食资源，树立良好的节约意识。
二、教学重难点1.教学重点：–课文内容的理解和朗读。
–诗词《悯农》的背诵和理解。
2.教学难点：–学生对诗词《悯农》的感情理解和情感表达。
–学生对生字词语的理解和运用。
三、教学过程第一课时1. 热身•利用图片或短视频引入课文内容，激发学生学习兴趣。
•师生互动，学生讨论课文标题所能联想到的内容。
2. 学习课文•听读课文，学生跟读，注意正确发音。
•教师解释课文中出现的生字词语，并帮助学生理解。
3. 情感教育•引导学生思考课文中的感情表达，讨论农民的辛勤劳作和对粮食的依赖。
第二课时1. 复习课文•学生互相朗读课文段落，巩固课文内容。
•提问引导学生复述课文故事情节。
2. 学习诗词《悯农》•教学诗词《悯农》的背诵和讲解，引导学生理解诗词的意境和情感。
•分组朗诵《悯农》，培养学生的团队合作意识。
3. 总结与展望•教师对学生学习情况进行总结，强调课文中的重点内容。
•展望下节课内容，激发学生学习的兴趣和热情。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生对《语文园地一》的课文内容有了更深入的理解，对诗词《悯农》有了情感上的共鸣。
学生在团队合作中互相学习，交流，增强了对粮食和农民的尊重与感恩之情。
下一步教学将继续引导学生深入思考文化传统和民族精神的重要性，努力培养学生的综合素养，提高语文素养和人文关怀意识。
部编版四年级语文下册第一单元《 《语文园地一》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学内容分析本单元主要围绕“认识汉字”这一主题展开教学，通过识字、写字等多种活动，让学生认识汉字的结构、笔画和发音规律，为学习汉字打下基础。
二、教学目标1.能够正确识别并书写本单元所学字词。
2.了解汉字的构成要素，掌握部分汉字的笔画顺序。
3.能够正确发音并用词语表达自己的意思。
4.培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点重点1.认识并书写本单元相关字词。
2.理解并掌握汉字的结构和发音规律。
难点1.掌握一些基本的汉字笔画顺序。
2.运用学到的字词进行简单的语言表达。
四、教学准备1.教师准备：教材《语文园地一》P1-3，教学课件，板书设计，学生练习册等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备课堂笔记用具。
五、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见的汉字和相关图片，引导学生关注汉字的形状和结构，激发学生学习汉字的兴趣。
#### 2. 学习新知教师向学生介绍本单元新学习的字词，讲解汉字的基本结构和发音规律，并示范正确的书写方法。
#### 3. 练习让学生跟读、模仿教师书写相应的汉字，加深记忆。
#### 4. 巩固设置练习题目，让学生在课堂上完成相应的练习，巩固所学知识。
第二课时1. 复习回顾前一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
#### 2. 拓展引导学生积极参与语言交流，运用所学字词进行简单的表达。
#### 3. 提高引导学生体验汉字书写的趣味性，激发学生学习的动力。
#### 4. 作业布置留下相应的练习作业，以便学生复习巩固所学内容。
六、教学反思本单元教学在教师的引导下，学生能够积极参与，主动学习，通过丰富多彩的活动，使学生对汉字有了初步的认识和了解。
但在教学过程中，我发现部分学生对汉字的笔画顺序掌握不够，今后需要加强笔画训练。
同时，我还需要更多关注学生的语言表达能力，帮助他们在汉字学习中有更好的应用能力。
本次教学过程中，我注重激发学生学习兴趣、培养学生的观察力和思维能力，但也需要更多运用启发式教学方法，让学生在实践中发现问题，主动思考解决方案。
四年级下册语文园地一作文我的乐园——果园
四年级下册语文园地一作文我的乐园——果园四年级下册语文园地一作文我的乐园——果园篇1每次去外婆家，我总会不由自主地去一个地方，走走看看，那就是大爷爷家的果园了。
果园虽然面积不是很大，但是里面却种了不少水果。
春天一到，雪白的梨花、粉嘟嘟的桃花便开满枝头，一阵微风吹来，果园里到处都充满了香气，吸引了许多蝴蝶和蜜蜂，它们围着花儿翩翩起舞。
秋天是一个收获的季节，一只只火红的柿子挂在树梢，就像一盏盏小灯笼。
一个个金黄的桔子挨挨挤挤的，可真惹人喜爱！我总是忍不住看看这个，闻闻那个，口水早已不知不觉地从嘴角流了出来。
我非常喜欢这个地方，所以时常和小伙伴们一起来到这儿玩耍。
我们爬树，比谁爬得高。
我们还玩捉迷藏，我总会躲到那棵又粗又高的树后面，傻得连地方也不换。
我们还喜欢玩“钻狗洞”。
果园的前方有一片围墙，也不知是谁把围墙下面敲了一个足够让大人钻进钻出的洞，于是我们便在那个洞里一直钻来钻去，直到玩得满头大汗、气喘吁吁，才静静地躺在树下，听听小鸟唱歌，看看优美风景，那时的.我们是多么轻松、快乐、自由啊！这便是我成长的乐园，我爱这个地方，因为它给我带来了无穷的快乐！四年级下册语文园地一作文我的乐园——果园篇2我老家的门前有一片果园，果园里面让我最印象深刻的就是几行柚子树。
每逢国庆放假回老家时，我的心里总有一种按捺不住的小兴奋，那就是亲手摘下自家种的`柚子。
自家的柚子就是不一样，有大有小，颜色深浅各异！可是我这么矮，柚子树这么高，怎么摘呢？我想了一下，必须要找一个木棍之类的东西才可以把柚子摘下来。
于是我拿来一个箩筐和一根竹竿，竹竿上绑了一个小钩子。
小钩子是朝下倾斜的，因为这样做小勾子可以把支撑柚子的树枝给折断。
当柚子从树上掉落下来，我就可以去捡在竹筐里，捡到的柚子皮薄肉厚，汁多饱满，又大又甜，真是太香了。
每次我们都吃得津津有味、心满意足。
果园很大，柚子摘了以后还可以在里面玩游戏。
柚子树很高，我们可以在里面跳绳。
农村里面养了很多小鸡仔，许多小鸡仔都在里面飞来飞去，好像很高兴的样子，它们玩得可开心啦！我的老家是在马路旁边，果园的位置也在马路旁边。
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的开篇，本节课主要让学生通过学习优美的文章，提升自己的语文素养。
教材内容丰富，包括精读课文、略读课文、语文素养训练、口语交际等，旨在培养学生全面发展的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但部分学生在表达和写作方面还存在一定的困难，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的情感表达，提高口语交际能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏并发表自己的感受，从而引出本节课的主题——热爱大自然。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师适时停顿，引导学生注意生字词的读音。
朗读结束后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的生字词，共同总结出它们的含义。
各小组派代表进行汇报，教师点评并给予奖励。
5.拓展（10分钟）根据课文内容，教师设计口语交际场景，让学生进行角色扮演。
学生通过实际操作，提高自己的口语表达能力。
人教统编版四年级语文下册语文园地一课件
卜算子 · 咏梅
毛泽东
形容极度寒冷。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹
有花枝俏。俊俏，美好的样子。
还，仍然。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她
在丛中笑。
百花盛开时，感到 欣慰和高兴。
颜色鲜明 文中指花全部 而美丽。 盛开的样子。
【译文】斜风细雨把春天送走了，漫天 飞雪又把春天迎来了。悬崖上已结下百丈坚 冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放。她虽然美丽， 但不与桃李争艳比美，只把春天的消息向人 间预报。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花 却在花丛中摇曳含笑。
诗句赏析
这首词上阙写梅花傲寒开放的美好身姿，描写梅花的美 丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅 花坚强不屈，不畏寒冷对春天充满信心和谦虚的风格。
日积月累
“风雨送春归，飞雪迎春到。” 意思是：风风雨雨把冬天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 意思是：说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。 “俏也不争春，只把春来报。” 意思是：梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。 “待到山花烂漫时，她在丛中笑。” 意思是：等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
我们在阅读时，可以抓住文章的关键 语句初步体会课文的思想感情。《乡下人 家》的结尾，《天窗》的过渡句都是这样 的关键语句。所以，我们在阅读课文时要 特别留心能表达作者情感或想法的语句。
交流平台
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。 《三月桃花水》
作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯 一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的 快乐。
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
一、教学目标
1.能理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.能熟练运用课文内容进行朗读和默写。
3.能运用课文内容进行简单的书写和造句。
二、教学重点
1.掌握课文的内容和重点词语。
2.进行正确的朗读和默写训练。
3.能够进行简单的书写和造句练习。
三、教学准备
1.课本《语文园地一》课文材料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂用书。
四、教学过程
1. 导入
老师用生动有趣的故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习内容
•讲解课文内容，重点词语和句子。
•学生跟读课文，并进行订正强化。
•默写课文内容，帮助学生记忆。
3. 练习
•学生之间进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
•学生完成课后练习，加深记忆。
4. 巩固
组织学生进行小组讨论，归纳课文内容，互相交流。
5. 作业布置
布置课后作业，要求学生复习课文内容，做好记忆。
五、教学效果评价
通过学生朗读、默写、书写和讨论，观察学生的表现，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
这份教案是根据《语文园地一》课文内容和学生实际情况制定的，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习效果。
希望通过本教案的教学实施，能够激发学生学习兴趣，提升学生的语文能力。
四年级下册第1单元语文园地笔记
四年级下册第1单元语文园地笔记四年级下册语文园地一笔记（人教版）一、交流平台。
1. 阅读感受。
2. 阅读方法的好处。
- 这样阅读能加深对课文内容的理解。
当联系生活经验时，会更加深刻地体会到作者描写的情感和事物的特点。
- 能让我们从课文内容延伸到更广阔的思考空间，丰富阅读体验，提高阅读能力。
二、词句段运用。
（一）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点，再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1. 例句分析。
- 句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”这里把“声音”比作“小铃铛”，把“光芒”比作“丝绸”，都是运用了比喻的修辞手法。
而且都是用形象的事物来描写抽象的事物，使被描写的事物更加生动形象。
- 再如“三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
”也是将“桃花水”分别比作“竖琴”和“明镜”，从不同的角度写出了桃花水的特点。
2. 仿写示例。
- 选择“星星”“荷叶”。
- 仿写：星星像无数双眼睛，在夜空中好奇地眨着。
荷叶像一把把绿色的小伞，静静地在池塘里撑开。
（二）读下面的句子，注意加点的部分，再照样子写一个句子。
1. 例句分析。
- 句子：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……”这里运用了排比的修辞手法，“那……那……那……”的句式，增强了语势，生动地描写出了乡村夜晚各种声音交织的美妙场景。
2. 仿写示例。
- 那盛开的花朵，像是孩子们灿烂的笑脸；那随风摆动的柳枝，像是少女婀娜的身姿；那沙沙作响的树叶，像是精灵在轻声细语。
三、日积月累。
- 原文。
- 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
- 字词解释。
- 篱落：篱笆。
- 疏疏：稀疏。
- 径：小路。
- 阴：树荫。
- 急走：奔跑。
- 诗句赏析。
- 前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了乡村田园的静态景色，稀疏的篱笆，幽深的小路，树上新长出的嫩叶还没有形成浓密的树荫，勾勒出一幅清新自然的乡村画卷。
部编版四年级语文下册《语文园地一》知识点+同步练习
统编语文四年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。
三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。
写一写：（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
）④烂漫：颜色鲜明而美丽。
（文中指花全部盛开的样子）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
四年级语文园地一作文6篇
四年级语文园地一作文6篇四班级语文园地一作文篇1:四班级上册语文第一单元作文300字“书藏古今，港通天下。
”书藏古今就是指天一阁。
趁这个阳光明媚，暖如春天般的新年里，天空蔚蓝一片，云娃娃都去旅游了。
我也满怀欣喜地跟着爸爸、妈妈去了天一阁。
来到天一阁门口，两头威严凛凛的石狮子一开头就吸引了我。
门上还贴着两幅写满了繁体字的对联，使天一阁显得更加古色古香。
一走进天一阁，就观察一个头戴官帽，身披长袍，手拿古书，坐在椅上的人，听闻他就是天一阁的创建人——范钦。
在去东明草堂的路上，我们还发现了一只“麒麟”，它踏着两座云雾缭绕的高山，好像正腾云驾雾。
导游说：“这是獬豸，古代传奇中的异兽，能辨曲直。
”走过了东明草堂，来到了藏书阁，一个又一个柜子，里面那一本本古书令人看得眼花缭乱。
走过了走廊，那小桥流水的南园呈现在我眼前。
假山上还有几座怪模怪样的东西。
我定睛一看，原来是九只狮子，一只大象，一只海龟。
只见那九头狮子相互玩耍，一头大象正为它们守护着。
一只海龟和上面的一个“寿”字假山，它们相互映成“长寿无疆”。
后来我又去了平和台。
那全是麻将的天地。
还有那金碧辉煌的戏台，顶部中心还有一个大“旋涡”，真是奥妙无穷。
天一阁博大精深，还有很多东西等你来发觉。
今日我先打道回府喽！四班级语文园地一作文篇2:学校四班级下册语文第一单元作文习作400字：校内美景我的校内位于山西省太原市杏花岭区的锦绣苑学校。
我熟识我的家，但我更熟识我那景色迷人的学校。
走进学校向北走，就来到了大操场，我们的操场是塑胶的。
当春天到来时，小草露出了头，大树发芽了，草地上一片新绿；夏天来到了，小草变得更绿了，大树长得更茂密了，郁郁葱葱；秋天的时候，树叶黄了，吹来一阵风，树叶像蝴蝶翩翩起舞，最终渐渐得回到大地母亲的怀抱；冬爷爷来了，它把大雪积成棉被，掩盖在操场上，就像一个银白色的梦幻世界。
我的校内不仅有大操场，而且还有一个小操场。
“叮玲玲”下课了，小操场上立即人山人海，大家都在玩耍。
小学四年级语文下册教学课件《语文园地一》
新课导入
第1课时
同学们，这一单元我们学了哪些课文？
《古诗词三首》《乡下人家》 《天窗》《三月桃花水》
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
语文园地
交流平台
自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ • 课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 • 课文的中心句集中表达了作者的想法。 • 课文中反复出现的句子也是作者思想感情
词句段运用
• 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下 人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。
• 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花， 构成了迷人的海滨景观。
读完这两段话，你体会到了什么？ ① 作者对乡村生活的热爱，对自然景观 的赞叹。 ② 排比、比喻的手法使句子更生动形象。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
课堂小结
这节课，我们通过抓住关键词句，学 习了表达思想感情的方法，同时也将这种 方法运用到刚刚学习的词语中。大家读出 来的词语也有了感情、有了温度，这就是 汉字的魅力。
新课导入
第2课时
上节课大家发现了词语的秘密，那 么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我 们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
“已是悬崖百丈冰”运用 了夸张手法，写出了当时中国 困难重重的状况，“她在丛中 笑”运用了拟人手法，表现了 不怕困难的革命乐观主义精神。
课堂小结
同学们，“语文园地”指引着我们发 现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的 过程中，也提升了学习语文的能力。其实， 中华文化博大精深，还有许多值得探寻的 文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的 学习中继续探寻！
《天窗》中写道：“小小的 天窗是你唯一的慰藉。”这句话 在文中出现了两次，从反复出现 “唯一的慰藉”，我体会到了天 窗给孩子们带来的快乐。
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语文园地一
【课型】达标提升课
【教学目标】
1.牢固掌握本单元认字写字、朗读课文等内容。
2.练习运用抓住关键语句的方法，体会作者要表达的情感或想法。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
【教学重点】
1.牢固掌握本单元认字写字、朗读课文等内容。
2.练习运用抓住关键语句的方法，体会作者要表达的情感或想法。
【教学难点】
能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、回顾梳理，强化目标
1.同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
2.学习交流平台。
（1）自由朗读三位同学的话，你发现了什么？
（2）全班交流
（3）小结：有些词句特别能够表达作者的情感或想法；课文的中心句集中表达了作者的想法；课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。
3.结合课文词句说说自己的感受。
（指名说）
4.你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）
二、互动交流，质疑问难
1.生字词认读闯关
篱笆稀疏锄草构成朴素率领倘若附近捣衣描绘和谐绮丽
谈心慰藉蝙蝠屋檐装饰顺序华丽独特照例踏步甜蜜扫荡
威力锐利河滩帐子闪烁奇幻霸气杂兴应和剥莲蓬鸡冠花
猫头鹰催眠曲卜落卜落
指生读。
开火车读。
齐读。
2.听写快车道
屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲
甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气
复杂猫头鹰
师听写。
出示词语，同桌互相检查。
纠正易错字。
3.认读词语，体会不同
出示：读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌
肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
（1）指名认读。
重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。
（2）这两组词语的排列有什么规律？
（第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
）
（3）你知道这些词语的含义吗？
（4）这些词语让你想到了怎样的画面？
（5）说一说你体会到的乡下生活或城市生活。
（每当夜幕降临，整座城市一片繁华。
高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。
）
（6）齐读。
小结：想象着画面读，词语就有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。
4.仿写句子，描绘画面
（1）出示：读句子，再选一幅图画照样子写一写。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和
乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
①生自由练读课本中的例句。
②读完这两段话，你体会到了什么？（作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。
排比、比喻的手法使句子更生动形象。
）
③指导朗读。
（2）我会说，我会写。
①出示“词句段运用”中的3幅插图。
②仔细观察图中画了什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论练习，仿照上面的句子说一说，写一写。
③指名交流。
5.透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！
6.重点段落品析
《乡下人家》片段
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织,织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1）照样子写词语。
天高地阔
（2）在文段中描写了两个场景，请简单的词语概括出来。
（3）按要求写句子。
①纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
(缩句)
②乡下人家，不论
．．什么季节，都．有一道独特、迷人的风景。
(用．．什么时候，不论
带点词说话)
（4）文中提到“一副自然、和谐的田园风景画”，是哪些景物形成了这幅风景画的？写在下面横线上。
（5）文中最后一段话的作用是:
三、重点指导，强化训练
阅读下面短文，完成文后题目。
我爱乡村的傍晚
6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。
我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活!
1.填上恰当的词语。
( )的空气 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣赏（）的夕阳 ( )地爱抚 ( )的炊烟 ( )地啃着草
2.结合上下文，说说下面词语的意思。
“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。
四、评价反馈，拓展提升
1.运用“五步品诗法”自学《卜算子·咏梅》。
2.全班交流
（1）这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
（2）重点理解：
犹：还，依然，仍然。
俏：俊俏，美好的样子。
烂漫：颜色鲜明而美丽、坦率自然。
（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心，表现一个无产阶级革命家乐观豪迈之情。
）
（4）指导有感情地朗读。
【作业布置】
写写自己眼中的乡下生活或城市生活。
【板书设计】
体会表达作者的情感的方法：
1.抓重点词句
2.抓中心句
3.抓反复出现的句子。