浅谈中学历史教师的素质构成
中学历史教师应具备的素质
中学历史教师应具备的素质当今世界科技日新月异，综合国力竞争非常激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，教师在教育的发展与改革中起着关键作用，要推进素质教育，作为历史教师应具备哪些素质呢？一、崇高的敬业精神和职业道德素质首先，应有敬业和奉献精神，自觉地认识到历史教学在教学中的地位以及与两个文明建设的关系，而产生自豪感、荣誉感，无论何时何地、何种情况下都会主动、自主地，凭借隐藏在内的意识活动而尽职尽责。
其次，在教学过程中，历史教师还要对学生进行爱国主义理想、价值、道德等方面的教育。
要树立良好的师德风范、尊重学生的人格，成为学生的良师益友。
在教师之间，要提倡热爱集体、团结同志、真诚协作、互相帮助。
再次，历史教师要有宽容精神。
素质教育强调培养学生的创新能力、要培养学生的创新能力，教师本身就需要宽容，历史教师习惯用统一的模式要求学生，尽管其主观愿望是好的，但总会在客观上压抑那些不合统一“规格”学生的创造个性，总会不容商量地去压抑那些不合统一“口径”的独到见解，从而束缚和埋没了创造性的人才。
二、要有良好的专业素质历史是一门综合性的学科，政治、经济、军事、文化、人文科学、自然科学无所不包，所以有涉及教育学和心理学等方面的内容，这就要求历史教师不仅要有扎实的专业基础知识，而且还要有广博的相关学科的横向知识实现“专博”结合。
教师作为一种职业，需要有广博的文化基础知识。
21世纪历史教师合理的知识结构是“一专多能”，由历史学向哲学、文学、教育学、心理学以及自然科学等领域扩展，以满足学生多方面的求知要求。
学生可以原谅教师的严厉，但不能原谅教师的不学无术。
因此，历史教师必须博学多才。
当前科学技术日新月异，知识经济的时代已渐进入人类社会，现代教育对教师提出了更高要求，要求教师的专业知识更精深、更宽厚，只有这样，教学才能居高临下，才能正确处理教材、合理地组织教学，讲起课来更有说服力，在教学过程中游刃有余，能满足学生的求知欲，达到较好的教学效果。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师作为中学教师中的一员，需要具备一定的专业知识和教育素养，以能够有效地教导学生历史知识，并培养学生的历史思维和历史素养。
下面我们就再论中学历史教师应该具备的素质进行探讨。
中学历史教师应该具备扎实的历史学科知识。
作为历史教师，他们需要深入了解中国和世界历史的基本知识，包括历史事件、历史人物、历史文化等。
只有具备扎实的历史学科知识，才能够准确地教导学生历史知识，引导学生深入理解历史，从而培养学生对历史的兴趣和热爱。
历史教师需要不断学习，及时更新自己的历史知识，以跟上时代的步伐，提升自己的教学水平。
中学历史教师应该具备良好的综合素质。
历史教师不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备较强的人文素养和人格魅力。
他们需要有一颗爱学生、爱教育的心，能够真诚对待每一个学生，关心学生的成长和学习，激发学生的学习兴趣。
历史教师还需要具备较强的沟通能力和表达能力，能够清晰地讲解历史知识，引导学生进行历史思考。
历史教师还需要具备较强的组织能力和管理能力，能够合理安排教学计划，有效管理教学过程，确保教学质量。
中学历史教师应该具备创新性和实践能力。
随着时代的不断变迁，历史教学的方式和方法也在不断更新和改进。
历史教师需要有创新的意识，能够不断探索历史教学的新方法和新途径，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
历史教师还需要具备实践能力，能够根据学生的实际情况，针对性地进行教学设计，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
只有具备创新性和实践能力，才能够更好地推动历史教学的发展，引领学生认识历史，掌握历史。
中学历史教师应该具备求实和严谨的工作作风。
历史教师需要以严谨的态度对待历史教学，认真备课、批改作业，及时纠正学生的错误，确保教学内容的准确性和完整性。
历史教师还需要积极倡导求实的学风，鼓励学生踏实勤奋，培养学生的独立思考和扎实学习的能力。
只有具备求实和严谨的工作作风，才能够培养出一批具有较高历史素养的学生，为社会和国家的发展做出贡献。
中学历史教师的素质浅谈
中学历史教师的素质浅谈以下是关于中学历史教师的素质浅谈, 希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。
教师的素质是一个全方位的问题, 不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面, 作为一名教师,这几方面自然是缺一不可的, 尤其是师德方面更是每一位教师都应具备的起码素质, 这一点许多老师都有着深刻的认识和精辟的论述, 就不再赘述了。
在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于“师才”在教学过程中的作用谈一点认识。
作为所谓“副科”教师, 一般一周只与学生接触两节课,如何在短暂的时间内培养师生情感, 并进而培养起其学科兴趣,比起语、数、外等学科教师来, 我们的难度相对要大些,这就要求我们在提高自身素质上做文章。
以笔者的认识和实际教学过程中的体会, “师才"可在以下几方面得以体现:1。
具备相当的专业知识作为一名教师,与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学, 而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
一些被学生反映为“不会教书"或“教得不好”的教师, 有相当一部分原因就是专业不过关,凭课本和教参“照本宣科”, 既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析,一俟学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”, 久而久之, 在学生中就失去了威信和信任。
况且在当前社会多元化影响下,学科的多元化趋势也在加强, 各学科之间的联系越来越密不可分, 这种联系性无论是在教学过程的教材处理中还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位.特别是在这几年的高考中文科的语文、政治和历史三个学科之间的联系要求之高历史上尚无出其右者。
比如, 在讲述陈胜吴广发动的秦末农民战争这一章中,你会发现历史课本上的内容远不及语文课上的《陈涉世家》来得丰富, 有时在预习语文书上的内容后再进行授课,效果会更好些.再如, 对于文化部分的文学诗歌的讲解, 倘若没有足够的文学功底, 一节45分钟的内容一定会显得枯燥无味.在看过福州二中倪江山老师的《封建文化高峰光耀千古的文学》一课的录像后, 认为这节课成功的奥妙之一就在于授课者有不浅的古诗词基础, 对李白、杜甫、白居易的诗词及韩愈、柳宗元的散文等作了十分精辟的演绎,使学生在获得历史基础知识的同时又增长了许多古汉语知识, 由此可见历史与语文的联系之密切了。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师在教学中不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备一定的教育教学理论素养和教师职业道德素养。
下面将从知识水平、教育教学理论素养、教师职业道德素养三个方面谈论中学历史教师应具备的素质。
中学历史教师还需要不断学习和更新历史知识。
尤其是在信息时代，历史知识在不断更新和补充，教师需要保持对最新历史知识的关注和学习，提高自己的学科素养。
只有不断提高自身的历史知识水平，才能更好地引导学生认识历史、探究历史。
二、教育教学理论素养中学历史教师还需要具备一定的教育教学理论素养。
教育教学理论是指对教育、教学实践进行研究的理论，包括教育学、心理学、教学法等方面的知识。
教师需要了解教育教学理论，掌握有效的教学方法和手段，以提高教学效果。
教育教学理论素养不仅包括对教学方法的熟悉和运用，更需要教师具备灵活的教学策略和方法。
历史学科较为抽象和复杂，中学历史教师需要根据学生的实际情况和学习特点，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
只有具备了教育教学理论素养，教师才能更好地引导学生学习历史，激发学生对历史的兴趣和热爱。
中学历史教师还需要关注学生的心理健康和成长。
教育心理学涉及对学生心理发展规律的研究，教师需要关注学生的心理变化和发展需求，合理设置教学目标和策略，帮助学生树立正确的历史观和人生观，培养学生的综合素质。
教师职业道德还包括严谨的治学态度和教学态度。
教师需要以严谨的治学态度对待历史学科，对历史知识和相关理论进行批判性思考和分析，不断提高自身的学术造诣。
教师还需要以严谨的教学态度对待教学工作，对教学内容、方法和结果进行深入思考和反思，不断完善教学，提高教学效果。
教师还需要具备团队合作精神和自我管理能力。
中学历史教师常常需要与学校其他教师和家长协作，共同关注学生的成长和学习。
教师需要具备良好的沟通能力和团队协作精神，与他人形成良好的互动和关系，为学生创设良好的学习环境和条件。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师应该具备扎实的历史知识和丰富的教学经验。
历史知识是教师的基本功，只有具备了扎实的历史知识，才能在教学中有条不紊地展开内容，引导学生深入理解历史事件的发生背景、原因和影响。
丰富的教学经验可以帮助教师更好地组织教学内容，设计教学活动，以及应对学生在学习历史过程中可能遇到的困难。
中学历史教师应该具备良好的教学技能和教学方法。
教学技能包括教学设计能力、课堂管理能力、教学语言表达能力等。
这些技能可以帮助教师更好地引导学生进行历史知识的学习和理解。
而教学方法则包括了多种多样的教学手段和策略，比如讲解、讨论、案例分析、实地考察等，这些方法的灵活运用可以让学生对历史知识有更加全面和深入的了解。
中学历史教师应该具备丰富的教学资源和信息素养。
教学资源包括教学课件、教学资料、教学媒体等，在教学过程中的灵活运用这些资源可以使得教学内容更加生动形象。
而信息素养则是指教师具备获取、分析和利用信息的能力，能够充分利用互联网等现代技术手段获取历史领域的新知识和新资讯，从而不断更新自己的历史知识。
中学历史教师应该具备丰富的人文关怀和教育情怀。
人文关怀是指对学生的尊重、理解和关心，只有与学生建立和谐的师生关系，才能更好地传授历史知识，引导学生认识历史，激发学生对历史的兴趣。
教育情怀是指教师对教育事业的热爱和责任心，只有具备了良好的教育情怀，才能够以身作则，言传身教，将自己的情怀和理想传递给学生，激励学生积极进取。
中学历史教师应该具备不断学习和自我提升的意识和能力。
历史是一个不断更新和发展的学科，只有教师不断学习，不断提升自己，才能跟上时代的发展，为学生提供更为优质的教学内容和服务。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质1. 引言1.1 中学历史教师的重要性中学历史教师的工作不仅仅是简单地传授历史知识，更重要的是引导学生形成正确的历史观念和人文精神，培养学生的历史兴趣和学习能力，促进学生成为具有国家责任感和文化自信的时代新人。
只有具备丰富的历史知识、优秀的教学能力和良好的师德师风，中学历史教师才能真正发挥其教育使命和价值，成为学生成长道路上的引路人和知识启蒙者。
中学历史教师的重要性不言而喻，其所具备的素质和能力更是教育事业中不可或缺的一部分。
【2000字】1.2 中学历史教师应具备的素质中学历史教师作为学生学习历史知识的主要传承者和引领者，承担着重要的教育使命。
在这一过程中，中学历史教师需要具备一系列素质才能更好地完成教育教学工作。
这些素质不仅包括丰富的历史专业知识和扎实的教学能力，还包括激发学生的兴趣和培养他们的学习能力，关爱并引导学生，与时俱进地学习和发展，以及与同事和家长之间建立良好的沟通与合作关系。
中学历史教师应当具备扎实的专业知识和教学能力。
只有具备丰富的历史知识和教学技能，教师才能为学生提供权威和专业的历史知识。
教师还需具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的实际情况和学习特点进行差异化教学，让每一个学生都能受益。
中学历史教师应当擅长激发学生的兴趣和培养他们的学习能力。
历史教学不应该只是枯燥的传授知识，更应该激发学生对历史的热爱和探求欲。
教师可以通过生动有趣的教学方式和实践活动，让学生更加主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
中学历史教师要关注和爱护每一个学生，引导他们健康成长。
教师应该注重学生的个性发展，关心他们的情感需求，帮助他们解决学习和生活中的困难，促进学生全面发展。
中学历史教师应具备全面素质，不仅要有扎实的专业知识和教学能力，还要有关爱学生、与时俱进、合作良好的品质。
只有这样，中学历史教师才能更好地完成教育使命，培养出更多优秀的历史学子，为教育事业做出积极贡献。
优秀初中历史教师的特质与素养
优秀初中历史教师的特质与素养初中历史教师在教育教学工作中扮演着重要的角色，他们肩负着培养学生对历史的兴趣和理解能力的责任。
优秀初中历史教师应具备一定的特质与素养，才能更好地完成教学任务和影响学生的成长。
本文将探讨优秀初中历史教师的特质与素养。
一、知识面广博作为历史教师，首先要求其具备广博的知识面。
历史学科包罗万象，内容繁杂，只有对各个时期、各个领域的历史都有较为深入的了解，才能在教学中做到举一反三，使学生能够全面了解历史的脉络和发展。
因此，优秀初中历史教师应不断充实自己的知识储备，提高自己的学识水平。
二、严谨的学术态度优秀的初中历史教师应具备严谨的学术态度。
历史学科需要严谨的思维和科学的分析能力，教师应对历史事件进行深入研究和分析，不断更新自己的观念，并能够客观公正地传授历史知识，不带有个人主观色彩。
同时，优秀的历史教师还应注重教学方法的创新，通过生动的案例和故事讲述，激发学生的兴趣，培养他们的分析和判断能力。
三、善于引导学生优秀的历史教师要善于引导学生，培养他们主动获取历史知识的能力。
历史学科不仅仅只有理论知识，还有丰富的文化传统和历史故事。
教师应引导学生去探索历史，了解历史背后的世界，唤起他们对历史的兴趣。
通过开展实地考察、历史研究等活动，激发学生主动学习的热情，培养他们的历史思维和独立思考能力。
四、丰富的教学经验优秀的初中历史教师应具备丰富的教学经验。
通过多年的教学实践，教师能够逐渐积累教学经验，丰富自己的教学内容和方法。
他们可以根据学生的实际情况，选择合适的教学手段和教材，提供多样化的学习资源，以满足学生的不同需求。
此外，经验丰富的教师还能更好地处理教学中的问题和学生之间的关系，保持良好的教学秩序。
五、良好的沟通能力优秀的初中历史教师应具备良好的沟通能力。
历史教学是一个互动的过程，教师需要与学生进行良好的互动，了解他们的学情和需求。
教师应注重与学生的沟通，了解学生的学习动机和困惑，及时解答学生的疑问，疏导学生的情绪，建立师生之间的信任和友好关系。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质历史是人类社会发展的一面镜子，它不仅是人们了解过去的重要途径，还能够帮助我们更好地理解当今社会和未来的发展。
而中学历史教师是承担了向学生传授这些重要知识的角色，他们不仅需要掌握历史知识，更需要具备一定的素质来完成这项重要的工作。
本文将就中学历史教师应该具备的素质作出阐述。
一、具备坚实的历史知识储备作为中学历史教师，首先必须具备扎实的历史知识储备，不能靠背诵。
还需要对历史事件和人物有深入的理解，能够在教学中让学生认识到历史事件的关联性和后果。
另外还要通过自主学习的方式不断补充、更新自己的历史知识，以便更好地贡献于教学和学生。
二、具备高超的教学能力中学历史教师还需要具备高超的教学能力，在教学上尽可能地运用不同的教学方法来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，例如利用案例教学、视觉教学、互动式教学等。
同时，他们还应该善于浓缩历史知识点，通过图表、概括等方法扔能够让学生轻松地掌握重要的知识点，有效地提升学生的学习成效。
三、具备良好的沟通能力与学生进行良好的沟通是中学历史教师必备的素质之一。
在沟通的过程中，需要倾听学生的想法和意见，以便更好地了解他们的想法和感受，同时也能够更好地根据学生的需求进行调整。
另外，中学历史教师还需要能够清晰地表达自己的观点，并在学生之间促进有效的讨论。
中学历史教师在教学中要与同事和家长沟通，表现出良好的人际交往能力是必不可少的。
教师们需要展现出一种亲和力，使得学生、同事和家长都能够信任和尊重他们，并与他们展开良好的沟通。
这样能够在教学和管理上更容易与众人合作，促进一个良好的工作氛围。
五、具备高度的责任心和敬业精神中学历史教师必须具备高度的责任心和敬业精神，对自己的教学工作负责。
他们需要认真备课、课前准备、课中讲授、作业布置等，用自己的实际行动来塑造良好的教学形象。
同时，还要尽可能地关注学生的表现，在发现学生存在问题时及时进行调整和帮助，让每个学生都能够充分地发挥自己的潜力。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师是培养学生历史意识和历史素养的重要人才，他们不仅要具备扎实的历史学科知识，还要具备一定的教学能力和素质。
以下是我认为中学历史教师应该具备的素质。
中学历史教师应该具备广博的历史知识。
作为历史教师，他们需要掌握丰富的历史学科知识，包括古代历史、近代历史和现代历史等各个方面。
只有这样，才能为学生提供全面深入的历史教育，培养学生对历史的兴趣和理解。
中学历史教师应该具备良好的教学能力。
历史课程是需要讲解和分析的，教师应该具备清晰明了的表达能力和条理性，能够把历史知识有条不紊地传授给学生。
他们应该具备灵活的教学方法，能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学手段，例如故事讲述、图表解读等，提高学生的学习兴趣和效果。
中学历史教师应该具备良好的教育理念。
历史学科不仅仅是为了传授历史知识，更重要的是培养学生的历史意识和历史素养。
历史意识是指学生对历史的认知和理解，历史素养是指学生通过学习历史能够形成对历史事件和社会发展的思考和判断能力。
中学历史教师应该注重培养学生的思辨能力和批判精神，引导学生主动思考和独立研究历史问题。
中学历史教师应该具备激发学生兴趣的能力。
历史学科有时被学生认为是枯燥无味的，教师应该通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生参观博物馆、纪念馆等实地考察，让学生亲身体验历史，增强学习的实践性和感受性。
中学历史教师应该具备良好的师德师风。
作为学生的引路人，教师应该具备高尚的师德修养，做到言传身教。
教师应该以身作则，诚实守信，严谨认真地对待历史学科，对待学生，对待学校和社会。
教师还应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师是学生历史学习中最重要的实践者和引导者。
历史课程具有很强的学科性和实践性，要求教师不仅具有深厚的学科知识，而且必须掌握教育教学理论及其实践技能。
那么，中学历史教师应具备哪些素质呢？首先，中学历史教师应该具备全面而深入的历史学科专业知识，了解丰富的历史文化资源，并有对人类历史发展的独特视角和深刻见解。
除此之外，还应该有对历史地理、政治、经济、文化、科技等各个领域的了解以及对一定历史时期内的具体历史事件、历史人物、历史文化的专业性研究。
其次，中学历史教师应具备开拓创新的精神和能力。
历史学科的教育教学必须与时俱进，随着数字化学习环境、多媒体技术、人工智能等现代信息技术的运用，中学历史教师必须不断深入研究，拓展教学手段，创新教学方法。
再者，中学历史教师应该具备丰富的教育教学理论知识和实践经验、预见性思维和高质量课程设计的能力。
语言、表达、授课能力要娴熟。
理论知识和实践经验应准确、全面。
预见性思维和课程设计应强大，应用创新、勇于尝试，提高教育教学水平和效果。
其次，中学历史教师应该具备团队合作和领导力。
历史学科的教学工作需要与多个学科紧密联系，因此，教师应具备良好的团队合作意识，并善于与其他老师紧密合作，共同探讨历史学科的教育教学政策、规划、课程设计和评价体系。
在此基础上，中学历史教师应拥有领导能力，并具备化解教育教学中的矛盾、处理问题、做出决策的能力。
最后，中学历史教师应该具备反思和自我更新的能力。
历史教育教学是不断更新发展的过程，中学历史教师应该从学生、教育教学环境、新实践等多个角度对自己的教学进行反思，不断更新、提高教育教学水平，为更好地教育学生服务。
综上所述，中学历史教师应具备全面深入的历史学科专业知识、开拓创新的精神和能力、丰富的教育教学理论知识和实践经验、预见性思维和高质量课程设计的能力、团队合作和领导力、反思和自我更新的能力。
这些素质不仅是中学历史教师职业化的必要条件，而且也是教师不断努力提高教育品质、创造卓越课程和推动学生发展的重要保障。
中学历史教师应具备哪些素质
中学历史教师应具备哪些素质第一篇：中学历史教师应具备哪些素质中学历史教师应具备哪些素质由于历史学科的特点决定了历史教师除具备教师的整体素质要求外（如师德修养、教育学、心理学理论等），还需要与其它学科教师的素质有所不同。
对中学历史教师的素质要求，应体现在以下几个方面。
一、历史教师要具有良好的史德。
我们知道，历史是已经逝去的客观存在，是不能改变也无法改变的。
历史与文学不同，文学可以发挥丰富的想象，塑造人物，构思情节。
而历史则以想象和主观构思为大忌。
秉笔直书，是我国历史学家的优良传统。
因此，作为历史教师，面对的是学生，更要有良好的史德，坚持实事求是，客观公正地评价历史，说真话，讲真史，做到字字有出处，事事有根据，不随便下结论，要做到论从史出。
在史实之外凭空捏造不存在的“史实”，或随心所欲想当然，用虚假不实，模糊不清的东西教学生，那无异于欺骗。
良好的史德不仅表现在讲述真实的历史，而且讲课中投入的感情也必须是真情实感。
老师的喜怒爱憎，完全是随着对历史人物，历史事件的评述而真实的流露，情感丰富真挚而不矫揉造作，这样容易使学生随着老师对历史的评述与老师产生共鸣，以至“观史如身在其中”，以老师的激情感染学生，在潜移默化中陶冶学生的情操，培养学生的意志和品质。
二、历史教师要充分认识历史学科的德育功能，要寓思想教育于历史知识的传授之中。
这看起来是个老生常谈的问题，不值得花费太多的笔墨，实际上，在高考大棒重压之下的历史教学，将德育放在首要位置却并未形成真正的共识。
说起来重要，做起来次要。
因此，历史教师要转变观念，充分认识历史学科的德育功能，形成一种职业习惯，善于挖掘历史教材中的德育内容，抓住时机，对学生进行思想教育。
同时，历史教科书本身在德育功能方面又有着得天独厚的条件，只要我们重视，就会很好地利用教材，对学生进行思想教育。
在当前情况下，特别要正确理解“考试”与“素质教育”的关系。
人们往往把“考试”与“素质教育”对立起来，这种认识是片面的，它们之间实际上是有内在联系的，历史高考试题本身也体现着德育的功能，体现着素质教育的要求。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质1. 引言1.1 中学历史教师的重要性中学历史教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。
他们通过讲解历史事件、解读历史文献，引导学生深入了解历史背后的意义和影响，帮助学生建立起正确的历史观念。
中学历史教师也要引导学生掌握历史研究方法、培养历史思维能力，使他们能够在历史学科中自主探索，形成批判性思维和创新能力。
中学历史教师的重要性不仅在于传授历史知识，更在于引导学生养成正确的历史观念和思维方式。
他们承载着培养学生综合历史素养、提高教育教学质量的使命，对于塑造学生未来发展的方向和态度起着至关重要的作用。
中学历史教师的素质提升和专业发展势在必行。
1.2 素质对教师的重要性教师的素质对教学质量和学生的发展至关重要。
中学历史教师作为学生学习历史知识和培养历史素养的重要角色，必须具备一定的素质才能更好地履行教育使命。
教师的素质不仅包括专业知识和教学技能，还包括如耐心、责任心、激发学生学习兴趣等方面。
只有具备了这些素质，教师才能更好地引领学生学习历史，培养学生的综合历史素养。
素质对教师的重要性还体现在教学方法的多样性和教学经验的丰富性。
一个具备丰富教学经验和灵活多样的教学方法的教师，能够更好地根据学生的实际情况来进行灵活调整和教学设计，从而更好地实现教育目标。
耐心和责任心是中学历史教师必备的素质之一，教师要有足够的耐心和责任心来引导学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习热情，促进学生的全面发展。
中学历史教师的素质对教育教学质量和学生的综合素养有着重要影响。
只有不断提升教师的素质，培养学生的综合历史素养，才能更好地提高教育教学质量，推动教育事业的不断发展。
2. 正文2.1 专业知识和教学技能中学历史教师应具备的第一项重要素质是扎实的专业知识和优秀的教学技能。
历史是一门需要深厚知识储备的学科，只有掌握了丰富的历史知识才能让学生获得优质的教育。
中学历史教师需要熟悉各个历史时期的重要事件、人物和文化，能够清晰地解释历史事件的原因和影响。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质历史是人类社会发展的镜子，是人们学习和认识历史文化的重要途径，也是培养学生历史意识和民族精神的重要学科。
中学历史教师作为历史教学的主要承担者和传播者，应该具备一定的素质和能力，以保证历史教学的质量和有效性。
所以，中学历史教师应该具备的素质是非常重要的话题。
中学历史教师应该具备扎实的历史知识和学术素养。
历史教师应该具备广博的历史知识，尤其是对中国历史和世界历史的研究要有深入的理解和掌握。
只有通过深入的学术研究，历史教师才能对历史的发展轨迹有清晰的认识，才能准确地讲解历史事件的起因和结果，才能引导学生正确地理解历史。
历史教师还应该具备扎实的教学理论知识，了解教育心理学和教学方法学的理论，掌握科学的教学设计和教学管理方法，从而提升教学的实效性和质量。
中学历史教师应该具备良好的教育教学能力和专业素养。
历史教师应该具备良好的课堂表达能力，能够清晰地表达历史知识和理论观点，引发学生的兴趣和思考。
历史教师还应该具备灵活的教学方法，能够根据学生的不同情况和不同需求，灵活地调整教学方法和手段，使教学更加有效。
历史教师还应该具备较强的组织和管理能力，能够有效地安排课堂教学和课外学习活动，使学生学习历史的过程更加有序和高效。
历史教师还应该具备丰富的教学经验和教学资源，能够丰富课堂教学内容，提供多种学习资源，激发学生学习历史的兴趣和积极性。
中学历史教师应该具备良好的师德师风和教学态度。
历史教师是学生的榜样和引路人，应该具备良好的师德师风，注重学生的全面发展和人格素质培养，尊重学生的个性和特长，为学生树立正确的人生观和价值观，使学生不仅在历史学科上有所成就，而且在人格培养方面也得到提升。
历史教师应该具备耐心和细心，对每个学生都要关心和重视，能够耐心解答学生的问题和困惑，积极引导学生思考，使学生在历史学科上有所收获。
历史教师还应该具备探究精神和教学创新精神，不断提升自己的教学水平和教学资历，使历史教学更具活力和生命力。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质历史教师是中学教育中的重要一环，他们的素质和水平直接影响着学生的历史学习和人文素养的培养。
中学历史教师应该具备一定的专业知识和教育素质，才能够更好地完成自己的教育使命。
中学历史教师应该具备扎实的历史学科知识。
作为历史教师，他们需要熟悉历史学科的基本理论和基本知识，了解历史的发展轨迹和历史学科的研究方法，掌握历史学科的新发展新动态。
只有通过对历史学科的全面了解和深入学习，历史教师才能够在教学中准确传达历史知识，激发学生学习历史的兴趣，培养学生对历史的思考能力和分析能力。
中学历史教师应该具备教育理论和教育方法的知识。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生学习的引导者和指导者。
历史教师需要具备一定的教育理论知识，了解教育学的基本理论和基本方法，学习教育技巧和教学策略。
只有具备了良好的教育理论和教育方法的知识，历史教师才能够有针对性地进行教学设计，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
中学历史教师应该具备良好的教育素质和师德。
历史教师作为学生的榜样和引路人，他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。
历史教师在教学中应该具备良好的师德，严守职业操守，严格遵守教师的职业道德规范，做到言行一致，言传身教。
历史教师还应该具备爱岗敬业的精神，积极投入到教学工作中，为学生的全面发展贡献自己的力量。
中学历史教师还应该具备一定的创新意识和实践能力。
随着社会的不断发展和历史学科的不断更新，历史教师需要不断更新自己的知识储备，积极追求教育教学的创新，不断改进教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。
只有不断提高自身的创新意识和实践能力，历史教师才能够更好地适应时代的发展和学生的需求，更好地完成自己的教育使命。
中学历史教师还应该具备良好的人际沟通能力和团队合作精神。
历史教师不仅要和学生进行交流和沟通，还需要和同事进行合作和资源共享。
历史教师需要具备良好的人际沟通能力，善于与人相处，善于倾听和理解他人，善于沟通和协调。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质【摘要】中学历史教师应该具备多方面的素质，这些素质包括学术能力和深厚的历史知识、教学能力和方法、沟通和表达能力、爱岗敬业和榜样力量、以及终身学习和专业发展。
这些素质的重要性在于帮助历史教师更好地传授知识，引导学生进行历史思考和分析。
历史教师需要不断提升自身的能力水平，全面发展各个方面的素质，使自己成为学生的榜样和引导者。
只有具备完善的素质，历史教师才能更好地履行教育使命，培养出有远见、有责任感的学生。
中学历史教师的素质是教育事业中不可或缺的一环，需要注重培养和提升。
【关键词】教师素质、中学历史教师、学术能力、历史知识、教学能力、沟通能力、爱岗敬业、榜样力量、终身学习、专业发展、全面发展、能力水平。
1. 引言1.1 教师素质的重要性教师素质的重要性在教育领域中占据着至关重要的地位。
教师是学校中最直接的教育者，他们的素质直接影响着教育的质量和效果。
作为中学历史教师，素质更是至关重要。
历史教师需要具备扎实的历史知识和学术能力，只有具备了这些基础，教师才能准确地传授历史知识给学生。
教学能力和方法也是历史教师必备的素质之一，优秀的历史教师能够通过各种生动有趣的教学方法激发学生学习历史的兴趣。
沟通和表达能力也是历史教师必须具备的素质，只有善于与学生沟通交流，清晰表达历史知识，才能更好地促进学生的学习。
爱岗敬业和榜样力量也是中学历史教师应该具备的素质，历史教师应该热爱自己的工作，做一个悉心教育、言传身教的好老师。
终身学习和专业发展更是不可或缺的素质，随着社会的不断变化和发展，历史知识也在不断更新，只有不断学习，不断提升自己的专业水平，才能成为优秀的历史教师。
教师素质的重要性不言而喻，中学历史教师更应该具备齐全的素质来提升教育质量。
1.2 历史教师的特殊性历史教师的特殊性体现在教学内容的独特性和教学方法的特殊性上。
与其他学科不同，历史学科涉及到的内容广阔而深刻，需要教师具备深厚的历史知识和学术能力，才能够准确地传授历史知识，引导学生深入思考。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师是中学历史课程的传承者和教育者，他们的素质和能力对于学生的历史学习和全面发展具有重要影响。
中学历史教师应该具备的素质主要包括以下几个方面：第一，教学能力。
中学历史教师应该掌握扎实的历史学科知识，熟悉历史学科的教学内容、教学目标和教学方法。
他们应该能够灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践活动等，以激发学生对历史的兴趣和探究欲望，提高学生的历史素养和能力。
第二，教育理念。
中学历史教师应该具备正确的教育理念，明确历史教育的目标和任务。
他们应该以学生为中心，关注学生的全面发展，培养学生的历史思维能力、创新能力和综合素养，使学生在历史学习中能够形成正确的历史观和价值观。
职业道德。
中学历史教师应该具备高尚的职业道德和师德师风，具有良好的职业素养。
他们应该对学生负责，对学校负责，对社会负责。
他们应该积极参加教育研究和教育实践，不断提升自己的教育水平和教育能力，始终保持对学生的关心和关爱。
第四，创新能力。
中学历史教师应该具备创新意识和创新能力，注重教学方法的创新和教学内容的创新。
他们应该善于运用现代教育技术和教育手段，使历史教学更加生动有趣、形象逼真，激发学生的学习兴趣和学习能力。
第五，团队合作能力。
中学历史教师应该具备良好的团队合作能力，能够与其他学科教师、班主任和家长进行有效的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
他们应该积极参与学校的教研活动和教育改革实践，与同事们分享教学经验和教育心得，共同提高教育教学水平。
中学历史教师应该具备扎实的历史学科知识、灵活多样的教学方法、正确的教育理念、高尚的职业道德、创新意识和创新能力以及良好的团队合作能力。
他们的素质和能力对于学生的历史学习和全面发展具有重要影响，是中学历史课程成功实施的关键。
中学历史教师应该不断提高自己的素质和能力，积极探索教育教学的改革和创新，为培养具有高度历史素养的人才做出应有的贡献。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师应该具备良好的教学能力。
良好的教学能力包括教学设计能力、教学方法能力、教学实践能力等方面。
基于学生的认知特点和学习习惯，教师应该设计符合学生特点的教学内容和教学方法，让学生主动参与到学习过程中去。
良好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学实践方面，教师应该具备灵活变通的能力，能够根据学生的学情灵活调整教学方法和教学内容，确保每个学生都能够得到有效的学习。
中学历史教师应该具备丰富的教学经验。
教学经验是教师成熟和成长的一个重要标志，只有通过多年的实践和积累，教师才能够真正理解学生的需求和情感，选择更加适合学生的教学方法和手段。
教师也需要不断总结经验，进一步完善自己的教学方法和教学内容，不断提高自己的教学水平。
对于中学历史教师来说，丰富的教学经验是非常重要的。
中学历史教师应该具备较强的沟通能力和人际交往能力。
良好的师生关系是学生学习的基础，而良好的师生关系依赖于教师的沟通能力和人际交往能力。
教师需要通过有效的沟通和交往方式，建立起良好的师生关系，让学生在轻松和愉快的氛围中学习历史知识。
良好的沟通和交往能力也能够帮助教师更好地理解学生的需求和情感，为学生提供更好的帮助。
中学历史教师应该具备不断学习和进取的精神。
教育是一个永无止境的事业，只有不断学习和进取，教师才能够不断提高自己的水平，让学生得到更好的教育。
中学历史教师需要保持对教育事业的热爱和对知识的渴求，不断学习新知识，不断提高自己的教育水平。
只有这样，才能够真正成为一名优秀的中学历史教师。
中学历史教师应该具备扎实的历史知识、良好的教学能力、丰富的教学经验、较强的沟通能力和人际交往能力，以及不断学习和进取的精神。
只有具备了这些素质，教师才能够真正成为一名优秀的中学历史教师，为学生的成长和发展提供更好的教育。
希望所有的中学历史教师都能够认真思考和努力提高自己，成为学生学习的榜样和引领者。
【再论中学历史教师应该具备的素质】。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质作为中学历史教师，素质是至关重要的。
传授知识远不足以满足我们的学生，我们需要成为他们的榜样，并为他们提供个人和学术发展的支持。
以下是我认为中学历史教师所必须具备的素质。
第一，知识和技能。
这似乎是理所当然的，但一个历史教师需要有深厚的历史知识，同时也需要拥有传授这些知识的技能。
他们需要了解历史、文化、时代的演变和社会变迁，以及不同历史事件的背景、原因和结果。
此外，中学历史教师还应该掌握多种教学方法和技巧，以便能够更好地向学生传授知识。
第二，热情和灵感。
教师应该是对学科有热情的人，激励学生对历史学科产生兴趣并保持这种兴趣是非常重要的。
中学历史教师应该采用创造性的方法，使学生对历史有深入的了解，并且从学生的角度出发，使知识更具有启发性和有趣。
第三，个人魅力和礼仪。
教师是学生的榜样，作为历史教师更应该具备正确的价值观和道德观念。
他/她应该尽力向学生展示一个正面、积极的形象，成为学生们信任的人。
除此之外，历史学科是需要持续学习的，因此教师应该遵守正规的学术规则并持之以恒地自我提升。
第四，擅长沟通和反馈。
如何有效地与学生交流非常重要，理解他们的需求和兴趣，帮助他们克服挑战和困难。
教师应该设定明确的目标，给出有效的反馈，使每个学生成长并独立思考。
积极、及时地与学生及其家长沟通，解决问题和协调事宜，更是一位好的中学历史教师的必备素质。
总之，中学历史教师应该具备全面的素质，包括知识、技能、热情、个人魅力、礼仪、沟通和反馈等方面。
只有这样,我们才能培养出成就杰出的历史学生，并帮助他们成为更好的公民，对社会和世界产生积极的影响。
优秀初中历史教师的特点和素质
优秀初中历史教师的特点和素质初中历史教师是学生接触到的第一批专业教育者之一，他们的教学质量和教育经验将直接影响学生对历史学科的学习兴趣和素养的培养。
因此，一位优秀的初中历史教师需要具备一系列的特点和素质。
本文将探讨这些特点和素质。
首先，一位优秀的初中历史教师应该具备广博的历史知识和深厚的学科素养。
历史学科知识的渊博性是教师成功的基础，只有对历史有深入的了解，才能够准确传递给学生。
此外，学科素养也是一位优秀的历史教师必备的素质之一，他们应该了解历史教育的发展动态、教学资源和教学方法的更新。
其次，一位优秀的初中历史教师应该具备良好的教学能力和教学方法。
教学能力包括课堂组织能力、教学设计能力和教学实施能力。
课堂组织能力是指教师能够合理安排课堂时间、积极引导学生思考和参与讨论，使课堂井然有序；教学设计能力是指教师能够根据学生的实际情况和学习需求，设计恰当的教学活动和教材，使其更具吸引力和启发性；教学实施能力是指教师能够有效地运用各种教学手段和技术，将教学内容传递给学生，激发他们的学习兴趣。
此外，一位优秀的初中历史教师还应该具备良好的沟通能力和师生关系管理能力。
沟通能力是指教师能够与学生进行有效的互动和交流，使学生能够更好地理解和接受教学内容；师生关系管理能力是指教师能够与学生建立良好的互信关系，关注学生的学习和生活情况，对学生进行关爱和引导。
而且，一位优秀的初中历史教师还应该具备激励学生学习的能力。
历史学科对于学生来说可能是一门枯燥的学科，教师应该激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到历史学习中。
教师可以通过生动的教学案例、有趣的历史故事和互动的教学活动等方式来激发学生的学习热情。
最后，一位优秀的初中历史教师还应该具备持续学习和自我提升的意识。
历史学科是一个不断发展和更新的学科，教师应该保持敏锐的学科触觉，不断学习和研究新的历史发现和研究成果。
只有不断学习和提升自己，教师才能够给学生带来更好的教育体验和知识传授。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学历史教师的素质构成发表时间：2009-07-01T13:44:15.983Z 来源：《现代教育科研论坛》2009年第6期供稿作者：李文强(宾阳县和吉镇中心学校广西宾阳530400[导读] 当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何提高教师素质以适应新形?【摘要】当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何提高教师素质以适应新形?知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源。
而创新人才的培养、创新教育的实施迫切需要一支创新型的教师队伍。
本文从健康的心理素质和创造性的人格素养、厚积薄发的知识素养、科研型的教学能力、信息素养、具有参与时代的意识和能力五个方面就创新型历史教师的素质构成进行了分析。
【关键词】创新；中学历史教师；素质构成On the quality of middle school history teachers constituteLi wenqiang【Abstract】At present, with the further reform of the education system, how to improve the quality of teachers in order to adapt to the new shape? Knowledge-based economy, innovation and talent is the most precious resource. And innovative talents, innovation in education a pressing need to implement innovative teaching force. In this paper, the mental health quality and quality of creative personality, knowledge Thick plot Thin hairknowledge, research-based teaching ability, information literacy, participatory era of awareness and ability in five areas of teachers on the innovative quality of history constitute an analysis.【Key words】Innovation; Middle school history teacher; Quality constitutes今天，素质教育已汇成时代的潮流。
历史学科如何适应日新月异的新时代的素质教育的要求，其前提是要求历史教师要有较高的素质，《中国教育改革发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
为了更充分地发挥历史教育的功能，使历史教学对促进人材成长，素质形成起更大的作用，现就历史教学在中学素质教育中的地位和作用以及紧密相关的问题，即历史教师自身应俱备的素质谈些个人粗浅的看法。
1．健康的心理素质和创造性的人格素养所谓健康的心理素质和创造性人格素养，主要是指历史教师应具有爱国主义精神、高尚的职业道德、坚定的为师信念、乐观进取的工作生活态度、终身学习的意识、科学求实的态度、永不满足的创新精神、良好的自我调控能力、率先垂范的人格魅力等。
主要表现在：（1）心理开放。
即：能够宽容地对待、正确地理解和接受外部信息。
尤其是能够有分析地对待自己和他人的教育经验，既不盲从迷信，也不一意孤行。
（2）意识创新。
这是创新型人格的核心特征。
表现在：能够按照邓小平同志提出的“三个面向”的精神，树立创新型的教育理念。
这种教育理念是教育发展的源头活水，是教育兴旺发达的不竭动力，是社会昌明和民族强盛的坚强基石。
在对待学生上，具备全新的教育教学观。
能够根据不同的教育对象，因材施教，因时因地而易；善于运用教育科学研究方法考察身边的教育现象；能创造性地提出和解决问题，有计划、有步骤地推进教育教学改革。
在对待自身发展上，具备促进发展的职业意识和能力。
能够以超前意识为基础，及时吸收最新教育成果信息；能够恰当地把教育科研课题研究与日常教育教学工作紧密结合；能够养成终身学习的习惯，主动发展，形成获取、处理、使用各种信息的能力，不断增强自我发展能力，从而向着更完善的目标前进。
（3）主体性强。
它包括教师人格的独立性强、敢于冒险、意志坚定、持之以恒、热情洋溢、情绪饱满、富于想象等人格素质。
这样，教师通过自己健全的人格特征为开展教学活动提供良好的个体心理背景，从而创设出良好的师生关系，帮助学生提高参与教育教学活动的主动性、积极性和创造性。
2．厚积薄发的知识素养中学历史课程改革以后，能够更好地体现出知识的“科学性、渗透性、开放性、时代性、实践性”，这就要求中学历史课教师，必须具备高度综合的科学文化素质和丰厚的专业知识，真正具备专深与广博相结合的多层次、多元化的知识结构。
这是历史发展的必然趋势。
多元化的知识结构主要包括：专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识三要素。
专业基础知识是为从事本学科教学打基础的知识；专业主体知识是胜任教学工作的基本功；专业前沿知识是指对所教学科的发展前景分析和了解、学科的改革动态及新兴的学科知识。
还应了解并掌握诸如哲学、历史学、教育学、地理学等相关学科的知识。
这是教师认识学生身心发展规律和教育规律，开展创新性教育教学活动和教育研究活动所必需的。
上述三个层面的知识相互支撑，相互渗透，有机整合，是教师教育行为的科学性、艺术性和教学风格形成的基础。
在教学中，通过多元化的知识结构相融合，从而打破传统学科教学之间“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的自我封闭状态，做到各门学科知识之间的渗透、迁移和综合，从而对学生进行全面教育。
例如，讲《人类科技的发展》一节内容时，有位教师将教学素材拓宽到生命科学的前沿阵地——克隆技术。
对待克隆人问题，我们又该如何看待？这样的课堂教学既紧密联系学生的思想实际，又加强了学科与生活、与社会、与科技的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而利于培养学生的实践应用能力。
如果教师不具备多元化的知识结构，那么，这样的教学效果只能是纸上谈兵。
3．科研型的教学能力江泽民总书记指出：“要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿用学科带头人和尖子人才，以带动和促进民族的科技水平与创新能力的提高。
”这就给广大教师提出了一项十分严峻的课题，即新时期的教师必须实现由经验型向研究型转变。
具体到中学历史教师来说，应当具有用创造性的态度和科学的精神，以现代的教育理论为指导，去设计、实施、总结和改进自己的教育行为的能力，并具有在教育实践中发现、形成、研究和解决问题，提供经验、进行理论概括的能力。
这样，教师的劳动才能真正成为创造性的劳动，从而培养出富有创新精神和实践能力的新人。
如在教法方面，培养自己研究教材和设计课型能力、课堂调控能力、课后评价能力；在学法方面，能够正确对学生掌握知识、运用知识、创新知识等方面进行指导和研究，特别是在培养学生对知识的学习能力、选择能力和创造能力等方面的指导和研究。
4．信息素养“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以创造教师在教室里的新形象，可以突破如学时、课程、专业以及年级的限制。
”因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。
教师的信息素养也成为历史教师整体素养的重要组成部分，它由三个不同层面的内容组成。
第一，内核层。
这是教师个体信息品质层面的素质，包括信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德和信息心理等，它是其它层面素质的基础。
第二，中间层。
这是教师个体信息知识层面的素质，主要是指教师个体的知识面及拥有信息的总量与质量的素质状况。
第三，外表层。
这是教师个体信息能力层面的素质。
从信息资源的角度看，主要包括教师个体获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力。
笔者认为，信息素养是构成创新型历史教师能力的一种基本的职业能力，是教师创造力结构中的基本要素。
它在教学中特别是在新课程中的运用，将会促使教师转变教育教学观念，进一步树立现代教育思想和素质观念，使教师的业务素质和教育教学能力得到显著提高，从而使历史教师的整体素质适应21世纪的教育改革和发展的需要。
5．具有参与时代的意识和能力从课程改革后的中学历史课课程标准来看，历史课的教学目标不仅要看学生所掌握的基础知识的水平，更重要的是看学生对人类、对社会的理解、感悟和关心程度，看学生是否能从中学会交往，学会生存，学会创造，把培养学生是否具有崇高的责任感和使命感，是否具有民主、平等竞争和求实创新的意识，开拓进取和奋发向上的精神，不畏困难挫折和勇于挑战的顽强意志作为重要使命。
为此，历史教师要真正做到面向未来，不能仅仅把眼光局限在所教的学科和学生之上，而应该把眼光放在时代的前列，能够以时代的眼光来审视教育的现实，从中发现问题和提出改革的建议，并付诸实践。
这样，教师才能成为适应和促进时代变革的支柱。
历史几乎涉及人类活动的一切领域，因此，历史教师应当有较广博的知识，较高的文化素养和综合素质。
尽可能涉猎更多的学科知识，如语言文学、历史地理、历史美学、历史心理学、历史统计学等等，以便适应日新月异的新时代的素质教育。
参考文献[1] 张武升：《教育创新论》，上海教育出版社，2000年12月[2] 彭坤明：《创新与教育》，南京师范大学出版社，2000年7月。
[3] 王真东：《中小学创新型教师特征研究》，郑州市教育科学研究所编《创新教育》第二期。
[4] 罗树华、李洪珍：《教师能力学》，山东教育出版社，2000年7月[5] 中国文化教育网[6] 曾超洪; 21世纪中学历史教师的素质 [J];职业时空; 2006年15期; 50。