三年级上册《简单的组合》说课稿_说课稿
《简单的组合》教学设计
《简单的组合》教学设计一、学情分析在学习组合问题之前，学生已熟练掌握了排列问题的解题策略和方法，在学习排列问题的基础上，让学生在操作中探究组合问题的解决方法，引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流的过程中体会解法多样化，同时能比较出排列问题和组合问题的相同点和不同点，并在巩固提高的过程中体会数学和生活的联系，同时帮组学生感悟数学思想。
二、教学目的1.仿照第一节排列问题探索组合问题的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会组合的思想。
2.在发现最简单事物的组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及恰当的进行数学表达的能力。
3.使学生初步感受组合的思想方法，在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点教学重点：经历探索最简单事物的组合的过程，并掌握其解决方法。
教学难点:初步感受排列与组合的区别。
四、方法指导自主探究、交流展示、拓展巩固五、教学过程（一）复习旧知1、用5、7、9三个数字任选其中两个数字组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？是哪几个两位数？①读题②独立思考，举手回答③小结：学习排列问题时我们用了哪些方法？在做题过程中我们要注意什么？（二）课前互动1、听老师的指令做出相应的回答。
①通过刚才的互动你有没有发现什么？②得出结论：刚才的两个问题，虽然位置换了，但结果相同。
（三）新授1、课件出示例题用5、7、9三个数字任选其中两个数字求和，得数有几种可能？①读题②题上要求我们干什么？怎样求两个数的和？这的得数指的是什么？③独立思考，试着独立完成，并与同桌交流。
④展示结果（预想；学生根据上节内容会想到用列表法和连线法做题）⑤集体回忆做题过程⑥小结；刚才做题时我们运用了什么方法？（列表法和连线法）在做题过程中我们要注意什么？这样有什么好处？2、帮老师解疑都是用5、7、9三个数选取其中的两个，为什么第一个题有6种结果，而第二个题只有三种结果？①学生思考并发言②师生共同总结：第一个题组两位数交换个位十位的位置数的大小就变了；第二个题是求和交换两个加数的位置后和不变。
三年级上册《简单的组合》说课稿
三年级上册《简单的组合》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级上册《简单的组合》。
在这堂课中，学生将通过动手操作、观察和比较，掌握简单的组合概念，培养逻辑思维能力，为今后数学学习和生活奠定基础。
一、教学目标1.知识与技能：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，掌握简单的组合概念，会画树状图表示物体的组合。
2.过程与方法：让学生初步学会观察、操作、比较和交流，感受简单的组合思想。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神和创新意识，提高学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：掌握简单的组合概念，会用树状图表示组合。
2.教学难点：将实际问题抽象成数学模型，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、操作探究法、合作学习法。
2.教学手段：PPT课件、实物教具、学具。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣通过播放一段动画视频，展示孩子们在公园玩耍的场景，引导学生回忆自己和家人去公园游玩的经历，进而引出本课的主题——简单的组合。
2.操作探究，合作学习（1）认识组合通过展示实物教具（如不同颜色的球），让学生用小组合作的方式将球进行组合，并引导学生用数学语言描述组合的过程。
之后，通过PPT展示不同的组合方式，让学生观察比较，发现组合的特点和规律。
（2）探究组合的规律通过PPT展示一个简单的组合问题：用3个红球和2个绿球组成一个五边形。
让学生用学具进行操作，尝试不同的组合方式。
之后，通过小组合作讨论的方式，引导学生发现组合的规律和特点。
教师进行总结和归纳，并演示如何用树状图表示组合的过程。
（3）应用拓展通过展示一些生活中的实例，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：让学生根据所给的不同物品，设计不同的组合方式等。
通过这一环节，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.课堂小结，巩固提升通过让学生回顾本节课所学的内容，引导学生总结简单的组合概念和规律，以及如何用树状图表示组合的方法。
《简单的组合》教学设计5篇
《简单的组合》教学设计5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《简单的组合》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《简单的组合》教学设计1教学设计1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4、培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，可是三只小动物只有两把伞,怎么办呢？▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。
的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家的数学城堡，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。
想要开锁就要找到开锁的密码。
锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。
──企鹅博士留。
）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。
三年级上册《简单的组合》的说课稿
三年级上册《简单的组合》的说课稿一、教材分析《简单的组合》是三年级上册的教学内容，主要是让学生通过实际操作，初步认识组合数的一些最简单的方法。
这部分内容主要是通过一些生活中的实际例子，让学生了解组合数在生活中的应用，同时培养学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
二、学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但对于组合数的概念和应用还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，通过一些生活中的实例，让学生更好地理解组合数的概念和方法。
三、教学目标1. 让学生了解组合数的基本概念和方法。
2. 通过实际操作，让学生掌握组合数的一些最简单的方法。
3. 培养学生学习数学的兴趣和逻辑思维能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点：让学生通过实际操作掌握组合数的一些最简单的方法。
2. 教学难点：让学生理解组合数的概念和方法，并能够应用到实际问题中。
五、教法和学法1. 教法：采用实例引入、讲解示范、小组讨论、实际操作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学法：引导学生通过观察、思考、讨论、实践等多种方式进行学习，让学生主动参与到学习中来，积极思考、积极实践，从而掌握组合数的一些最简单的方法。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过一些生活中的实例，让学生了解组合数在生活中的应用，同时引导学生思考组合数的基本概念和方法。
2. 讲解示范：通过讲解和示范，让学生了解组合数的一些最简单的方法，并掌握如何进行实际操作。
3. 小组讨论：让学生分组进行讨论，互相交流学习心得和操作经验，以加深对组合数的理解和掌握。
4. 实际操作：让学生进行实际操作，通过亲身实践掌握组合数的一些最简单的方法，并能够应用到实际问题中。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的收获和不足之处。
6. 作业布置：布置相关练习题，以巩固学生对组合数的理解和掌握。
七、教学评价设计1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、是否积极思考和发言、是否能够按照要求进行实际操作等。
简单的排列说课稿(汇总5篇)
简单的排列说课稿(汇总5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册简单的组合一等奖说课稿
三年级上册简单的组合一等奖说课稿《三年级上册简单的组合一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册简单的组合一等奖说课稿一、教学内容：人教版三年级上第112页简单的组合二、教材分析排列与组合作为组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,它在日常生活中应用是比较广泛的。
在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
为落实新课程的理念,根据教材和学生实际,运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通,通过观察、猜测,实验等活动,向学生渗透数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
三、教学目标1、知识与技能:使学生通过观察、操作、实验等活动,能采用列举、连线等方法进行排列,找出简单事物的排列规律;培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
2、过程与方法:将现实问题转化为数学问题,并能解决简单组合问题。
3、情感态度与价值观:使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、重点难点教学重点:引导学生发现和理解简单的组合规律。
教学难点:使学生搞清楚实际问题中哪些是组合的问题。
五、设计思想本课我用提出问题--探索--交流的教学模式,旨在为学生自主学习提供一个优良环境,将学生置于广阔的社会时空中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性。
培养学生的数学问题意识和数学问题能力、数学探索意识和数学探索能力、数学交流意识和数学交流能力。
建立互动型的师生关系,让学生动手操作,通过实践来获得解题的过程。
三年级数学《数学广角简单的组合》教案
三年级数学《数学广角简单的组合》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《数学广角简单的组合》教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学《数学广角简单的组合》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第九单元数学广角例三教学目标：1．知识要求：通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。
2．能力要求：培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题3．情感要求：培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重、难点：重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
教具准备：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等教学过程：一、创设情景，生成问题师：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。
当有人说到足球时，出示主题图出示世界杯足球赛C组球队师（课件出示）：世界杯足球赛，中国队所在的C组共有四个国家足球队。
每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场？1、学生独立探究2、小组交流3、汇报师：你是怎样连线的？是按照怎样的方法来保证不重不漏的？一共要踢几场比赛？学生的想法可能有：（1）中国－土耳其、中国－巴西、中国－哥斯达黎加（2）土耳其－巴西、土耳其－哥斯达黎加、巴西－哥斯达黎加4、小结你认为哪一种记录方法能既快速又方便地表示出来？师：看来，有顺序地连一连线或排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
5、拓展延伸如果一组有5个国家足球队。
每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场？6、小结我们用符号来代表国家足球队，按一定的顺序连一连，可以帮我们快速地、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
[设计意图：通过这一情境教学，激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。
简单组合体的三视图说课稿
《简单组合体的三视图的画法》说课一、教材分析由于数学上还没有学过立体几何，空间思维能力和空间想象能力不强。
为了克服这些问题，在授课过程中，我借助于实物模型及计算机辅助教学，提高同学们的感性认识，培养他们的学习兴趣。
同学们在初中已经基本掌握基本体的三视图的画法，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，但作图方法还需进一步规范。
这一小节的学习对于同学们空间思维能力和空间想象能力也会有较大的提升。
二、教学目标的确定根据布卢姆的目标教学理论对认知领域、动作技能领域、情感领域三者统一的要求，针对数学学科特点和学生现有知识结构情况，把教学目标确定在学生的“最近发展区”内，我将本节课的教学目标具体定位在以下三方面：1、认知目标能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，能根据形体分析，画出简单组合体的三视图。
2、能力目标进一步提高学生的绘图能力。
提高空间思维和空间想象能力。
３、情感目标通过分组讨论，培养协作能力和团队精神。
通过对制图规范的进一步了解，树立科学严谨的学习态度和职业素养。
教学重点：组合体的形体分析、组合体三视图的画法。
教学难点：利用形体分析，绘制组合体的三视图，尤其是不可见轮廓的处理。
三、教学策略的设计与选择。
1、重视对教材的处理。
按照新课标对课程的设置标准，教材中《简单组合体的三视图的画法》内容对于学生来说，难度偏高，但不缺乏学习的梯度，将课程设置为单独叠加的组合体、单独切割的组合体，以及本节课要研究的比较复杂的组合体。
这样安排，既符合学生的认知规律，同时设置了一定的学习梯度，更有利于学生主动性的发挥。
2、采用“任务驱动”教学模式，增强课堂时效性。
“任务驱动”教学模式是一种比较高效的教学模式。
它的六个教学过程：兴趣导入——明确任务——尝试练习、完成任务——交流讨论、自我提高——课堂练习、及时反馈——评价小结，环环相扣。
这种设计比较适合于这节课，即学习的新知识和技能与以前学过的知识和技能有较多相似性的新课的学习。
人教版二年级上数学第八单元第2课时《简单的组合》优质课说课稿
人教版二年级上数学第八单元第2课时《简单的组合》优质课说课稿一. 教材分析《简单的组合》是人教版二年级上数学第八单元第2课时的一节课。
这部分内容是在学生已经学习了简单的加法和减法的基础上进行的，主要是让学生学会通过组合来求两个数相加的结果。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现组合的方法，并运用到实际的计算中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有一定的了解。
但是，他们对于组合的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来理解和掌握。
同时，学生对于抽象的数学概念可能还有一定的困难，需要通过具体的图片和生活实际的例子来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解组合的概念，能够通过实际的例子来理解和掌握组合的方法。
2.能够运用组合的方法来求两个数相加的结果。
3.培养学生的观察能力，能够通过观察和操作来发现组合的方法。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握组合的方法，能够运用组合的方法来求两个数相加的结果。
2.难点：让学生能够通过观察和操作来发现组合的方法，并能够运用到实际的计算中。
五.说教学方法与手段在这节课中，我将采用直观演示法、引导发现法和练习法进行教学。
通过具体的图片和实际的例子，让学生直观地理解组合的概念。
通过引导发现法，让学生通过观察和操作来发现组合的方法。
通过练习法，让学生在实际操作中巩固和运用组合的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生发现，将这些图片组合在一起，可以组成一个新的整体。
2.新课导入：引入组合的概念，让学生理解组合就是将几个事物放在一起，形成一个新的整体。
3.例题讲解：出示一些实际的例子，如2个苹果加上3个苹果，让学生通过实际的操作，发现可以将2个苹果和3个苹果组合在一起，形成一个新的整体，即5个苹果。
4.总结归纳：引导学生总结组合的方法，即通过将几个事物放在一起，形成一个新的整体。
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》说课稿
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元第2课时《简单的组合》，主要让学生通过实际操作，感受组合的意义，学会用简单的语言描述组合的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生活中的实例，引出组合的概念，让学生在实际操作中感受组合的意义，培养学生的数学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认知，但组合的概念对他们来说还是一个新的知识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，感受组合的意义，培养学生的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握组合的概念，学会用简单的语言描述组合的过程。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握组合的概念，学会用简单的语言描述组合的过程。
2.难点：让学生在实际操作中，理解组合的意义，培养学生的数学思维。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解组合的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出组合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组进行实际操作，体验组合的过程，用简单的语言描述组合的方法。
3.交流：让学生分享自己的组合方法，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
4.总结：归纳组合的概念，让学生理解组合的意义。
5.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实例引入2.实际操作3.语言描述4.组合的意义八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和语言表达能力。
终结性评价主要通过课后练习和课堂小测，检验学生对组合概念的掌握程度。
《简单的组合》教学设计
《数学广角——简单的组合》说课稿汉阳区玫瑰园小学伍婧《数学课程标准》提出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《数学课程标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”【说教材】1.教学内容：《简单的组合》这节课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第九单元的第三课时，本课时只有一个例题，例3通过探索4个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。
组合与排列的区别是排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。
2.教材分析：在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。
3.我将这节课的教学目标确定为：（1）使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
（2）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
（3）使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
（4）使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程5.教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
【说教法】由于是在二年级的知识上进一步学习组合的知识，所以在教法上主要采取学生自主探究讨论、教师引导等多种方法进行教学。
【说学法】1.动手操作，通过学生分析、试验等活动，让学生理解怎样组合才能不重复，不遗漏。
简单组合教学设计
简单组合教学设计组合教学是一种教学方式，通过将学生分成小组，使他们合作完成一个任务或项目，促进他们的互动和合作能力的发展。
在组合教学中，学生可以通过与其他同学的合作来分享知识和经验，提高学习效果。
下面是一个简单的组合教学设计：一、教学目标：1.培养学生合作和团队精神；2.提高学生的问题解决能力；3.增强学生的自主学习和创造能力；4.提高学生的沟通和表达能力。
二、课程内容：本节课的内容是关于环保的知识。
包括什么是环保，为什么要进行环保，如何进行环保等方面的内容。
三、教学过程：1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组5-6人。
可以采用随机分组或者学生自己组队的方式。
2.温故知新：通过小组内部的讨论，回顾和复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
3.知识输入：教师给每个小组发放关于环保的资料，让学生自行阅读。
教师可以在每个小组之间进行轮流询问，检查学生的理解情况，并给予必要的解释和说明。
4.互动讨论：每个小组根据资料的内容展开讨论，总结出一些关于环保的重要观点和措施。
教师可以给予适当的引导和提示，确保学生的讨论能够更加深入和有针对性。
5.任务分工：教师给每个小组分发一个环保相关的任务，例如制作一张海报，写一篇环保宣传稿等。
让学生根据小组讨论的内容进行分工合作，完成任务。
6.合作实践：学生按照任务要求开始进行合作实践。
教师在课堂上进行巡查和指导，鼓励学生发挥创造力，解决问题。
7.结果展示：每个小组要求将完成的任务展示给全班同学，并简要介绍一下他们的观点和措施背后的原因和依据。
8.总结回顾：教师带领全班学生对整个课程进行总结回顾，并和学生一起总结出一些他们通过本次组合教学学到的东西，以及如何运用到实际生活中去。
四、评价方法：1.通过观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的团队合作能力和沟通表达能力的发展情况。
2.对学生完成的任务进行评价，包括任务的完成度、思路的独特性、合作的紧密度等方面的考虑。
3.可以让学生互相评价和给出改进建议，提高学生对自己和他人的认识。
简单的组合教案
简单的组合教案第一篇：简单的组合教案教学内容：人教版三年级数学上册第114页的例3和做一做及练习二十五的第7至9题。
教材分析：学生在上一节课已经学习了简单的排列和组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。
例3的教学是通过探索四个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。
在四个选项上进行组合对于学生来说有一定的难度，因此需要给学生提供充分实践的空间和时间，使学生在亲自实践中突破难点，获得新知。
教学目标：1.通过观察、操作、试验等活动发现简单事物的组合数。
2.培养学生初步的观察、分析能力和有序地、全面思考问题的意识。
3.结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程。
教学难点：能有序地、全面地思考问题，准确地计算出组合数。
教学准备：课件、国旗图片、练习题卡。
教学过程：一、创设情境师：同学们，老师很高兴认识你们，想和你们握握手，谁愿意？（我愿意。
）好的，现在老师请两位同学上来，我们三个人一起来握握手。
大家注意观察，每两个人握一次手，我们三个人一共握几次手？（每两个人握一次手，三个人一共握了3次手。
）同学们观察很认真，现在老师在黑板上用字母来表示我们三个人。
（A、B、C）你能用连线的方法求出一共握了几次手吗？指名学生板演。
二、激趣导入，自主探索师：同学们，你们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒己见。
老师告诉你们：2002年，中国队终于第一次取得了参加世界杯足球赛的资格。
世界杯足球赛C组球队如图：（出示主题图的课件）1.提出问题师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？2.小组合作请同学们先独立思考，然后四人小组合作，用四个队的国旗图片连一连。
3.小组讨论。
4.小组汇报交流。
（汇报时，让学生利用国旗图片在黑板上演示他们求组合数的方法。
）其他同学认真观看，看他们的方法和你们小组的方法一样吗？（每种方法都放手让学生相互交流学习，老师适当引导。
三年级上册《简单的组合》说课稿
三年级上册《简单的组合》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于组合的数学课，适合三年级上册的学生学习。
本节课旨在通过生动有趣的活动，让学生初步了解组合的思想，提高他们的思维能力和动手能力。
教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生了解组合的概念，知道组合是将一些元素重新排列的过程。
2.通过观察、操作、比较等活动，让学生初步掌握组合的方法，培养他们的思维能力和动手能力。
3.通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们的数学兴趣。
教学内容与步骤为了实现上述目标，我设计了如下的教学内容和步骤：一、导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我将准备一些不同颜色的球，每个球上都写有一个数字，让学生尝试从中选取两个球，使得两个球的数字之和为10。
这个小游戏既能够吸引学生的注意力，又能够引出本节课的主题——组合。
二、介绍组合的概念接下来，我会通过实例来介绍组合的概念。
我会让学生思考：如果我们有3本不同的书和2个不同的玩具，那么我们可以有多少种不同的选择方式？通过这个实例，让学生明白组合是将一些元素重新排列的过程。
三、探索组合的方法在这一环节中，我将通过两个活动来让学生探索组合的方法。
第一个活动是“摆小棒”：给学生2根小棒，让他们摆出尽可能多的不同的图形；第二个活动是“走楼梯”：给学生3个台阶，让他们用不同的方式走完这些台阶。
这两个活动旨在让学生通过观察、操作、比较等活动，探索组合的方法。
四、实践应用在上一环节的基础上，我会给学生一些实际问题，如：如果你有2个苹果和3个橘子，你可以有多少种不同的配对方式？如果你有5个数字，你可以组成多少个不同的两位数？这些问题旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的思维能力和动手能力。
五、小结与作业在课程的最后，我会对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的作业。
小结将包括组合的概念、方法以及在实际生活中的应用。
作业则是一些与组合相关的实际问题，如：如果你有3本不同的书和2个不同的玩具，那么你可以有多少种不同的选择方式？如果你有5个数字，你可以组成多少个不同的两位数？等等。
人教版小学三年级上册数学全册教案：简单的组合
人教版小学三年级上册数学全册教案：简单的组合⑶引导参与。
⑷共同探究。
师：2002年世界杯足球Ｃ组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。
他们说不出，教师再告诉他们。
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主习题图）⑴让学生大胆说一说、猜一猜。
⑵四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
⑶学生报告。
⑷报告时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
⑸一小组演示。
⑹其他同学仔细观看。
⑻然后在互相探讨、补充。
⑼力求能精确算出比赛场数。
⑽方法允许多样。
每种方法都放手让学生互相交流、学习。
教师适当引导。
⑾师生共同。
⑿小结。
Ａ、用画“正”字数出要踢多少场。
Ｂ、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。
Ｃ、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。
1⑶用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
1⑷让学生把这些抽象的知识直观化、详细化。
1⑸教师总结归纳。
方才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜爱的。
1⑹比赛结束了。
运动员互相握手告别。
问习题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？（1）进行礼仪教育。
（2）四人小组进行实践。
（3）请1-2个小组代表上台演示。
三、拓展练习。
发问：如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？讨论、报告。
1/ 1。
三年级上册《简单的组合》说课稿
三年级上册《简单的组合》说课稿◆您如今正在阅读的三年级上册«复杂的组合»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册«复杂的组合»说课稿一、教学内容：人教版三年级上第112页复杂的组合二、教材剖析陈列与组协作为组合数学的最后步知识和学习概率统计的基础,它在日常生活中运用是比拟普遍的。
在二年级上册教材中,先生曾经接触了一点陈列与组合知识,先生经过观察、猜想以及实验的方法可以找出最复杂的事物的陈列数和组合数。
本节课就是在先生已有知识和阅历的基础上,继续让先生经过观察、猜想、实验等活动找出事物的组合数。
为落实新课程的理念,依据教材和先生实践,运用小组共同协作、探求的学习方式,让先生相互交流,相互沟通,经过观察、猜想,实验等活动,向先生浸透数学思想,并初步培育先生有顺序地、片面地思索效果的看法。
三、教学目的1、知识与技艺:使先生经过观察、操作、实验等活动,能采用罗列、连线等方法停止陈列,找出复杂事物的陈列规律;培育先生初步的观察、剖析和推理才干以及有顺序地、片面地思索效果的看法。
2、进程与方法:将理想效果转化为数学效果,并能处置复杂组分解绩。
3、情感态度与价值观:使先生感受数学在理想生活中的普遍运用,初步学会表达处置效果的大致进程和结果。
使先生在数学活动中养成与人协作的良好习气,并初步学会表达处置效果的大致进程和结果。
四、重点难点教学重点:引导先生发现和了解复杂的组合规律。
教学难点:使先生搞清楚实践效果中哪些是组合的效果。
五、设计思想本课我用提出效果--探求--交流的教学形式,旨在为先生自主学习提供一个优秀环境,将先生置于宽广的社会时空中去体验数学、了解数学、看法数学、学习数学、运用数学,最大限制地发扬先生学习数学的自主性、自动性和发明性。
培育先生的数学效果看法和数学效果才干、数学探求看法和数学探求才干、数学交流看法和数学交流才干。
树立互动型的师生关系,让先生入手操作,经过实际来取得解题的进程。
人教版小学三年级上册数学全册教案：简单的组合
人教版小学三年级上册数学全册教案：简单的组合简单的组合（两两组合）教学内容：教科书114页例3及“做一做”。
教学目标：1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解相关两两组合的知识。
3、培养学生初步的观察、分析水平和有序的、全面思考问题意识。
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。
教学过程：1、创设情境。
2、激趣导入。
导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。
当有人说到足球时。
老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。
那我们班比赛了几场？学生回答两场。
三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成。
然后汇报，并说理由。
3、引导参与。
4、共同探究。
师：2002年世界杯足球C组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。
他们说不出，老师再告诉他们。
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
3、学生汇报。
4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
5、一小组演示。
6、其他同学认真观看。
8、然后在相互探讨、补充。
9、力求能准确算出比赛场数。
10、方法允很多样。
每种方法都放手让学生相互交流、学习。
老师适当引导。
11、师生共同。
12、小结。
A、用画“正”字数出要踢多少场。
B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。
C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。
13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。
8.2 简单的组合(教案Word)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)
8.2 简单的组合一、教学目标1. 让学生理解组合的概念，能够识别生活中的简单组合现象。
2. 培养学生运用组合思想解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 简单的组合2. 组合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解组合的概念，能够运用组合思想解决问题。
2. 教学难点：组合的应用，如何在实际问题中找出合适的组合方法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例引入组合的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解组合的概念，让学生明确组合的含义。
（2）讲解组合的性质，让学生了解组合的基本特点。
（3）讲解组合的分类，让学生掌握不同类型的组合。
3. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强化学生对组合的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固组合的概念和应用。
2. 观察生活中的组合现象，举例说明。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解组合的概念和应用方面存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对组合思想的引导，让学生更好地理解和掌握组合的知识。
七、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对组合知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的表现，了解学生对组合概念的理解程度。
3. 通过课后辅导，了解学生在组合应用方面的困难，针对性地进行指导。
八、教学资源1. 教材：人教版二年级数学上册2. 教案：8.2 简单的组合教案3. 课件：8.2 简单的组合课件4. 练习题：8.2 简单的组合练习题5. 答案：8.2 简单的组合答案九、教学进度1. 课时：1课时2. 教学时间：2023-2024学年二年级数学上册同步备课十、教学建议1. 在教学中，注重培养学生的组合思想，让学生在实际问题中运用组合方法。
2. 针对不同类型的学生，采用不同的教学方法，提高教学效果。
《组合》 说课稿
《组合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《组合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“组合”这一内容是高中数学选修 2-3 第一章《计数原理》中的重要组成部分。
它是在学生已经学习了排列的基础上，进一步研究计数的方法。
组合问题在实际生活中有着广泛的应用，如抽奖问题、分组问题等。
通过对组合的学习，不仅可以帮助学生提高数学思维能力，还能让他们更好地理解和解决实际问题。
本节课所选用的教材注重知识的系统性和逻辑性，通过实例引入，逐步引导学生理解组合的概念、组合数的计算以及组合的应用。
教材中的例题和习题具有一定的代表性，能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了排列的相关知识，具备了一定的分类讨论和逻辑推理能力。
但是，组合概念相对较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，组合数的计算也需要学生具备较强的运算能力和细心程度。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过具体实例和直观演示，帮助学生突破难点，掌握重点。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养自主学习和合作探究的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解组合的概念，能区分排列与组合的异同。
（2）掌握组合数的计算公式，并能运用公式进行计算。
（3）能解决简单的组合实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析，培养学生观察、分析和归纳的能力。
（2）经历组合概念的形成过程，体会从特殊到一般的数学思想方法。
（3）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨的治学态度和勇于探索的创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）组合的概念。
（2）组合数的计算公式及应用。
《简单的组合》教学设计
《简单的组合》教学设计《简单的组合》教学设计教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数。
2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重、难点：有序地找出简单事件的排列数。
教具、学具准备：课件、学具衣服、抽拉的数字卡片、写有数字的小球、盒子、答题纸等。
教学设计：一、谈话导入，展开教学师：同学们你们喜欢穿新衣服吗？（生答）今天老师特意为大家带来了几件新衣服，请看：一件白色的T恤和3件下装，你们认为怎样搭配最漂亮呢？（课件出示衣服，生自由搭配）师：象这样不同的上衣和下装搭配的方法数学上叫组合。
（板书课题：简单的组合）一种搭配方法就是一种组合。
二、自主探索，解决问题1、课件出示：2件上衣和3件下装①学生摆学具衣服，验证有多少种搭配方法。
②请生上来摆，并说出自己是怎样搭配的。
③再请生上来摆出不同的搭配方法。
④师总结：无论是上衣搭配下装还是下装搭配上衣，只要做到了有序的搭配就能不重复不遗漏地找出所有的搭配方法。
⑤让学生再通过连线的方法，进一步认识到搭配时怎样做到不重复、不遗漏。
2、点心的搭配①让学生在答题纸上连一连。
②请生说出自己的'搭配方法。
3、数字卡片的排列：①学生两人一组，抽动卡片，然后把组成的两位数记录在答题纸上。
②学生上来展示不同的摆法。
您现在正在阅读的第五册《简单的组合》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册《简单的组合》教学设计4、通过摸球游戏出示例2①师生通过摸球活动，让生感受到7、3、9这三个数字可以组成不同的三位数。
②让学生用7、3、9这三个数字，怎样可以知道可以组成多少个不同的三位数？写在答题纸上。
③学生汇报所组成的三位数。
④总结规律三、联系生活，解决问题1、课件出示：小华家经过学校到公园的路线图师：你能用我们今天所学的知识解决这个问题吗？2、通过三人握手及照相活动，再次巩固新知①师：今天这节课同学们的表现都非常好，有三个同学给老师留下了深刻地印象，（请出三们学生）老师想给他们三位同学合影，做个留恋。
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三年级上册《简单的组合》说课稿_说课稿
◆您现在正在阅读的三年级上册《简单的组合》说课稿文章内容由收集!三年级上册《简单的组合》说课稿一、教学内容：
人教版三年级上第112页简单的组合
二、教材分析
排列与组合作为组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,它在日常生活中应用是比较广泛的。
在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
为落实新课程的理念,根据教材和学生实际,运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通,通过观察、猜测,实验等活动,向学生渗透数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
三、教学目标
1、知识与技能:使学生通过观察、操作、实验等活动,能采用列举、连线等方法进行排列,找出简单事物的排列规律;培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
2、过程与方法:将现实问题转化为数学问题,并能解决简单组合问题。
3、情感态度与价值观:使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、重点难点
教学重点:引导学生发现和理解简单的组合规律。
教学难点:使学生搞清楚实际问题中哪些是组合的问题。
五、设计思想
本课我用提出问题--探索--交流的教学模式,旨在为学生自主学习提供一个优良环境,将学生置于广阔的社会时空中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性。
培养学生的数学问题意识和数学问题能力、数学探索意识和数学探索能力、数学交流意识和数学交流能力。
建立互动型的师生关系,让学生动手操作,通过实践来获得解题的过程。
通过这节课,继续培养学生观察和认识周围事物
间的数量关系和形体特征的兴趣和意识;使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的组合数,培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
六、教学设计：
一、设疑导入
我们是文明古国，礼仪之邦，同学、朋友相见总是握手问好。
如果我们全班每两人之间握一次手，共要握多少次手？学生猜测
遇到复杂的问题时，要学会知难而退，退到事物最简单的情况，发现规律，再解决难题。
二、探究发现：
1、口答：2个人、3个人的握手次数。
2、自主探究4个人的握手次数。
独立思考小组交流集体汇报
学情预设：①、学生指图用自己的语言说；
②、用序号：①②、①③、①④、②③、②③、③④
③、用图式说明：
师课件演示
① ② ③ ④
3、得出规律：
以①号同学为标准有3次，以②号同学为标准有2次，以③号同学为标准有1次。
这样依次相加3+2+1=6次
从握手总人数少1开始加一直加到1就是握手的次数。
4、验证规律：那么5个人握手就是4+3+2+1=10（次）用自己喜欢的方式验证。
（5个同学握握手实践；画图式证明）
6、解决问题全班共要握：44+43++2+1=990（次）
7、揭题：我们生活中寻常的握手就用到我们数学的《简单的组合》
三、应用规律解决问题
1、02年世界杯背景简单介绍。
例3:(出示图片)
世界杯足球赛是全世界足球爱好者四年一度的足球盛宴。
2002年世界杯将为历史写下新的一页：这是世界杯史上第一次由两个国家(韩国和日本)共同主办的大型单项锦标赛。
2002年世界杯对全世界华人来说，也是个值得骄傲的日子，中国国家男子足球队第一次闯进世界杯决赛圈。
中国队将在小组赛上对阵巴西队、哥斯达黎加队、土耳其队。
理解题意:2002年世界杯足球赛C组球队如下:巴西、土尔其、中国、哥斯达黎加。
要求每两个球队踢一场,问我们一共要踢多少场?
2、数线段：（1）线段上共有10个点，共有多少条线段？
3、数角：
四、课堂总结
生活中哪些问题还可以用简单的组合来解决。