苏教版分数的意义教案
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4.做练习八的第 1 题
hing at a time and All things in their being are good for somethin
先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 5.做练习第 2、3、4 题。 第 2 题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。
第 3 题让学生填，交流时说说是怎样填的。 第 4 题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位 “１” 4、全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？
各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 2.完成“练一练”第 2 题 观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示 1/3 是怎样想的？ 引导：分数也可以在直线上表示。这里从 0 起到 1 是 1 个单位，同样地从 1 到 2 也是 1 个单位，这 1 个单位就是把单位 1 平均分 成若干份，就可以用直线上 的点表示分数。 让学生在（ ）里填上合适的分数。 交流：你是怎样填的？为什么这样填？ 提问：2/6 的点为什么可以用 1/3 来表示，而 4/6 的点，还可以用几分之几来 表示。 3.伸手指 我们每位同学都有 10 根手指，现在你能伸出这些手指的 1 、 1 、 1 吗？
追问：你能说说每个分数各表示什么？ （同桌交流后班内汇报） 教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？ 引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1 米是一 个计量单位，而第四幅图是把 6 个圆看作一个整体。 引导：6 个圆可以看做一个整体，也可以用 1 表示。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
分数的意义
金牛湖中心小学 利存媛
教学内容： P52 分数的意义 例 1、试一试、练一练、练习八的 1、2、3、4 题。
教学目标： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过
对，分数也有分数单位。 指板书，1/2 的分数单位是 1/2,7/8 的分数单位是 1/8，其它分数呢？
什么是分数单位？ 说明：表示其中一份的数，叫做分数单位。 提问：为什么它们的分数单位不一样？ 追问：3/4 里有几个 1/4？ 5/8、 3/5 、1/3 呢？ 包含的分数单位的个数与什么有关？ 三、巩固练习 1.完成“练一练” 第 1 题
2 1、全班交流你是怎样做的。 2、找出几种分法的共同点。板书:平均分。 三、创设情境，提供素材
1．感知分数，强调平均分。 （1）出示例 1 组图 提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？ （学生独立完成在书上）
hing at a time and All things in their being are good for somethin
hing at a time and All things in their being are good for somethin
在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表 示这样的一份或几份的数，叫做分数。 3．分数单位
以前我们学过的正整数有计数单位吗?小数有计数单位吗？分数有计数单 位吗？
程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、
概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：
理解分数单位概念 教学难点：
单位“1”的理解，学生分析、综合、抽象、概括能力的培养。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出分数。
谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？谜底打一个数。一分为二 1/2 ，七上八下 7/8， 十拿九稳 9/10， 百里挑一 1/100，观察这些数，都是我们以前学过的分 数。这节课，我们进一步认识分数。(板书) 2、动手操作，引入平均分。 游戏活动：分数我创造 请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的 1 ，涂上阴影。
现在的 1 和以前的 1 有什么区别？ 引导，现在的 1 既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多 物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“”, 说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用 自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 播放儿歌：一个大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看 作单位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1”。 提问：生活中还可以把什么看成单位“1”？ 追问：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ 2.分数的概念 （1）想一想：例 1 里的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的 几份？小组同学互相说一说。 指图说出 3/4 5/8 3/5 1/3 的意义。 同位互相说。 指生交流。 （2）提问：那么我们都知道分数是由分母、分子和分数线组成的，那么举例 3/5 的分母和分子各是多少？生：分母是 5，分子是 3.。 追问：那么你们知道分母在分数里面表示什么呢？ 说明：把单位 1 平均分成几份，就是分数里面的分母（板书）而表示这样 的几份的数，就是分数里面的分子（板书） （3）总结分数的意义。 从这些例子看，怎样的数叫作分数？
4.做练习八的第 1 题
hing at a time and All things in their being are good for somethin
先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 5.做练习第 2、3、4 题。 第 2 题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。
第 3 题让学生填，交流时说说是怎样填的。 第 4 题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位 “１” 4、全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？
各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 2.完成“练一练”第 2 题 观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示 1/3 是怎样想的？ 引导：分数也可以在直线上表示。这里从 0 起到 1 是 1 个单位，同样地从 1 到 2 也是 1 个单位，这 1 个单位就是把单位 1 平均分 成若干份，就可以用直线上 的点表示分数。 让学生在（ ）里填上合适的分数。 交流：你是怎样填的？为什么这样填？ 提问：2/6 的点为什么可以用 1/3 来表示，而 4/6 的点，还可以用几分之几来 表示。 3.伸手指 我们每位同学都有 10 根手指，现在你能伸出这些手指的 1 、 1 、 1 吗？
追问：你能说说每个分数各表示什么？ （同桌交流后班内汇报） 教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？ 引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1 米是一 个计量单位，而第四幅图是把 6 个圆看作一个整体。 引导：6 个圆可以看做一个整体，也可以用 1 表示。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
分数的意义
金牛湖中心小学 利存媛
教学内容： P52 分数的意义 例 1、试一试、练一练、练习八的 1、2、3、4 题。
教学目标： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过
对，分数也有分数单位。 指板书，1/2 的分数单位是 1/2,7/8 的分数单位是 1/8，其它分数呢？
什么是分数单位？ 说明：表示其中一份的数，叫做分数单位。 提问：为什么它们的分数单位不一样？ 追问：3/4 里有几个 1/4？ 5/8、 3/5 、1/3 呢？ 包含的分数单位的个数与什么有关？ 三、巩固练习 1.完成“练一练” 第 1 题
2 1、全班交流你是怎样做的。 2、找出几种分法的共同点。板书:平均分。 三、创设情境，提供素材
1．感知分数，强调平均分。 （1）出示例 1 组图 提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？ （学生独立完成在书上）
hing at a time and All things in their being are good for somethin
hing at a time and All things in their being are good for somethin
在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表 示这样的一份或几份的数，叫做分数。 3．分数单位
以前我们学过的正整数有计数单位吗?小数有计数单位吗？分数有计数单 位吗？
程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、
概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：
理解分数单位概念 教学难点：
单位“1”的理解，学生分析、综合、抽象、概括能力的培养。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出分数。
谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？谜底打一个数。一分为二 1/2 ，七上八下 7/8， 十拿九稳 9/10， 百里挑一 1/100，观察这些数，都是我们以前学过的分 数。这节课，我们进一步认识分数。(板书) 2、动手操作，引入平均分。 游戏活动：分数我创造 请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的 1 ，涂上阴影。
现在的 1 和以前的 1 有什么区别？ 引导，现在的 1 既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多 物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“”, 说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用 自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 播放儿歌：一个大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看 作单位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1”。 提问：生活中还可以把什么看成单位“1”？ 追问：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ 2.分数的概念 （1）想一想：例 1 里的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的 几份？小组同学互相说一说。 指图说出 3/4 5/8 3/5 1/3 的意义。 同位互相说。 指生交流。 （2）提问：那么我们都知道分数是由分母、分子和分数线组成的，那么举例 3/5 的分母和分子各是多少？生：分母是 5，分子是 3.。 追问：那么你们知道分母在分数里面表示什么呢？ 说明：把单位 1 平均分成几份，就是分数里面的分母（板书）而表示这样 的几份的数，就是分数里面的分子（板书） （3）总结分数的意义。 从这些例子看，怎样的数叫作分数？