部编版(2016)小学语文四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想教案
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己独特的想法和创意。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活的观察往往停留在表面，缺乏深度。
此外，学生的想象力丰富，但往往难以将想象转化为文字。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，挖掘生活中的细节，并指导学生如何将奇思妙想用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好和奇特，激发学生的想象力。
2.培养学生用文字表达自己奇思妙想的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生学会与人分享自己的创意，培养学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好和奇特，激发学生的想象力。
2.教学难点：如何将学生的奇思妙想用文字准确、生动地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.案例分析法：教师通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的奇思妙想。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相启发，共同完成作文。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生观察和思考。
2.收集一些优秀的范文，用于分析和学习。
3.准备作文纸、笔等写作工具。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事引起学生的兴趣，让学生思考生活中有哪些奇妙的事物。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活案例，如奇特的事物、有趣的现象等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，讨论组内成员的奇思妙想，并记录下来。
4.巩固（10分钟）每组派代表分享自己的奇思妙想，其他组成员进行评价和补充。
5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的范文，引导学生分析范文中的表达方法和技巧。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个奇妙的故事。
通过这个故事，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能培养自己的创新思维和想象力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试。
但是，部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用想象，将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事，锻炼自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，让他们感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，将奇思妙想转化为有趣的故事情节。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生运用想象，拓展思维。
2.示范法：教师通过讲解一个奇妙的故事，为学生提供写作榜样。
3.互动式教学：学生之间互相分享、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一个奇妙的故事，用于示范和激发学生的想象力。
2.学生准备：学生提前思考自己的奇思妙想，准备在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事，激发学生的想象力。
例如：“你们听说过奇妙的故事吗？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一个奇妙的故事，让学生初步感受奇思妙想的力量。
教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节，激发学生的创新思维。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生互相分享自己的奇思妙想。
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.了解作文的基本概念。
2.学会描述自己的奇思妙想。
3.培养学生的创造力和想象力。
4.提高学生的文字表达能力。
二、教学重点1.引导学生发散思维，写出奇思妙想。
2.帮助学生用生动的语言描述自己的奇思妙想。
三、教学难点1.让学生展示自己独特的想象力。
2.引导学生用具体的细节描述奇思妙想，让作文更加生动。
四、教学准备1.准备课件，包括一些奇思妙想的例子，以及相关的图片和视频资源。
2.准备学生练习用的草稿纸和铅笔。
五、教学过程第一节1.导入：教师分享一些有趣的奇思妙想故事，激发学生的好奇心和想象力。
2.概念讲解：介绍作文的基本概念，引导学生理解作文的重要性。
3.示范写作：老师现场展示如何描述自己的奇思妙想，引导学生观察和学习。
第二节1.分组讨论：让学生分组讨论自己的奇思妙想，相互交流并提出建议。
2.个人练习：学生进行个人练习，写出自己的奇思妙想，引导他们用生动的语言描述。
3.互相交流：鼓励学生将自己的作文朗读给同伴，分享彼此的奇思妙想。
第三节1.修改完善：老师指导学生修改作文，帮助他们加入更多具体的细节和生动的描写。
2.作品展示：学生展示自己的作文，分享自己的奇思妙想，全班同学进行欣赏和评价。
3.小结：总结本节课的学习内容，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生继续开拓想象力。
六、教学评价1.学生的作文内容是否与主题相关。
2.学生的表达是否生动具体。
3.学生的想象力和创造力是否得到运用。
七、课后作业写一篇文章，描述你自己的奇思妙想，展示你的想象力和创造力。
以上是本节课的教案设计，希望可以帮助老师们更好地引导学生写作，开拓他们的想象力和表达能力。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作二：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册第二单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作表达自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的学校”、“我的机器人助手”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
教材还提供了一些写作指导和示例，帮助学生顺利完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在写作时，往往会遇到无话可说、表达不清等问题。
因此，在教学本节课时，教师需要引导学生发挥想象，充分表达自己的奇思妙想，同时要注意语言的通顺和逻辑性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个奇思妙想的主题，清晰、连贯地表达自己的想象和想法。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生发挥想象、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，鼓励学生大胆想象，敢于创新。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个奇思妙想的主题，进行清晰、连贯的表达。
2.教学难点：学生能够在习作中运用恰当的句式和修辞手法，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.合作学习：学生之间进行讨论、分享，相互启发，共同提高。
3.示范引导：教师通过示例，引导学生掌握写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解奇思妙想的主题。
七. 教学过程第1课时1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对奇思妙想的看法，激发学生的兴趣。
示例：同学们，你们有过奇思妙想吗？能和大家分享一下吗？2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“我的奇思妙想”，并引导学生思考：如果你的生活中有一个奇思妙想变成现实，你会选择什么？学生思考后，教师邀请几名学生分享自己的奇思妙想。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。
本节课旨在引导学生发挥想象，表达自己的想法，培养学生的创新意识和写作能力。
教材以贴近学生生活的事物为素材，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，但对创新性和想象力的运用还不够熟练。
学生在日常生活中能接触到许多新鲜事物，但由于年龄和经验的限制，他们的观察和思考能力仍有待提高。
本节课通过引导学生发挥想象，表达自己的奇思妙想，有助于提高学生的创新意识和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会运用想象力，表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过讨论、启发、指导，培养学生创新意识和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创新的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发挥想象，表达自己的奇思妙想。
2.难点：如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的创新思维。
2.启发法：通过提问、创设情境，引导学生发挥想象。
3.指导法：对学生进行写作指导，帮助他们表达自己的奇思妙想。
六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、故事等，用于启发学生的想象力。
2.准备作文纸、铅笔等写作工具。
3.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等素材，引导学生发挥想象，说出自己的奇思妙想。
例如，展示一幅画，让学生想象画中的故事；讲述一个有趣的故事，让学生想象故事的结局。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的作文要求，让学生明确写作目标。
引导学生谈论自己的奇思妙想，并选定一个最想表达的主题。
3.操练（10分钟）指导学生如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力，创新表达。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作文，互相评价，提出改进意见。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇习作。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在培养学生的创新思维和想象力。
教材以故事的形式，引导学生思考和表达自己的奇思妙想，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。
但是，学生在写作时往往缺乏想象力和创新思维。
因此，在教学本课时，需要引导学生发挥想象，用自己的语言表达出独特的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，明确习作要求，运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的创新思维和想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极思考，乐于表达，提高写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，用自己的语言表达出独特的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.合作学习法：小组合作、讨论交流，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中体会和运用语言。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材，用于引导学生思考和表达。
2.准备写作纸张和文具。
3.准备投影仪和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的奇思妙想，如“如果我有超能力”、“我最想发明的东西”等，引导学生思考和激发兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我的奇思妙想》，让学生自读并理解课文内容。
然后，老师简要讲解课文，引导学生明确习作要求。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论交流自己的奇思妙想。
老师巡回指导，给予鼓励和启发。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的奇思妙想，开始写作。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解习作的写作概念与特点。
2.掌握写习作的基本方法和技巧。
3.能理解并写出具有创意的习作内容。
能力目标1.培养学生的表达思想的能力。
2.提高学生的文字表达能力。
3.培养学生的创造力和想象力。
情感目标1.激发学生的写作兴趣。
2.培养学生的自信心，让他们敢于表达自己的奇思妙想。
3.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点重点1.习作的写作概念与特点。
2.基本习作写作方法和技巧。
难点1.如何引导学生表达具有创意的奇思妙想。
2.如何培养学生的创造力和想象力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.课件：相关习作范文图片。
3.板书：习作的写作要点。
4.素材：笔、纸、颜色笔、学生准备的习作主题。
四、教学过程第一课时：介绍习作的写作概念与特点1.导入新课：通过提问，引出习作的定义。
2.讲解习作的要点和写作技巧。
3.分组讨论：学生分组讨论习作的主题选择。
4.布置作业：要求学生准备习作的素材和主题。
第二课时：学生进行习作创作1.学生进行习作创作。
2.教师巡视辅导，帮助学生解决写作困难。
3.学生相互交流和评阅习作。
4.选取优秀习作进行展示和分享。
五、教学反思通过本节课的教学实践，学生在习作写作方面有了一定的提高。
但是在教学过程中，发现部分学生创作时想象力不够丰富，需要进一步激发学生的创造力。
下节课可以增加更多的创意习作素材，提升学生的写作创意水平。
以上就是本次《习作：我的奇思妙想》教学设计的内容，希望能够有效帮助学生提高写作水平，激发学生对语文的兴趣。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》这篇文章的基本内容和结构。
2.能够通过阅读材料启发自己的奇思妙想，勇敢表达自己的想法。
3.能够在表达奇思妙想的过程中提高语言表达能力，写出富有想象力的句子。
二、教学重点与难点重点1.理解文章内容并能用自己的语言复述。
2.动手实践，通过写作展示自己的奇思妙想。
3.引导学生正确表达自己的奇思妙想，培养学生勇于表达的能力。
难点1.帮助学生在表达奇思妙想时找到合适的语言表达方式。
2.培养学生展开想象并用文字表达的能力。
三、教学准备1.课文《我的奇思妙想》的复印件。
2.板书内容：《我的奇思妙想》、奇思妙想-大海中的浮冰，奇思妙想-天上的大象等。
3.讲台上放置有关奇思妙想的图片或小道具。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或小道具引导学生谈谈自己的奇思妙想。
2.学习课文《我的奇思妙想》，理解文章内容。
3.教师解析课文，引导学生欣赏文章中的奇思妙想。
4.分组讨论：让学生结合课文内容，展开讨论自己的奇思妙想，并在小组内互相交流。
5.带领学生整理自己的奇思妙想，准备下节课分享。
第二课时1.学生自由展示自己的奇思妙想，分享思路和想法。
2.教师点评学生的奇思妙想表达，鼓励学生勇于表达自己的想法。
3.引导学生用自己的语言描述《我的奇思妙想》，展示个性化想法。
4.组织学生进行奇思妙想的写作活动，鼓励他们用文字表达出自己的创意想法。
5.结束活动后，学生互相交流作品，点赞鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在思维的展开和表达方面有了一定的提高，更加勇于表达自己的奇思妙想。
在后续的教学中，应该继续引导学生勇于表达并尝试用更富有想象力的语言进行表达，培养学生的创造力和表达能力。
以上是对本教案的简要总结，教师在实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整。
希望通过本教案的实施，学生能在语文学习中展现出更多的奇思妙想和想象力，丰富自己的语言表达能力。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
【同步作文】部编版四年级语文下册第二单元 我的奇思妙想 教案
教案：部编版四年级语文下册第二单元《我的奇思妙想》教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和写作，了解和运用本单元的生字词，掌握本节课文的结构和写作方法。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的观察力和想象力，激发他们对科学的热爱和探索精神。
教学内容：1. 课文内容：学习本节课文，理解课文内容，体会作者的奇思妙想。
2. 写作练习：以“我的奇思妙想”为主题，进行写作练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握写作方法，进行创意写作。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，写出具有个性和创意的作文。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 提问：什么是奇思妙想？你有没有过奇思妙想？二、课文学习（15分钟）1. 让学生自读课文，理解课文内容。
2. 老师讲解课文，解答学生的疑问。
3. 让学生讨论课文的结构和写作方法。
三、写作练习（10分钟）1. 给学生发放练习纸，题目为“我的奇思妙想”。
2. 学生进行写作练习，老师巡回指导。
3. 写作结束后，让学生分享自己的作品，大家互相评价。
四、板书设计（5分钟）1. 在黑板上写出本节课的重点词汇和写作方法。
2. 让学生上来板书自己的创意和想法。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生修改和润色自己的作文。
2. 选择一篇优秀的作文，进行全班朗读。
六、课后反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习感受。
本节课通过课文学习和写作练习，让学生了解了奇思妙想的含义，掌握了写作方法，激发了他们的想象力和创造力。
在教学过程中，老师要注意引导学生观察生活，培养他们的写作兴趣。
同时，老师还要注重学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是提高课堂趣味性和互动性的有效手段。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一、教学背景分析在四年级语文教学中，习作是一个重要的环节，通过习作的任务，可以培养学生的想象力和表达能力。
本次习作题目为《我的奇思妙想》，旨在引导学生展开想象，写出自己的奇思妙想。
通过这个活动，可以让学生充分发挥创造力，培养他们独立思考的能力。
二、教学目标知识技能1.能够运用所学的语言知识，表达自己的奇思妙想。
2.能够通过构思、写作、修改等过程，完成一篇简短的习作。
情感态度价值观1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
2.培养学生的独立思考能力，勇于表达自己独特的见解。
三、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入一个有趣的话题或故事，引发学生对奇思妙想的兴趣，为习作铺设基础。
第二步：指导写作（20分钟）1.教师向学生解释习作的要求和主题，提醒学生可以发挥想象力，不必拘泥于现实。
2.学生可以在草稿纸上构思，确定自己要表达的奇思妙想，并展开写作。
第三步：修改润色（10分钟）学生可以相互交流，互相修改对方的作文，以提高写作质量。
教师也可以给予必要的指导和建议。
第四步：展示与分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品，展示自己的奇思妙想，欣赏同学们的作品，互相学习。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生回顾本次习作活动的过程，总结经验教训，鼓励学生继续努力。
四、教学评价本节课通过习作《我的奇思妙想》，旨在培养学生的想象力和表达能力。
通过学生的表现和作品质量来评价教学效果，重点关注学生的创新程度和语言表达能力，鼓励学生在写作过程中大胆尝试，敢于表达自己的独特见解。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，要给予学生足够的自主空间，鼓励他们在写作中尝试新的想法和表达方式，从而提升他们的写作水平。
以上是本次部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计的详细内容。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写一篇有趣、有创意的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活中的事物仍充满好奇。
他们在写作过程中，往往能根据自己的经历和感受，发挥想象，创作出富有创意的作品。
但在语言表达方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发挥想象，写一篇有趣、有创意的作文。
2.培养学生运用语言的能力，提高写作水平。
3.引导学生关注生活，培养创新思维。
四. 教学重难点1.写作内容：如何从生活中发现素材，发挥想象，创作有趣的故事。
2.写作技巧：如何运用语言表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.案例分析：教师通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
3.小组讨论：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，供学生参考。
3.准备课堂用的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生关注生活中有趣的事物，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀作文，让学生分析作文的亮点，了解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生相互交流、讨论，分享写作心得。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，对作品进行修改和润色。
学生可以自由发挥，创作出更有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的写作要点，强调观察生活、发挥想象的重要性。
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方法：按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。 师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你 们写作文的时候，也要抓住特点写具体。 （课件出示：抓住特点写具体）怎么才 能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
1出示课件。
第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
2小组内交流后推选代表全班交流。
示例：人们根据蛙眼的视觉原理， 成功研制了一种电子蛙眼。 这种电子蛙眼 能像真的蛙眼那样， 准确无误地识别出特定形状的物体。 把电子蛙眼装入雷达系 统后，雷达抗干扰能力大大提高。 这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状 的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
《我的奇思妙想》精品教案（第二课时）
课时目标： 欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程：
板块一 佳作欣赏，修改习作
1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！ （2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰
教学准备：
教师准备多媒体课件。 学生课前查找一些奇思妙想的小故事、 小发明； 留意 生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程：
板块一 视频导入，激发想象
第二，变教师指导习作为学生自主习作。 在传统的习作教学中， 学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看⋯⋯为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲 得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬 鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
我的奇思妙想》精品教案
教学目标：
1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点：
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略：
在教学时， 尽可能地减少束缚， 努力为学生营造一个自由的氛围， 鼓励学生 大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激 励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具 体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
板块二 交流习作，二次行文
1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创 造往往是从一个幼稚的提问， 一次天真的探寻， 一个看似荒诞的梦想开始的， 希 望同学们了解更多的未知世界， 积极探索大自然的奥妙， 让心中那颗奇思妙想的 种子生根发芽，开花结果。
3师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想 象，经过不断实践努力， 才得以问世的。 这些发明给人们的生活带来了许多便利。 我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象， 不要胡想乱编哟。 （相机 出示：生活）
（2）第二关。
1出示课件。
第二关：奇思妙想金点子。
2师引导：点子自己出，点子大家想。 科学家就是凭借这种奇思妙想发明了 许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域， 也可以是未来的方方面面。
地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然 还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅 行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋， 这种想象不但新奇、 大胆，而且合理， 很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
1师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演， 用这支钢 笔还可以表演什么？
2生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多 外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课， 让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
板块二 游戏引路，激情闯关
1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象 力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜 我表演的分别是什么？
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自 己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
3小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】 通过学习欣赏佳作后， 再进行小组互评互改， 对文章进行补充 优化，以提高写作质量， 以合作学习的方式让学生端正习作态度， 养成良好的习 作习惯。
第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。 传统的习作教学往往偏重写作形 式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我 采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学 生兴趣盎然， 对习作内容进行了充分的想象。 这为学生后来给自己的奇思妙想拟 定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论 交流）
【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也 使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的 语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你 说我议话精彩。 这让学生明白别人作文写得好的地方， 为什么好， 也让学生明白 怎样写才好，如何写得更好， 更让学生知道别人哪里写得比自己好， 自己哪里写 得比别人好； 进一步树立了学生的习作信心， 激发其兴趣，使学生生成二次作文。 教学反思： 心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这 节习作课我主要做到了以下几点：
2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。
所有的想象都应该是现实生活的投射。 我们展开想象的翅膀翱翔的同时， 不要忘 记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。 要写好想象作文， 就必须在平时注意观 察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才 能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
1师：看了片段，你有什么想说的？
2生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就 了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语
（1）课件出示一组四字词语。
3出示课件。
会飞的木屋 会变大变小的书包 水上行走鞋
4师指名读。
5师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的 鱼 神奇的拐杖）
6师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
7同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔 神奇的防盗门奇妙的衣服⋯⋯）
8师：为什么会有这样的奇思妙想？
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你 的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
（3）师指名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（4）生写作。 【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次 习作教学的实践， 让学生构思、 写作。在这个过程中让学生自主写作， 自由表达， 鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。 “口头作文若能持之以恒，会让 学生达到出口成章的程度。 ”本次课时用大量的时间让学生口述作文， 方法灵活， 气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
1.第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛平面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
3师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
9生交流。
示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会 飞的木屋。