班主任工作的勤、严、细、实

班主任工作的勤、严、细、实
通过多年的班主任工作，我总结出四个字“勤、严、细、实”，只要做到“勤、严、细、实”，一个班的班主任工作就好开展了。

一、勤
“勤”是指班主任应勤于到班里去走动，及时了解班里的情况。

勤，贯穿于班主任工作的始终，具体到每天的工作应该从早上一直到晚上。

早上起床后应马上到操场检查学生出操的情况；早读要准时到班里检查学生到位情况及早读的效果；晨会及下午的预备课也要准时到班里检查学生到位情况，特别是不能忽视下午的预备课，因为有很多学生会因中午休息不肯起床而迟到；晚上的每节自修课老师要准时检查内宿生参加晚修的情况；晚上的睡眠时间同样要在熄灯后去宿舍检查内宿生回房休息的情况。

只有在这各个时间段班主任都能及时检查，才能及时发现问题，把问题解决在萌芽状态，才不会出现班级有大问题时班主任才发现的情况。

当然，班主任也是一个平常的人，也有很多其他问题要解决，不可能每天把全部时间都花在班级的管理上，可是班级的管理又不能忽视，那么该如何处理呢？实际上，一个班级刚建立时问题是最多的，也是最容易出现问题的。

因此，在开学的前一个月内必须每天坚持做好每一个环节的管理，让班级的各项工作在这一个月内能基本上转入正轨，此后可以隔天或不定时地去检查班里的情况，或许可以安排一
些可靠的学生作为自己的眼线，在班主任不在的时候出现问题，能及时向班主任汇报情况。

二、严
“严”是指对学生应严格要求，严，是形成良好“班风”、“学风”的主要手段。

对学生不仅要在纪律上严格要求，在学习上也要对学生严格要求。

在纪律方面，首先要让学生明确学校的各项规章制度，哪些是不能够做的，如果做了会受到哪些处分；然后在执行中做到人人平等，不管是谁违犯纪律都一样处理，学生才不会因班主任的严格要求产生抵触心理。

这样整个班的纪律才会在很短的时间内形成，有利于班级良好“班风”的形成。

一个班级的好坏除了纪律方面可以衡量外，学习的好坏也是一个重要的指标，可现在学生的学习自觉性都很差，不给他们一定的压力，大部分学生都不会自觉去完成自己的功课，因此要每个组成立一个监督小组。

监督小组有正、副组长组成，专门检查各组每个同学各科作业完成的情况及背诵情况，组长要及时把检查的情况汇报给班主任，班主任再根据检查的情况给予落实，尽可能确保每位学生能按要求完成学习内容。

在这么严格的要求下，大部分学生都会尽力去学，成绩自然而然就会赶上去，也会带动其他学习自觉性不高的同学，形成了良性循环，这将非常有利于班级“学风”的形成。

三、细
“细”是指班主任工作要细致，其中包括对班里动向的观察要细致，处理违纪学生时要耐心细致。

只有把班主任工作做细致了，才有
利于班主任工作的继续开展。

这要求班主任平时到班里时要善于观察学生的一举一动，发现学生有哪些不对劲，要主动找这些学生谈话，了解他们的思想动向，若他们不肯主动说出来，要先找与他们比较密切的同学了解情况，然后做他们的思想工作，尽可能帮他们解决问题，或主动与家长联系交换意见，学校、家庭联合处理好学生的问题。

只有把学生的思想了解清楚了，及时处理了问题，班级的管理才能得心应手。

而对一些思想比较偏激、屡教不改的学生，也要本着教育为主，给他们改过的机会，万不能一棍子打死，如果处理不好，反而容易产生抵触心理，不利于班级的管理。

此时，就要求班主任如何把工作做细致，做到既严格处分了学生，又能让学生心服口服。

具体的做法首先跟学生“约法三章”，在让学生明确哪些现象是违犯纪律的情况下，给每位学生三次犯错的机会，并且在每次犯错时，班主任都应该及时找他细谈，帮他分析犯错的原因，记录每次犯错和谈话的时间、内容。

当犯错超过三次时，再按相关条例给予严肃的处理，这样，学生对班主任的处罚就不会有任何异议。

四、实
“实”是指检查落实，即对学生安排的工作要有检查。

只有及时检查学生完成的情况，才能有效地树立班主任的威信，学生对班主任安排的各项工作才能认真地去完成，这样做也可以给学生树立一个雷厉风行的榜样，对培养学生的务实、不浮躁的作风有一定的帮助。

如果一个班主任只会给学生安排工作，从不去检查学生完成的情况，或过了很久才去检查，刚开始时学生可能还会认真完成安排的任务，久
而久之，有些学生就会偷工减料，不去完成，甚至根本不把班主任安排的任务当作一回事。

班级就会在班主任不落实或不及时落实的情况下，慢慢地变得松散起来，甚至会无法管理，到了这个时候想再来扭转局面，就会变得困难，甚至束手无策。

勤于到班里去检查情况，才能及时发现问题；严格要求学生，才能有效地形成良好的班风、学风；只有对学生的工作做细致了，才能使学生体会到班主任给予的温暖，哪怕是严厉处罚，也会心服口服；安排的班工作及时落实检查了，才能有效地监督学生，便于班级的管理。