班主任工作的四个“勤”

班主任工作的四个“勤”

寿宁职业技术学校吴发金

如何扎实有效地做好班主任工作，使其真正达到教书育人之目的，是当前教育教学改革的一个重要课题。本人在教育工作实践中体会，要做好班主任工作，应做好四个“勤”字。

一、勤接触班干部带头

班干部在整个班级中居于非常重要的地位，因此，选好班干部，能够对班级产生积极影响，给班主任工作带来很大帮助。班干部要有高度的责任感，在思想品德、组织纪律、学习生活等方面能做到以身作则，在同学中能起到模范带头作用。要定期召开班干部会，了解全班学生的学习生活情况和他们的思想动态，对班干部的工作做具体的布置，肯定他们的成绩，鼓励他们大胆工作，同时提出他们在工作中加以克服困难、改进方法。要求他们团结协作，虚心学习，发扬奉献精神，协助班主任管好班级，做班主任的得力助手.

二、勤亲近学生

首先,班主任要经常深入到同学之中做学生的知心朋友，“亲其师，信其道”。老师对学生亲近，不仅可了解他们的内心世界。这样，老师才能有针对性地做好学生的思想工作。老师如能亲近、了解学生，和学生建立起感情，真正做学生的知心朋友，那么老师的话学生不仅愿意听，而且当学生有心事，碰到困难的时候，还会主动找老师商量，甚至学生不愿让父母知道的事情都愿意叫老师给他出主意，这样就可能把一些不良状态消灭在萌芽状态。其次,要能尊重并赏识学生,不能歧视任何一位学生,对"弱势"学生,应给予特殊的关爱.

三、勤与任课老师联系

班主任在班里进行工作时应该跟任课老师密切接触，要建立一个统一的，有目的的，能创造性地工作的教师集体，一起做学生的思想工作。班主任首先要建立起一个守纪律、讲礼貌、爱学习的班集体，给任课教师创设一个良好的

课堂教学环境；其次，班主任要在学生中树立起任课老师的威信，让学生体会到不仅班主任理解、关心他们，所有的老师同样也关心他们.他们也就会反过来理解老师、正确认识自己，当学生对教师讲课有意见，特别是教法上的意见时，一方面要诚恳地把学生的意见反馈给任课老师，共同商量解决办法，另一方面要告诉学生，教学是有一定的方法，但没有固定的方法。每个教师都有自己的一套，所以要鼓励学生学会适应老师的教法。当有学生上课不遵守纪律，任课老师来告诉班主任时，班主任要动员任课教师也要亲自找学生谈谈，不能随意指责或为难学生，同时与任课老师联系，能及时了解班上学生的学习情况，纪律状态和交作业的情况，能做到有问题及时解决。

四、勤于家长配合

对学生的教育需要学校、家庭、社会三方面的共同配合，加强家校联系是班主任的一项重要工作，每学期除了学校统一规定召开的家长会外，还要根据需要的书信形式与家长们交流。在学期初，把新学期的任务，要求及规章制度，班级工作计划告知家长，对家长提出适当的要求，注意和家长联系，解决学生中发生的问题。

家校联系方法：一是家访，二是信访或电话联系，并建立家访记录手册，及时把学生的表现记录下来，在充分肯定进步及优点的同时，指出他的缺点，提出对家长的希望。周末，让学生带回家去，家长看后签署意见，周一带回来交给老师，学生和家长都很认真看老师写了什么意见、要求，家长依老师的意见对学生进行教育、督促、检查，并把在家的表现告诉老师，这样家校齐抓共管，要求一致，有利于学生的进步。例如：我班有一位学生，一次回家要学费，家长冷淡地对孩子说：“要钱就别读书，反正读书也没有！”这样信口乱说，给孩子影响很大。于是，我抽空去家访，向家长讲述不读书的危害，一次不行就两次……终于使家长改变了观念。从此，他对孩子的要求严格起来了，每星期都要过问孩子的学习情况，一学年后，他的学习成绩明显提高，可见家校配合

教育绝不能缺少而且要勤。

调查证明，家访是深受学生、家长欢迎的，家访是学校德育工作的一项重要任务，家访应经常化、制度化，老师应耐心听取家长的意见，言谈谦逊，做到全面了解学生，坚持不懈，不要等到学生出了问题才去家访，否则会使家访达不到预期的教育效果，甚至导致学生的逆反心理，增加教育的难度。

总之，班主任工作是方方面面的，若能做好勤接触班干部，勤亲近学生，勤与任课老师联系，勤与家长配合，而且各种工作讲究方法与实效，那么各种工作都能取得良好的效果。

如何当好班主任

寿宁职业技术学校周吓梅

说到班主任工作，最想说的是：我和大家并无大的差别，大家做的工作，也就是我每天、每月、每年所做的工作。方法上也无新创意，通常都是按照政教处的工作计划以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求来安排。其中，一些个人的工作经验得失，今天与大家交流一下。

首先，班主任应该对学生、班级有一个合理的、积极的期望目标和要求，要相信学生的发展潜力。众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响，积极、明确、合理的期望，通过暗示作用可以使学生朝教师所期望的方向努力，塑造自我形象，调整个人意识和行为，从而产生心理学上的“皮克马里翁效应”。

我告诉他们，我对他们中的每一个人都抱有很大的希望，希望他们能为班级争光。通过表达老师的感情期待，拉近了师生距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。随后的几次主题班会、个别交谈、课前集体谈话时，我结合个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我想通过自己的工作，努力营造一种良好的学习氛围，打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。期中考试，多数同学都能在原有水平上进步5－10分。

其次，班主任应该指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”入手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。

班级建设初始，百事待举，我采取全程、严密跟踪的方法：常去班级看看。坚持早读天天下班，不仅检查迟到的学生，而且利用课前几分钟与同学作一些简单的交流；下午第三节也天天到班上。晚自习，挤时间到班上多转几圈，尤其是临下课时，特地到班上看一看，目的让学生养成认认真真自修的习惯。期中、期末考期间，我更从时间上保证同学们有充裕的学习时间。就这样，抓住分分秒秒，由量变到质变。班级形成努力向上的学风，出现尖子生带动普通生的良好局面。

第三，发挥学生主体作用，全方位指导学生的学习。这需要我们掌握学生认知发展的规律，考虑学生的年龄特征和身心发展水平，不只是学习方法的点拨，更要从全方位予以指导。我先从明确学习目的入手，指出读好书、考上理想大学，于国于家于自身，都有利。再要求学生端正学习态度，由“要我学”转变为“我要学”培养良好的学习习惯。然后加强学习方法的指导，否则，学习只能事倍功半。如：自习课，我总提醒同学，铃响就应该开始学习，习惯成自然，就不会让时间悄悄溜走。结合同学的实际，我请成绩好的同学介绍个人的学习体会，请各科任老师分别传授学科的学习方法。我也现身说法，介绍“五先五后”的学习方法。即先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。这些做法都取到了一些效果。

第四，调动学生主动参与学习的积极性，合理运用鼓励性评价，增强学生的成功体验，