结合虚拟实验优化初中物理教学

结合虚拟实验优化初中物理教学

摘要：虚拟实验是当前初中物理教学中的另一个具有独特性且具有实效性的物

理教学方法。虚拟实验具有独特的教学优势，其在很大程度上能够推动和促进初

中物理教学的实效性。在教学中，教师要充分的认识到初中物理实验教学的重要

意义，通过虚拟实验的方式在很大程度上也能够达到相应的教学目的和教学目标，因此优化虚拟实验在初中物理教学中的作用的发挥，并且使得初中物理教学更加

具有实效性，这是极为重要的一点。

关键词：初中物理；虚拟实验；教学方法

引言：在初中物理教学中，充分的发挥虚拟实验的教学功用，需要教师明确

物理教学的基本规律。同时，在实际教学中，教师要恰当地引导学生去认识虚拟

实验的教学作用，使虚拟实验能够真正地贯穿于整个初中物理教学，不断的塑造

更为良好的教学状态，为初中物理教学的教学的实效性的打好基础。在这个意义

上来讲，我们认为应当让虚拟实验发挥更多的物理教学的实质性的意义，使学生

在实验的基础之上对物理学习产生更多的兴趣，并能够不断的锻造属于自己的学

习方法，实现物理学习成绩的提升和物理学习能力的改良。

一、虚拟实验在初中物理实验教学中的优势性分析。

（一）避免了真实性的实验的弊端

虚拟实验在一定程度上，不需要学生在真实意义上拿着实验器械进行实验学习，虚拟实验，在这个意义上来说，就避免了真实性的物理实验的很多弊端。比

如说，真实性的物理实验，需要准备相应的实验器材或检验相应的实验材料，并

且还要在实验完毕之后收拾实验用品，这些都既耗费时间，也会造成一定的实验

所带来的风险。比如，在虚拟实验教学中，学生可以根据虚拟操作读取实验数据、填写实验报告、实验完成后整理实验器材，“练习”模式无时间限制。因此，虚拟

实验在一定程度上就可以避免上述弊端，虚拟实验能够让学生在具有明确化的思

维的前提之下来进行实验过程，所以，虚拟实验相对于真实实验的优势是十分明

显的，它能够在很大程度上避免真实的物理实验所带来的固有弊端，使得初中物

理教学真正的具有实效性。因此，我们应当充分的认识虚拟实验对于初中物理教

学所具有的独特价值和意义，具有这样的认识维度才能够更好的使得虚拟实验的

教学作用得到发挥。

（二）虚拟实验重在锤炼学生的物理逻辑思维和物理思维方法

在初中物理教学中，学生是否具备独特的物理逻辑思维和属于自己的物理学

习的思维方法是检验初中物理教学与学习实效性的观念。因此，从这个意义上来说，虚拟实验摒弃了现实实验中很多繁琐的程序，从而直击物理的实验逻辑，这

对于充分的发挥实验对象物里学习方法的作用是极为关键的。在初中物理虚拟实

验的教学中，通过简洁的实验过程和实验步骤的引导，学生能够更好的领会实验

的精髓，更好的整合实验的思维，使得初中物理的学习过程和教学过程更加简洁，有逻辑也更加符合学生的认知规律，使得物理教学的兴趣性和物理学习的导向性

都会更加符合其学科规律。

（三）虚拟实验有助于加强学生对关键的知识点的记忆和对关键的知识点的

理解

物理教学过程中，最为重要的是学生能否理解和记忆相关的知识点。所以，

在教学的过程中，虚拟实验能够在很大程度上实现上述要求。在初中物理的虚拟

实验教学中，学生能否理解和记忆相关的知识点是极为重要的，而虚拟实验能够

在很大程度上能把突出性的知识点和关键性的知识点都能够展现在学生面前，这

对于充分的让学生学习的实效性的改善，具有重要的价值。老师要充分的认识到

这样的教学价值和教学意义，这样我能够为整个教学的实效性的改良以及锻炼学

生的物理逻辑思维都具有推动作用。虚拟实验能够更好的把知识点突出出来，而

摒弃了真实物理实验中较多的、复杂的、一些与实验的知识点无关的程序性的东西。这在一定程度上应该能够成为我们的初中物理实验教学的共识。

二、虚拟实验在初中物理教学中的教学方法分析

（一）学生主导性的虚拟实验教学方法。

在初中物理实验教学中，学生主导性的虚拟实验的教学方法旨在通过学生的

主动性思维以及学生主动性的建构物理教学过程来实现物理学习的有效性。例如，在初中物理虚拟实验的测评系统中，系统将根据评分标准对学生测试过程进行评分，学生操作提交后系统立即反馈本次测试得分。依据得分学生可查阅实验测试

过程分项得失分情况，依据得失分情况可反复测试。让学生能够真实地参与与适

应教学，使学生能够在实验的过程中掌握更多的主动权，这对于学生的学习能力

的培养以及整个物理教学的实质性的进步都具有推动作用。因而，从这个角度上

来说，我们应当充分的注重在虚拟实验的教学中发挥学生的独特优势，让学生独

特性的掌握整个教学与学习的过程，使得虚拟实验展示更多的学生的思维。

（二）教师引导式的虚拟实验教学方法

虚拟实验教学需要教师进行适当的引导，引导并不是强制的灌输。因此，在

初中物理虚拟实验教学中，教师要善于引导学生去进行虚拟实验学习，让学生能

够真正的在虚拟实验学习的过程中，感受到教师引导性的力量。所谓的引导，实

际上就是在掌握学生学习方法和学生学习不足之处的基础之上进行引导，这样的

引导过程和引导作用才能够具有实质性的价值。所以，虚拟实验建立在教师引导

的基础之上，实际上就是要让教师对学生在虚拟实验过程中所存在的问题进行及

时解决以及挖掘学生的学习潜力。

（三）互动讨论性的教学方法的应用

互动讨论型教学方法指的是在初中物理的虚拟实验教学中，教师与学生都要

善于互动与讨论整个实验过程，师生之间的互动有助于教师挖掘学生存在的问题，学生之间的互动能够实现彼此的学习方法的相互学习。因此互动性的教学过程，

更加具有实践的意义和价值。从这个意义上来讲，我们要充分的认识到在初中物

理实验教学中发挥互动讨论性教学方法能够更好的使初中物理的教学过程具有进

步性。通过互动讨论的过程，也能够使更多的虚拟实验的教学问题真正的激发出来，这能够为下一步改善教学方式和提升教学方法提供更为广阔的空间。

结语：综上所述，在初中物理教学中，虚拟实验教学的过程必须能够在正确

的教学方法的引导之下给激发出来，教师也要注重虚拟实验为初中物理教学所带

来的方法论优势，在这样的前提之下才能够使虚拟实验在推动初中物理教学中的

作用得到更加明显的展示。

【参考文献】

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