第二节探索生命的方法

探索生命的方法

（教案）

刘方圆

洛阳市东升第二中学

第二节探索生命的方法

一、教学目标：

1、知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。

3、情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。

二、教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

三、教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

四、课时计划：1课时

五、课前准备：

学生准备：分组并分配任务，自制多功能探究实验箱，小型动物手动投放器等。教师准备：实验材料器具如鼠妇、手表、湿土、干土等。制作课件。

六、教学过程：

<一>、巩固提升，导入新课：

上节课我们学习了探索生命的器具，学会认识并使用显微镜。同学们还记得显微镜各部分的结构和功能吗？（带领学生复习显微镜的结构和功能）那么，拥有了探索生命的器具，我们是否就能像科学家一样探究呢？（不能）教师：还要学会探索生命的方法即科学探究。

<二>、引入科学探究的一般方法：

科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径。一般包括提出问题，作出假设，实验，得出结论和表达、交流。

1、提出问题：

在多姿多彩的生物世界，如果我们留心观察，会发现许多与生物学有关的问题。（提问学生发现过哪些问题）

教师总结：同学们发现过许多问题，如“蛆是从哪儿来的”“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”“鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？”今天我们以“鼠妇喜欢生活在什么样的环境？”中为例，来学习科学探究的一般方法。

同学们根据提出的问题，课下在校园内实地调查、在学校图书馆查阅书籍、利用电脑网络检索等搜集整理资料。影响鼠妇生活的因素有光、水、温度。引导做大胆的猜想，从而过度到第二步骤。

2、作出假设：

（1）学生自由发言，作出不同的假设。

（2）教师引导：假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。需要实验来验证。

3、实验：

学生自主设计：制定计划（从材料器具和方法步骤两个方面着手）、实施计划。

教师引导：

（1）所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。

（2）实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。

4、得出结论和表达、交流：

两组同学分别汇报实验结果，取平均值。根据实验结果，分析讨论，得出结论。结论可能支持假设，也可能不支持假设。

教师引导提问：在本次科学探究过程中遇到过哪些问题，又是怎样解决的呢？学生回答，表达、交流。

<三>、练习科学探究的一般方法：

教师：刚才引导同学们用科学探究的一般方法探究了光对鼠妇的影响。现在第一组和第二组分别用科学探究的一般方法探究温度和水对鼠妇生活的影响。

探究结束后，教师引导学生怎样提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达交流。

最后得出总的结论“鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？”学生：鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿、常温的环境中。

教师提示：由于课堂时间短，若要验证结果的准确性，还要在课下增加重复次数。

<四>、对本节课总结并情感教育：

总结科学探究的一般方法：提出问题是科学探究的前提，解决问题常常需要作出假设，假设不一定正确，需要实验来验证，实验过程中要设置对照实验、控制单一变量、增加重复次数。最后分析实验结果时，要有实事求是的科学态度，才能得出正确的结论。在整个探究过程中，要善于沟通交流。

实验结束后，鼠妇怎么办呢？

通过这次活动，你得到了什么启示？

七、作业：

利用科学探究的一般方法探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”

八、反思：

课前充分的准备，实地探究、查阅资料等节约了大量的课堂时间，使学生在短时间内获得了较多的知识信息；课堂又给了学生足够的时间大胆质疑、尽情交换看法，积极主动获取知识，使学生的创造潜能得到发挥，集体协作精神得到培养。本节课由于课堂时间短，实验的重复次数不够，若要验证实验结果的准确性，课下需多次重复实验。