培养小学生良好数学书写习惯的实践研究

《培养小学生良好数学书写习惯的实践研究》结题报告

――――龙子心小学二年级数学课题组

一、问题的提出

长期的高年级教学,我一直都很疑惑，为什么学生到了高年级以后都很怕学数学。在一次监考低年级考试时，看着低年级的小朋友很认真写着字，我似乎找到了答案。越高年级学生就越会偷懒，加上高年级开始转用圆珠笔，学生都不习惯，而普遍数学教师都认为书写是语文老师的事，数学只要做对就行，其实这些对学生学习数学是非常不利的，书写差，导致态度马虎，抄错数、计错数的现象屡禁不止，当然，怕学数学还有很多的原因，但这书写必是这其中一个重要的原因。所以我们决定要对这个课题进行研究。

再者随着计算机的普及，社会逐渐实现了信息化。如今小学生的学习完全可以通过网络完成，但这也给小学生的写字习惯带来了负面的影响。他们喜欢用敲击键盘来代替用手写字，其结果是学生的字写得越来越难看。在我校中，字写得不好看的学生就占了很大一部分。计算机的使用使小学生们对用手写字的作用越来越忽视，而对键盘敲字的方便越来越青睐。

二、理论基础

习惯基本上属于非智力因素，所谓非智力因素是指不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。非智力因素在人的智慧活动中最大的效能就是具有“动力”功能，包括激活功能、引导功能，以及维持和调节功能等。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。

良好习惯的培养，是对人的精神的一种塑造，是深入实施素质教育，提高民族素质的需要。

中国书法理论：强调身法与指法的关系，身正则字稳，也强调执笔指实掌虚，运笔灵巧，力到笔尖。古人云：“须执之使宽急得宜，不可一味紧执，盖执之愈紧，则愈滞于用耳。”这里强调执笔松紧适宜。书写姿势的正确与否不仅影响学生的书写速度和书写质量，还影响学习质量和学生的身体健康。低年级学生可塑性强，又刚开始学写字，教师必须抓住这一有利时机，对学生进行强化性的严格训练。

郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。养成良好的书写习惯是一个重要的问题。它不仅关系到一个人字写的好坏，还关系到一个人的身心健康。

三、课题的实施方法计划

(一)前期准备

进行学生数学学习现状的调查；分析、论证相关材料，确立课题；建立和健全课题研究的组织领导机构，确立人员分工；制订实验方案，申报课题。

（二）实施阶段

全体课题组成员进行理论学习和师资培训；教学的应用实践；教学实践中的问题反思与经验的总结、积累；采用多种方式和形式进行大量的个案研究和资料的积累。以学习、研讨、个人尝试、

经验交流为主要形式，理论结合实践开展课题的研究，提高教学实验的效果。开展各类的评比活动，激励学生认真书写。

（三）总结、鉴定、结题阶段

这一阶段主要是课题组成员根据前一段收集的个案研究

资料进行分析、整理，进行总结，形成一定的模式。撰写结题报告，召开成果汇报会。实验分阶段进行总结，采用的形式有：①经验交流会。②观摩研讨课和示范课。③总结实验研究成果。

三、研究的具体步骤与内容

本课题自开题以来，我们从课题研究的目标切入开展了扎实有效的研究工作。

1、通过搜集各种相关的资料，我们研究的的老师认真钻研了如何规范学生的书写，从课堂到课外的作业，狠抓学生的书写，还制定一系列的措施。如：开始的时候，尽量的在课堂上给时间学生做作业，有充裕的时间、在老师的监督，使学生自然而然的认真书写；再如，学生们的草稿本是端正学生书写的关键所在，因为学生以为草稿本是不用交给老师检查的，所以在草稿本上会很随意的写，甚至是马虎，乱七八糟，所以我们决定要从规范学生的草稿本做起，把草稿本分成两部分，一个是用来列式做题的，另一个是专门用来计算用的，并且本子上还要求学生折好一列列的，使看起来更整齐；另外，在作为研究人员的我们必须先从自己做起，掌握大量的相关信息，规范自己的书写习惯。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的

身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。如果教师的字写得不够规范，甚至有的执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。为适应教学需要，作为一名教师，必须尽快提高自己的书写水平。

2、为了激发学生认真书写的积极性，我开展了各种各样的竞赛，如优秀作业评比、数学日记、手抄报评比，不但从内容上，还从书写，版面设计，装饰等进行评选。心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，这些活动确实能促进小学生养成良好的书写习惯，并提高了他们书写的兴趣。

其次，利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。心理学的研究表明，学习兴趣与学习成绩显著相关。学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩，又可以提高学生的学习兴趣，这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环。在训练学生书写过程中，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断产生学习的动力。

四、课题研究的成果

通过本课题的研究，我们已初步探索出了形成良好的数学书写习惯的方法。课题带来的变化是有目共睹的。

1、学生的变化

学生对自己作业的情况越来越关注，能善待作业中的书写，及时找到自己数学书写中的不足和错误，变被动改错为主动改错。以前学生认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了，他们往往会图方便，不去理会字的笔画与间架结构，图舒服趴在桌子上、头歪斜、身歪斜、本歪斜写字的应有尽有……可以说学生的写字姿势、握笔姿势不正确是广泛存在的，在书写过程中怎么舒服就怎么写，从而养成各种不良的书写习惯。经过长时间老师的“严抓”，学生的字迹比以前美观大方，基本能做到每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。实践证明参加实验的班级比不参加实验的同级组的班级成绩要好。这也肯定了我们选择这个课题进行研究的对的，也更坚定了我们继续研究的信心。

2、家长的变化

家长们也越来越关注孩子数学书写习惯的培养，关心自己孩子的成长。家长们的教育理念、教育观念在发生着变化。学会了如何培养学生的良好书写习惯，他们从认可教师的行为到对教师的行为在孩子们身上起着可喜的变化而赞不绝口。

3、教师的变化

随着课题的深入开展，学生书写书写好习惯越来越趋于自动化，这大大提高了课堂效率。教师的大部分精力可以投入到精心的教学设计，深入到教学反思中。由于教师的深入研究，课堂效率会更高，学生学习主动性更充分激发，这无疑是一种良性循环。

4、成绩方面