个性心理剖析

3、流体能力与晶体能力
根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能 力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为流体 能力和晶体能力。 流体能力（流体智力，fluid intelligence）指在 信息加工和问题解决过程中所表现的能力。 如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成 抽象概念的能力等。
它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于 人的禀赋。其发展与人的年龄有密切关系。
（2）体型说
德国精神病学家克瑞奇米尔（E.Kretschmer）
把人的体格类型分为三种：
肌肉发达的强壮型； 高而瘦的瘦长型； 矮而胖的矮胖型。 他认为不同体型的人具有不同的气质。 他认为正常人与精神病患者只有量的差别，没 有质的不同。不同体型的正常人在气质上也带有精
神病患者的某些特征。
瘦长型
精神分裂症
1904年，比纳受法国教育部的委托，参加筹建 研究呆傻儿童的委员会，并承担任务，研究一套测 定呆傻儿童的方法，1905年，在西蒙的帮助下，编 制了一个包括30个项目的量表，以评定他们智力的 高低。 这就是最早的智力量表——
“比纳—西蒙智力量表（Binet—Simon Scale）”
（二）常用的智力测验测量量表
异。
3、瑞文推理测验
瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文（C.Raven） 编制的一种团体智力测验，它是非文字型的图形测验。 优点在于测验对象不受文化、种族与语言条件 等的限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁到老龄， 而且不排除一些生理缺陷者。测验可以单独进行，也 可团体实测，使用方便，省时省力，
第二节
一、什么是气质？
气 质
气质（temperament）一词源于希腊语 （temperanentum），意思指混合，按适当比例 把原料、因素配合在一起。 气质是人心理活动的稳定的心理特征。
（脾气、秉性、性情） “江山易改、本性难移”
二、 气质学说
（1）体液说 希波克拉底（Hipppocrates，前460—前377） 认为人有四种体液：
①社会型 ②理智型 ③现实型 ④文艺型 ⑤贸易型 ⑥传统型
贸易型
传统型 现实型
理智型
文艺型
社会型
相斥 相近 中性
2、按照心理活动的倾向性划分性格的类型
按照个体心理是否外露，将性格分为内向 型和外向型。
外向型的人心理活动倾向于外露，不善于 隐饰自己的思想和情绪；
内向型的人沉静、孤僻、不善交际、思想 和情绪不易外露、社会适应能力弱。
④文艺型：感情丰富、想象力强、富有创造性；适 合从事文学创作、艺术、雕刻、音乐、文艺评论等 工作。
⑤贸易型：外向、乐观、爱社交、健谈、好冒风险、 支配和喜欢领导他人；适合从事董事长、经理、营 业部主任、营业员和推销员等工作。
⑥传统型：务实、有条理、随和、友好、拘谨和保 守；适合从事办公室工作、秘书、打字员和接线员 等工作。
1、斯坦福—比纳量表
1916年，美国斯坦福大学的教授推孟（L.M.Terman） 将比纳—西蒙智力量表引入美国，并进行修订，成为 斯坦福—比纳量表（Stanford-Binet Scale）。 1937年和1960年，斯坦福—比纳量表又经过两次 修订，成为目前世界上应用最为广泛智力标准测验之 一。
适用于2岁~18岁的被试。
血液、粘液、黑胆汁、黄胆汁。
其中血液出自心脏；黄胆汁生于肝脏；黑胆 汁生于胃部；粘液汁生于脑部。 机体的状态就决定于四种体液的混合比例。 体液决定了人的气质。
多血质——敏感性低，反应性、主动性强， 兴奋与抑制 过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高， 外倾。 胆汁质——敏感性低，反应性、主动性强，行为刻板，情 绪好冲动，抑制力差，外倾。 粘液质——敏感性低，反应性低，反应迟缓，行为刻板， 兴奋性弱，情绪平和，内倾。 抑郁质——敏感性高，反应性和主动性低，反应迟缓，刻 板，情绪抑郁，内倾。
四、性格的结构及其特征
1、性格的态度特征 2、性格的理智特征 3、性格的情绪特征 4、性格的意志特征
五、性格的形成与发展（叶奕乾《普通心理学》）
1、家庭在性格形成中的作用
①亲子关系
②家庭气氛和父母榜样
③家庭结构 ④出生顺序 ⑤独生子女
2、学校在性格形成和发展中的作用
①课堂教育
②班级集体 ③教师
分裂气质
（不善交际、沉静、孤僻、神经过敏）
矮胖型
躁狂抑郁症
躁郁源自文库质
（扇交际、活泼、乐观、感情丰富）
强壮型
癫痫症
粘着气质
（固执、认真、理解迟钝、情绪爆发性）
（3）胚叶说
美国心理学家谢尔顿（W.H.Sheleon）受克瑞奇 米尔的影响，对气质与体型的关系进行了更为深入的 研究。 把人的体型分为三种主要类型：
第三章
个性心理
心理学对个别差异的研究主要涉及能力和人格 两个方面，其中智力是能力的主要方面；气质和性 格组成了个体的人格。
能力
智力测验
气质
性格
第一节
一、能力概述
能 力
能力是人们日常生活经常接触的名词。
能力是人完成某种活动所必备的个性心理特
征。（孟昭兰） 它在心理活动中表现出来，是影响活动效果 的基本因素，是符合活动要求的个性心理特征的综 合。
其次，掌握知识又是以一定的能力为前提的， 能力是掌握知识的内在条件和可能性。
三、能力种类
1、一般能力与特殊能力 一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力。
如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力 等。其中抽象概括力是一般能力的核心。 平日所说的智力（intelligence），就是指一般能力。 特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。它 是顺利完成某种专业活动的心理条件。
二、能力与知识（叶奕乾《普通心理学》）
区别： 第一，它们属于不同的范畴。能力是人的个性 心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括； 第二，知识的掌握和能力的发展不是同步的， 能力的发展比知识的获得要慢的多，而且不是永远 随知识的增长而成正比发展的。 联系： 首先，能力是在掌握知识过程中形成和发展 的；
3、社会实践在性格形成和发展中的作用 4、主观因素在性格形成和发展中的作用
1、能力与知识的关系。 2、智力测验的由来。 3、分析自己的气质特征。 4、分析自己的性格特征。 5、如何养成良好的性格。
19世纪中叶，达尔文的进化论激发了人 们对智力和心理能力的研究。 高尔顿最先对智力进行了系统研究 （高尔顿音笛和高尔顿棒）。
世界上第一个正式的智力测验是 法国心理学家比纳和医生西蒙 （Alfred Binet &T. Simon）在1905 年编制的。
比纳早年从事测验的研究，曾 花三年的时间测验了自己的两个女 儿，并于1903年出版了《智力的的 实验研究》。
2、韦克斯勒量表（Wechsler intelligence scale）
由美国临床心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）于20世 纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最 多的智力量表工具之一。 它包括： 韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence scale， 简称WAIS），测量16岁以上成人的智力； 韦氏儿童智力量表（ Wechsler Intelligence Scale for Chilren，简称WISC），用于6岁到16岁学龄儿童； 韦氏幼儿智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，简称WPPSI），测量4岁到6岁半学龄 前儿童的智力。 三种量表项目类别相似，知识内容及难度方面存在差
例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力；音乐家的 区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力 等，均属于特殊能力。
2、模仿能力与创造能力
模仿能力（imitative ability）是指人们通过观 察别人的行为、活动来学习各种知识，然后一相同 的方式做出反应的能力。例如儿童对大人说话、表 情、动作的模仿。 模仿是人类和动物的一种重要的学习能力。 创造力（creative ability）是指产生新的思想和 新的产品的能力。 一个具有创造力的人往往能超脱具体的知觉情 景、思维定势、传统观念和习惯势力的束缚。
①社会型：爱好社交、活跃、友好、慷慨乐于助人、 易合作和合群；适合从事社会工作、教师、护士等职 业。
②理智型：好奇、善于分析、精确、思维内向、富 有理解力和聪明；适合从事自然科学工作、电子工 作和计算机程序编制等等。
③现实型：直率、随和、重实践、节俭、稳定、坚 定和不爱社交；适合从事农业、制图、采矿、机械 操作等职业。
（4）血型说 （日本学者古川竹二提出） A型 B型 AB型 O型 温和、稳重、顺从
感觉灵敏、善于社交 兼有A型和B型特点
志向高远、好胜心强、比较霸道
第二节
一、什么是性格？
性 格
性格（ character ） 一词源于希腊文，原 为雕刻的意思，后来转义为印刻、标记、特性。 广义指人或事物相互区别的特性。 是个体对现实的稳定态度和习惯化的行为 方式中表现出来的个性心理特征。
内胚叶型（柔软、丰满、肥胖）、
中胚叶型（肌肉骨骼发达、坚实、体态呈长方 形） 外胚叶型（高大、细瘦、体质虚弱）。 谢尔顿发现三种气质类型：头脑紧张型、身体 紧张型和内脏紧张型，他的研究表明体型和气质之 间有高达0.8左右的正相关。
体型、气质类型和行为
体型 气质类型 行为倾向
内胚叶型 内脏紧张型 动作缓慢、爱好社交、情感丰富、 情绪舒畅、随和、有耐心 中胚叶型 身体紧张型 动作粗放、精力旺盛、喜好运动、 自信、富有进取性和冒险性 外胚叶型 头脑紧张型 动作生硬、善思考、不爱交际、情 绪抑制、谨慎、神经过敏
它是人类的基本能力，其个别差异受教育文化 的影响较少。
晶体能力（晶体智力，crystallized intelligence） 指获得语言、数学知识的能力。
它决定于后天的学习，与社会文化有密切的 关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只有 到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
四、一般能力测量
一般能力测验即智力测验（intelligence test）。 智力是人的能力结构中的重要组成部分。测量人的智 力，了解人的智力水平，对做好教育、医疗工作，合 理选拔人才具有重要意义。 （一）智力测验的由来
是一种与社会相关最密切的人格特征。
诚实——虚伪、勇敢——怯懦、谦虚——骄傲、 轻信——多疑、勤劳——懒惰、果断——忧柔寡断
二、气质和性格的关系 从起源来看 区别 从可塑性来看 从内容来看
联系
相互渗透、彼此影响
三、性格类型
1、性格——职业匹配理论（叶奕乾《普通心理学》）
美国职业指导专家霍兰（J.L.Holland）的观点： 学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业准备 密切相关。人们在不断寻求能够获得技能，发展兴 趣的职业。 经过几十年的研究和上百次的实验，他提出了 系统的职业指导理论，把人的性格分为6种类型， 每个人可以主要划分为一种性格类型，每一种性格 类型的人，对相应的职业感兴趣。