语用学 第二讲语境与意义
语境在语用学中的意义
「語境」在語用學中的意義科目：語用學的哲學指導老師：林遠澤先生學生：黃素雲學號：92241009一、前言我以為，我們應該理性審視我們所具有的理性，並看到它的界限。
我們不能像扔掉一件舊外套一樣，拋棄這種現代性的基本特徵。
它已經融化在我們的血肉裡。
現代性生活條件是我們所不能選擇的──我們被拋入其中──它已經成為我們生存的必然。
然而，對於現代性警惕的眼睛而言，他不僅僅是我們的宿命，而且也是對我們的挑戰。
1──哈伯瑪斯1尤爾根‧哈伯瑪斯＆米夏埃爾‧哈勒著、章國峰譯：《做為未來的過去——與哲學大師哈伯瑪哈伯瑪斯的這段文字，著實讓我聯想到海德格在《存有與時間》一書當中所揭示的關於此在（Dasein）的三個存在性徵：情調（Befindlichkeit, state-of-mind）、瞭解（Verstehen, understanding）和言說（Rede, discourse）。
當然這三種存在性徵的開顯方式，並非獨立並行互不相涉，而是在真理的開顯中互相交錯重疊出現。
誠如這兩位當代重要的哲學家所指出的，由於人的開顯受限於情調（時代的際遇），而且人是不能選擇的被拋入其中，因此，一旦我們開始探討當今世界普遍存在的重大理論和實踐問題時，反而更應理性的審視自我，並清楚的瞭解到自我理性的界限，而這種自知的謙卑，對我們而言顯然是有益的。
〈「語境」在語意學中的意義〉這篇報告即在上述這種認知下產生，本文試圖透過對語用學（Pragmatics）中「語境」（Context）內容的探討去思索、反省人們的理解與溝通是如何可能的，特別是在資訊時代，各種資訊媒體在溝通行動中所扮演的角色──尤其在全球化語境──的共識之下，究竟如何使理解的目標達到一致同意（Einverständnis）？即達成相互理解、知識分享、彼此信任與彼此同意；抑或是強權透過資訊媒體刻意的重構「語境」，從而製造一種假象、一種於己有利的輿論，達到欺騙公眾的目的？另外，語境除了對語用學的言語行為產生意義之外，在其他學科領域中，是否也存在著某種重要意義？二、從語言學到語用學：一種回歸生活世界的努力盛曉明在《話語規則與知識基礎：語用學維度》中指出：「語用學可以說是一種不願成為『理論』的理論。
语用学基本概念(2012-2013第一学期新修改)
• The sun rises in the east and sets in the west.
• The apples usually grow better in the cool places while the Mangoes in the hot.
• 语言体系本身是一种客观存在，它为语言 使用者提供了一系列语言形式，包括各种 语音形式、句法形式和词汇形式。语言使 用者的语言能力决定了他对这些形式的掌 握程度。但是在一定的交际情景中选用哪 一种形式要靠语言使用者的交际能力决定。
• 例如，“死亡”在英语中有许多表达形式：die，pass away， join the majority， go the way of all flesh， pop off， kick the bucket等，尽管它们的意义相同， 但是语体不同，说话者必须知道在哪种场合选用哪种 语言表达形式更为合适。这种说话人能够正确判断话 语的合适性的能力，我们称之为交际能力（communicative competence）。Lyons认为一个说话人要能够正确判断话语 的合适性，必须具备一定的知识，这些知识即是语境 的具体体现，或者说这些知识构成了一定语境。
• 1．语义学层面研究的“意义”
• 传统的语义学把意义看作是语言文字本身 固有的属性，这个属性是内在的、固定的、 不受外界因素如时间、地点等影响。例如， 英语中的“dog”在任何情况下都意指一种 属于犬科的哺乳类家畜。“Here comes a dog！”这句话的语义意思就是“来了一条 狗！”但是这句话的语用意义绝不是“来 了一条狗！”这么简单。
语境及其在语用学研究中的重要作用
语境及其在语用学研究中的重要作用摘要：语境是语用学中的一个重要的因素。
语用学中的语境大致包括三个因素：上下文的语境、情景语境、传统民族文化语境。
语境所涉及的范围包括语言因素和非语言因素；参与者的心理因素和文化结构；说话时刻的外界客观因素等。
语境在语用学研究中主要体现在五个方面：指示语、会话含义、前提、言语行为和话语结构分析。
语用学是研究语言和语境的学科，而语境对于语用学的研究具有重要的核心意义。
关键词：语用学语境重要作用一、语境与语用学“语用学”的概念是由美国哲学家查尔斯·莫里斯（Morris）在《符号理论基础》（1938年）一书中最早提出的。
他指出符号学的研究包括三个部分：（1）句法学（syntactics），研究符号之间的关系；（2）语义学（semantics），研究符号与客观世界中的事物之间的关系；（3）语用学（pragmatics），研究符号与其使用者和理解者之间的关系。
所以语用学一开始就把人的因素纳入了考虑，并且将其放在凸显的位置。
很多作者在各自的著作或论文中都给语用学下过定义，但措词都不尽相同。
Levinson（1983：6-27）在《语用学》一书中对语用学的定义问题作了详尽的讨论，他列出了近十种可能的定义，现摘录其中三个如下：（1）Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a semantic theory.（语用学是对那些未能纳入语义理论的意义范畴所作的研究。
）（2）Pragmatics is the study of the relations between language and context that are basic to an account of language understanding.（语用学是对语言和语境之间对于解释语言理解来说至关重要的那些关系的研究。
语言学概论语用讲稿
语言学概论语用讲稿第一节语用概说语用即语言的使用。
语用学研究话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则。
第二节语境一、语境和语境的分类语境是人们运用自然语言进行交际时的环境，分为上下文语境、情景语境和民族文化传统语境。
（一）上下文语境1、口语的前言后语：张三到北京出差去了，他今天来不了。
|做完作业，我就回家了。
2、书面语的上下文：百姓有得钟者，欲负而走。
（《吕氏春秋》）|七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
（《诗经?豳风》）（二）情景语境1、时间：昨天我没去。
2、地点：你过来。
3、场合：正式、非正式等。
4、话题：这件事，你和家里人商量商量，我也和家里人商量商量。
5、说话人：角色6、听话人：对象（三）民族文化传统语境不同民族有不同的民族文化传统，这也构成一种语境，也就是使用语言的大背景。
下面以汉族和英吉利民族民族文化传统的差异为例，说明民族文化传统语境对使用语言的影响。
1、打招呼：你好。
你早。
你来了？上班去？下班了？上哪儿去？吃了吗？(Good)morning.Good afternoon!Good evening!How are you?How are you doing?Hi!Hello!Lovely weather,isn’t it?2、道别：再见！慢慢走！走好！一路顺风！请回！请留步！Bye!Bye-bye!Good-bye!I wish you a pleasant journey/a pleasant trip!3、对恭维与赞扬的反应：在汉语中，人们习惯使用“否认”的方式或“自贬”的方式。
例如：你这件毛衣真漂亮！——漂亮什么？穿了好几年了。
|听说你们俩很会做菜。
——那你就搞错了。
她靠味精，我靠油罢了。
在英语中，听话人往往是迎合，即表示感谢，或流露出高兴的情绪。
You look smart in your sweater.——Thank you.4、邀请：在汉文化中，对别人的邀请，为了显得礼貌，人们往往不是爽快地答应，而总是半推半就地应承。
语用学 第二讲语境与意义
1）帮助听话人从笼统的意义中推出具体的信息;
2）帮助听话人推断出言外之意;
3）帮助听话人推断出反话;
4）帮助听话人从“不正常”的句子中推 出
正常的信息;
5）大文化语境帮助理解话语意义。
2、过滤功能：指的是语境在说话人表达 时起作用。换句话说，说话人必须遵守语境范 畴的诸多要求来进行话语表达。 这方面主要 表现为：
1）如果话语只能提供语境已经提供的 信，这样的话语不宜说出来，否则就成废 话；
2）凡是语境不能提供任何帮助的话语， 也不宜说；
3）跟语境不相匹配的话语不可说，否则 就成笑话。
二、意义 “意义”这个词的意义，在语言学界历来 有不同的看法。
《意义的意义》 1923年， 作者：美国学者 奥格登C·K·Ogden
英国学者利奇（Geoffreg N·Leech）对 语用意义的衡量提出了四条标准：
①是否涉及说话人和听话人； ②是否涉及说话人的意图或听话人的理 解； ③是否涉及语境； ④是否涉及通过使用语言所实施的行为。
第二讲 语用学中的 两个重要概念——语境和意义
一、语境
（一）语境的构成因素：
对所使用的语言的掌握
语言知识 对语言交际上文的了解
百科全书似的知识
语境
背景知识 特定文化的社会规范
特定文化的会话规则
交际的时间、地点
情景知识 交际的主题
语言外知识
交际的正式程度
交际参与者的相互关系
相互知识
（二）语境的功能 1、解释功能：指的是语境在听话人理解 话语时起作用。主要表现为：
理查兹I·A·Richards
1）语义学上的意义（字面意义） 指的是话语的理性意义，也就是与静态 话语相对应的词汇、语法意义。其特点是它 不同语境因素发生联系，是单位内部各种要 素意义的总和；信息量是自足的。
语用学视角下的语用意义与语境
２ ０ １ ３． 年
上述研究表 明 ， 语 用意 义指 的是说 话人 在实 际言语 交 际中意欲表达的意 义 ， 或 是听 话者根 据 交际 目的成功 地 推断出 的说话 人 意义 。语用 学 所涉 及 的意 义 十分 广 泛 。笔 者因而尝试地得出 ， 语用 意义 不是一种 具体意义 ， 语境意 义 、 非 自然意义 、 施为用意和特殊含 意实际上 指的 都是语用意义 ， 名 称不 同而 已。而对 语用 意义 的判 断理 应 成为研究语用学性质的重要依据 。
用意义。 ２ ． 自然 意义 及 非 自然 意 义 。 Ｇ ｉ ｆ ｃ ｅ 认为 ， 语 用 意 义 可 划 分 为 自然 意 义 及 非 自然 意
义。 ４ 前者 自然地映射事物 的 内部 特征 ， 不需人 为修饰 ； 后者则指交际者在具体交 际场合 下表达 的意义 ， 包含 一 定的人为因素。语用学研究非 自然意 义——揭示非 自然 意义如何得以表达和理解 。按语用学 的研究性质 ， 此“ 非 自然意义” 即为语用意义。 ３ ． 话 语 意 义 与施 为 用 意 。 话语意义 ， 是 说 话 人 在 特 定 话语 中 阐 释 的字 面 意 义 ， 直 白易 懂 ； 施 为用 意 ， 相 当于会话 含意 理论 中的含意 ， 指 说 话 人 的特 定 话 语 所 表 达 的 真 正 用 意 ， 它 需 要 透 过 字 面 层面来理解 ， 这 就 表 明它 也 是 语 用 意 义 。施 为 用 意 似 乎 也可理解为语用意义 。
４ ． 一 般 含 意 与 特殊 含 意 。
语 用 意义 语用学研究意义 ， 具体来讲 ， 研究说话 者在使用 或交 际中 的语 言符 号 如何生 成意 义 ， 它 的几 个传 统课 题 ， 如 “ 指示语” 、 “ 含意” 、 “ 前提” 等， 均以意 义为 目标 。语 用学 研究在特 定交 际环境下 的语言运用 、 理解 与交际 ， 因此它 要研究意义。关于语用学研究 的在特定环境 中生成和理 解 的“ 意义 ” 应 界定 为何种 意义 ， 就 不得 而知 了， 有 学者 认为它是语用意义 ， 外 延广至语 境 中使 用语 言所传 达 的 切 内容 。但是 ， 国内语 用学 著作 并未 讨论 意义 之 “ 意 义” ——语用意义 ， 只是提到了各种名称 的“ 意义 ” 。 １ ． 抽象意义与语境意义。 些语用学者认为 ， 语用学与语义学均研究 意义 ， 但 前者研究 具体 （ 实 际使用 中 ） 意义 ， 后 者研究 抽象 意义 。 抽象意义 ， 就是语言形式 自身的意义 ， 它与语境 之外 的意
语用学——精选推荐
一语境（2）1 “语境”这个术语是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基1923年提出，《意义的意义》，把语境分为两类：文化语境和情景语境2 弗思把“语言”看成是社会过程。
认为语言有三种含义：一种自然倾向；一个系统；泛指话语事件。
《语言理论概要》3韩礼德于1964年提出“语域”这个术语，实际上就是“语境”。
4海姆斯进一步发展了语境学说。
把语境归纳为八个部分：话语的形式和内容、背景、参与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用的规范。
5莱昂斯归纳出构成语境的六个方面的知识，即：每个参与者都必须知道……6陈望道《修辞学发凡》：提出了“题旨”与“情境”相适应的理论，提出了“六何说”（何故、何事、何人、何时、何地、何如）二指示词语（6）1 指示词语就是表示指示信息的词语，语言哲学家巴尔—希勒尔《指示词语》认为，指示词语是语用学的研究对象，指示词语是指“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或知指示句”；2 在面对面的交谈中，指示系统一般地说，是以说话人为中心组织起来的。
指示词语的指示中心一般是：①中心人物是说话人；②中心时间是说话人说话的时间；③中心地点是说话人说话时所处的地点；④语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部分；⑤社交中心是说话人相对于说话对象的社会地位；3 菲尔莫把指示词语的指示用法分为两种：身势用法和象征用法。
身势用法的指示词语只有借助对言语事件的实在的听觉、视觉、触觉才能理解。
象征用法的指示词语只需要知道言语时间的基本事件空间参数就可以理解。
4 指示词语的非指示用法分为照应用法和非照应用法。
前者指的是一个词语的所指跟前面出现的别的词语的所指是同一对象，后者用法如：I met this weird guy the other day. （我那天遇到这么个古怪的家伙）5 人称指示（1）人称指示指交谈双方用话语传达信息时的相互称呼，人称指示的基本语法区别是第一、二、三人称。
（2）称呼语是用来指称听话人的名词短语。
语用学视角下的语用意义与语境
义是迥然 不同 的， Ｔ ｈ ｏ ｍａ ｓ 认为 ， 它包 括非语境意义 、 词汇 意义 、 语义意义或语言意义。从这个角度来说 ， 抽象意义 与语境意义是一组相对意义 。然而 ， 也有学者 表示 ， 语义 学研究抽象意义而语 用学研 究语境 意义 ， 但两者 并非完 全独立于所属 学科——在言 语交 际中 ， 听话 人能 否从抽 象意义 的层 面过渡到语境意义的层面 ， 取决 于词 义 、 指称 意 义 和结 构 意 义 是 否 明 晰 。 也 就 是 说 ， 听 话 人 要 推 导 出 说话 人意欲表 达的含意 （ 语境 意义之一 ） ， 必 须先琢磨清 楚其 话语 语言形式表达 的抽 象意义 。因此 ， 抽 象意义 和 语境 意义是语用推理过程 中两个层面的意义 。倘若语用 意义包含语境 中使用语言所传达 的全部内容 ， 则“ 语境 意 义” 似乎可 以理解 为语用 意义 ， 而“ 抽 象意义 ” 并 不是语
本研究认为语用意义并不是一种具体意义语境意义非自然意义施为用意和特殊含意实指语用意义语境研究包括研究其生成条件或构成要素两条路径而动态的认知语境观利用关联这个常量来分析语境因此能够恰当地代表语用学学科的语境
第ｌ ３卷 第 ４期 ２ ０ １ ３年 ４月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｊ Ｉ ＸＩ Ｕ ＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
关键词 ： 语用学 ； 语用意义 ； 语 境 中 图分 类 号 ： Ｈ ０ ３ 文献标识码 ： Ａ
回顾语用学这一 学科 的发展历 程 ， 可 以看 出它具 有 先慢后快 的趋势 和明显 的阶段性 。１ ９世纪 ３ ０年代末期 ， Ｐ ｉ ｅ ｒ ｃ ｅ 、 Ｍ ｏ ｒ ｒ ｉ ｓ 及 Ｃ ａ ｒ ｎ ａ ｐ等将语用学并入符号学 的哲 学研 究领 域。 ＿ 】 ２ ０世 纪 ５ ０年代 到 ６ ０年代末 ， Ａ ｕ ｓ ｔ ｉ ｎ 、 Ｓ ｅ ａ ｒ ｌ ｅ及 Ｇ ｉ ｆ ｃ ｅ等语言哲学家对 言语行 为和会 话含 意理论 的研 究 尽管造诣颇深 ， 但仍停 留于哲学研究领域 。２ ０世纪 ７ ０年 代， 《 语用学杂志》 （ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｒ ａ ｇ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ） 的 出版发 行 ， 意味着语 用学 已成为一 门新 兴学科 。２ Ｏ世 纪 ８ ０年代 以 来， 语用学更是 快速 发展 ， １ ９ ８ ６年 成 立 的 国 际 语 用 学 会 （ Ｉ Ｐ ｒ Ａ） ， 使得语用学 的研究迈上 了新台阶 。如今 ， 语 用学 的学科独立性 和 良好发展 前景 日益显现 ， 再 也没人 怀疑 它的学科地位 。 研究语用 学 ， 很难绕开语用意义和语境 。《 新 编语用 学概要》 把语用意义 和语 境定 为语 用学研究 的两个 基本 概念 ， 但不可否认 的是 ， 语 用学研 究 的意义很 宽泛 ， 包括 语用学的意义 、 语用意义和其它意义等 ； 对语境 的研究也 在语 用学 、 语 言学 和社会 学等 不 同学科视 角下 进行 着。 国内语用学对语用意义与语境 的研究 ， 可谓众说纷 纭 ， 却 又语焉不详 。有人认为 ， 语境是一个矛盾 的结合 体 ， 既 明 确又模糊 。语用意义亦 是如此 。 １ ９ ２ ３年 ， Ｍａ ｌ ｉ ｎ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ 提出了“ 语 境” 的概念 。１ ９ ８ ３年 ， Ｌ ｅ ｅ ｃ ｈ 将“ 语 用 意义 ” 和“ 语境” 列 为 语 用 学 研 究 的两 个 核 心概念 。 如 果 说 语 用 学 是 一 门研 究 在 特 定 语 境 下 言 语 （ 说话人 意义 ） 如何 生成 和理解 的学 科 ， 那么 ， 语用 意义 和语境作 为语 用学 的 核心 概念便 迎 刃而 解。但遗 憾 的 是， 当前虽然许多语 用学 著作字 里行 间提及 了语 用意 义 或语境 ， 但是并未独辟章节来专 门讨论语用意 义或语境 。 笔者认为 ， 这显然与语用 意义 和语 境 的核心地位 极不相
语言交际中的语境与意义
摘要对“语境”这个概念的理解是一个不断发展的过程。
语言交际中,语境随着交际的进展而不断发生变化。
在动态的语境中来确定语言的具体意义,有助于交际者之间形成正确的理解从而使交际顺利进行。
文章从四个方面探讨了语境对意义的作用。
关键词语言交际语境意义语用动态一、引言在交际中常常遇到这样的情况:听话人对说话人所说的每一个单词的字面意义均能理解，对说话人所表达的真实意图却不得要领。
比如，“he is a fine friend ”总是表示了“他很够朋友”这一意义，这是它的句子意义，是永恒的，没有时间性的。
但是如果在你处于困境时，某人却舍弃不顾，拂袖而去，你对别人说“he is a fine friend ”，你所要表示的意义和句子的意义则截然相反，这就是Grice 所说的非自然意义或说话人意义。
语言交际都是在一定的语境中进行的，说话人和听话人恰当地表达和准确的理解话语意义都离不开语境。
因此，要准确地理解说话人的话语所传递的信息，仅理解言语形式的字面意义是不够的，还必须依当时的语境推导出言语形式的言外之意。
二、语境与意义（一）语境对“语境”这个概念的理解是一个不断发展的过程。
最早提出语境这一概念的是英国语言学家Malinowski ，他把语境归为文化语境与情景语境。
Firth 继承和发展了Malinowski 的语境理论，对语境进行了详细的阐述。
他认为语境既有由语言因素构成的“上下文”，又有由情景因素构成的“上下文”。
Halliday 把语境因素归纳为三个组成部分:场景、交际者和交际方式;他提出“语域”（register ）的概念，认为语体就是使用语言的环境、场合、对象不同而产生的各种语域变体。
国内的语言学家对语境也作了深入的研究。
如戚雨村将语境归纳为三类，一是上下文，二是发生言语行为的实际情境，三是某个言语社团的社会文化。
随着语用学研究的不断深入，语言学家们意识到:交际本身是一个动态的过程，也是语境的建构过程;语境随着交际的进展而变化。
现代汉语--语境和词义教学课件
同时，语境还包括文化背景，社会背景，时代背景等 等。中国的“东西”这个词是个怪东西。无法接受学 汉语的外国留学生对它的提问，学生问：桌子是东西， 钢笔是东西，老师你是不是东西？老师不能说我是东 西。学生急了“老师，你到底是不是东西？”，老师 也急了：“我是什么东西”。结果，学生还是不明白， 学习外语中的词语，会碰到很多这样的文化背景等因 素的作用。 从语用学角度谈语境，可分为①外显性语境，如 交际时间、场合、上下文、话题、交际目的等。②内 隐性语境，背景知识的语用前提，社会时代环境等， 内隐性语境对交际的影响多为潜在的，隐含的，不太 容易直接把握。
（三）语境使词义具体化 词义有概括性，“人”的词义概括了一切能制 造工具并会使用工具的高等动物都是人。但是词义 又可以指整类事物中的某些个或某一个个体，什么 时候指整类，什么时候指个别成员由语境决定。例 如： 忽然来了一个人，年龄不过二十左右„„我便问他， “吃人的事，对么？”他仍然笑着说：“不是荒年， 怎么会吃人？”（鲁迅《狂人日记》） 第一个指当时来的那一个人，是具体的个体， 第二个，第三个人则是泛指，可以指任何一个或一 群，这是依上下文确定的。
如“学”是一个有很多义项的词。但在一定的语境中只使用一 个义项。在“我们要好好学知识”。其义是“学习”，在“他 学鸡叫，学鸟叫。”中其义是“模仿”。在“上学去，放学了” 中只适用“学校”这个义项。这样在不同的语境中，学的词义 就被单一化了。 如果语境不足以限定单一的义项，就可能产生歧义，如 “某人老了”。就不知道是年龄大了，或是死了，因为老是一 个多义词，其中一个义项是岁数大，另一个义项是“死”，仅 这句话提供的语境不足以限定是哪一个义项。但如果说“祥林 嫂老了”则凡读过《祝福》的人都知道这里的“老”是死的意 思，用的是“死”这个义项。 其实，很多歧义句只要放到特定的语境中就很明确了。例 如“鸡不吃了”这句话，在喂鸡时说当然是“鸡不吃食了”这 个意思；在酒席上说，当然是指“我不吃鸡了”这个意思。 “咬死猎人的狗”、“击溃了敌人的主力部队”，“小王没找 到”等歧义句的具体意思都可在一定语境中得到明确。
语用学第二章语境干涉
应。 • （3）语言总是落后于现实。 • （4）人类情感世界进入语言世界时，有更多亏损。
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• 二、语境介入 • 1.语境填补粗疏 • 2.语境补充指示语的含义 • 3.语境创造了话语的前提
第二章 语境干涉
• 教学内容： • 1.什么是语境干涉 • 2.语言符号的局限邀请语境介入 • 3.在语境上操作的语用推理 • 4.语境使符号信息量膨胀 • 5.零语境句与语境句
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第一节什么是语境干涉
• 一、什么是语境？语境是指言语行为赖以表现的物质 和社会环境。q73
• 由两大部分组成： • 一是语言符号内的因素：上下文、上下语 • 二是语言符号外的因素： • 显性：地点、对象、场合、自在物体、自然环境、意
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• 关于（1）：q78 • 首先，语言语境对语音方面有限制与制约 • 其次，语言语境对句式有限制与制约 • 例如有一个揭露公款吃喝的顺口溜： • 喝得机关没经费 • 喝得伤肝又伤胃 • 喝得老婆分开睡 • 喝得告到纪委会 • 纪委说能喝不喝也不对
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• 上下文不仅影响句式，还影响语篇格式的形成。见例q80 • 引发语篇：这------太小了，------太小了，对不住------了。 • 跟进语篇：我们------太多了，------太多了，对不住------了。
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• 4.语境解释了施为句 • 施为句：用说话来实施警告、宣告、许诺、邀请、命令等
行为的句子，分外隐含施为句和外显施为句。 • 跟陈述句的区别：后者只断言某事物是什么或不是什么。
语用学第二章 语境
语境是人们用自然语言进行言语交
际的言语环境
这个定义指明：
1.我们研究的是运用自然语言（而
是人工语言）进行的言语交际
2.言语交际有成效地进行（即说话
人恰当地表达话语意义和听话人准 确地理解话语意义）
四 研究语境的理论意义和实用价值
第二章 语境
一 从语用学的新定义来看研究语境 的重要性 二 国外语言学界语境研究概述 三 语境的定义和研究内容 四 研究语境的理论意义和实用价值
一 从语用中话语意 义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使 话语意义得以恰当表达和准确理解的基本 原则和准则。 字面意义 言外之意
结论：
弗思所说的”意义”不限于词汇意义和语 法意义，还包括语境中的意义
范围：话语在其中行使功能的整个事 件以及说话人或写作者有目的的活动
方式：事件中的话语功能，包括语言 采用的渠道——叙述，说教，劝导等
交际者：交际中角色类型
三 语境的定义和研究内容
目前为止关于语境都没有一个明确的定 义 但是认为比较恰当的定义是：
语境的重要性能从 指示词语 、 会话含义 、言语行为等的研究 中充分显示出来
二 国外语言学界语境研究概述
弗思认为”语言”三种含义
1.本性中有一种渴望和动机，迫使我们 使用声音、手势、 符号和象征 2.教养的结果，学会了传统的系统或说 话的习惯，社会活动使这种系统或习惯 保持下来 3.“语言”泛指许多个人的话语或社会 生活中无数的话语事件
语用学中的语境
• 去年年底日本语用学会召开了第10届年会， 与会学者们的兴趣就集中在认知和语境， 话语和语境、社会和语境等论题上。 • 几位语言学家关于语境研究的发言正好反 映了语境研究的最新进展，下面我们以此 为线索做点介绍。
3.1社会认知语境观
• van Dijk在题为“Text and Context Revisited: Thirty Years Later”的发言中，回顾了过去几十年 语境学研究的进程。他指出，话语研究和语用学 作为语言学的两个新兴领域，过去主要关注的是 语篇和话语的结构和策略，而忽略了对语境的研 究。 • 在现有的研究中，人们又常有一种根本的误解， 以为各种社会因素（如性别、年龄等）直接导致 了语言使用的变异，以为处于相同社会条件中的 人会以相同方式来讲话。这种客观主义语境观隐 含一种无端的决定论，会给人以误导，因为事实 上男性讲话并不是一成不变的，老年人讲话也不 只限于一种风格。
• Mey曾经举过这样的例子，它正好说明语境 是一种交际环境产生的心理建构： • A: Would you like a piece of apple cake? B: Have you got some? 这是两个日本秘书在办公室小休时对话的 英译。这段对话涉及到交际环境的心理及 说话人的语用用意问题。
语境的动态性
• 所谓语境的动态性，就是说不能将语境理 解为固态的，不变的。相反，语境是动态 的，因为它主要与言语有关，是随着话语 的变化而变化。语言运作者在语言运作过 程中涉及的内容、目的以及这些内容和目 的本身都可能出现种种变化。
曾经有学者谈论语境时，以为语境是一个约 束人们运用语言时不可抗拒的“无形的恢 恢的网”，认为语言使用者是“语言环境 的奴隶”（钱冠连：1997:76，2002:81）。 其实，这个看法过分强调语境的客观性， 把语境固化了。人们为了成功交际而使用 恰当的语言表达方式，绝非是屈从于语境， 被动地使用那些可以不经脑子的、固化了 的语言。
语用意义学习要点：了解语用意义的...
第四节语用意义学习要点：了解语用意义的类别：语境意义（包括指称和指示）和言外之意，掌握推求语用意义的方法。
语用意义是指话语在语言意义的基础上由于语言使用者及语境的作用而产生的意义。
它有两种基本的存在方式：语面意义和语用含义。
1、语面意义（字面意义），他包括两类：①语境意义，是跟具体的交际环境发生联系才形成的语用意义。
◎“今天、明天”到底是那一天，“我你他”究竟指谁，必须在特定的语境中跟特定的对象发生联系才能明确起来。
②意图意义，即反映了发话者交际意图的语用意义。
◎“今天星期几？”如果这个疑问句直接反映了发话者的交际意图，它的意义就是意图意义。
⒉语用含义，间接反映发话者意图的语用意义。
包括言外之意和预设。
一、语境意义：指称与指示（一）语境意义的特点抽象的语言意义通过一定的语用手段与特定的语境联系起来而形成的具体意义就是语境意义。
◎今天我还在这块黑板上写字。
把话语与语境联系起来形成语境意义的手段主要有两种：一是指称，一是指示。
（二）指称指称的功能是将词语的抽象意义与语境中对象联系起来，从而转化为具体意义。
◎今天我还在这块黑板上写字。
指称主要是名词的功能，但名词的使用未必一定是指称的。
◎他在三门峡当工程师的时候，结识了一位著名的工程师。
（后一个，是有指称的，要理解这句话的语用意义就要把“工程师”这个词跟现实世界中的一个特定的人联系起来；前一个，是无指用法）专有名词的所指对象是独一无二的，它通常是“有指”，但有时也可用于“无指”，如“雷锋精神”、“王海现象”中的“雷锋”、“王海”，不再指世界上两个独一无二的个体，而是指以这些个体为代表的某些精神品质、思想观念。
“有指”用法，可以通过“实指”用法与语境中的确切的对象联系起来，也可以通过“泛指”的用法与语境中的任意对象联系起来。
◎把这杯酒喝了。
（实指）（是确有所指的酒）◎走，喝酒去。
（泛指）（并不特指什么酒，只要是酒就行）“实指”用法中还有“全指”与“别指”的区别。
语用学第二章 语境
结论：
弗思所说的”意义”不限于词汇意义和语 法意义，还包括语境中的意义
范围：话语在其中行使功能的整个事 件以及说话人或写作者有目的的活动
方式：事件中的话语功能，包括语言 采用的渠道——叙述，说教，劝导等
交际者：交际中角色类型
三 语境的定义和研究内容
目前为止关于语境都没有一个明确的定 义 但是认为比较恰当的定义是：
际的言语环境
这个定义指明：
1.我们研究的是运用自然语言（而
是人工语言）进行的言语交际
2.言语交际有成效地进行（即说话
人恰当地表达话语意义和听话人准 确地理解话语意义）
四 研究语境的理论意义和实用价值
第二章 语境
一 从语用学的新定义来看研究语境 的重要性 二 国外语言学界语境研究概述 三 语境的定义和研究内容 四 研究语境的理论意义和实用价值
一 从语用学的新定义来看研究 语境的重要性
语用学：语用学研究在不同语境中话语意 义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使 话语意义得以恰当表达和准确理解的基本 原则和准则。 字面意义 言外之意
语境的重要性能从 指示词语 、 会话含义 、言语行为等的研究 中充分显示出来
二 国外语言学界语境研究概述
弗思认为”语言”三种含义
1.本性中有一种渴望和动机，迫使我们 使用声音、手势、 符号和象征 2.教养的结果，学会了传统的系统或说 话的习惯，社会活动使这种系统或习惯 保持下来 3.“语言”泛指许多个人的话语或社会 生活中无数的话语事件
语用学(第二章)
（6）甲：不自由毋宁死！ 乙：愚蠢！留得青山在，不怕有 柴烧。 一法国留学生的婚姻受到他中国女 友父母的反对时，他和女友的对话。 反映出不同的价值观。
三、研究语境的理论意义和实用意义
（1）修辞学中，语境起着重要作用。
（2）语义学、语篇学、社会语言学、 功能语言学、心理语言学等语言学 的学科，都重视研究语境。
中国人的旧传统，忌讳说人年轻， 因为年轻往往意味着不懂事、阅历 浅。故李斯不说“皇帝年轻”，而 说“陛下富于春秋”。
（5）我是财务省的官僚。 官僚：官员，官吏。在长期的自民党统 治下，日本形成了政治官僚与行业的三角 关系，由代表行业的国会议员主导的趋势 政治横行，另一方面政策从制定到调整全 部由官僚决定被认为理所当然。 一位日本官僚在对美国人自我介绍时说 此语，意思是自己是个精英。然而官僚在 英语中是个贬义词，在美国一般认为官僚 是形式主义与权威主义的代名词，故听者 会忍不住发笑。
（4）初，赵高为郎中令，所杀及报私怨众 多，恐大臣入朝奏事毁恶之，乃说二世曰： “天子所以贵者，但以闻声，群臣莫得见其 面，故号曰朕。且陛下富于春秋，未必尽通 诸事，今坐朝廷，谴举有不当者，则见短于 大臣，非所以示神明于天下也。 且陛下深 拱禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以 揆之。如此则大臣不敢奏疑事，天下称圣主 矣。”二世用其计，乃不坐朝廷见大臣，居 禁中。赵高常待中用事，事皆决于赵高。 （史记· 李斯列传）
语域
4、海姆斯的语境理论 美国社会语言学家海姆斯于1968年把语境归 纳为八个部分：“话语的形式和内容、背景、 参与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用 的规范 ”。 ( Cohesion in English,1976：22） 海姆斯指出：人们进行社会交际时，要有在 一定的时间、地点、场合说出相应恰当话语的 能力，即“交际能力”。这交际能力是由于人 和社会环境相互作用而形成的。人们说话既要 符合语言规则，又要适应言语环境。
语境、意义和语言的运用
e o
是 话 语行为 的意 义
是在语 境 中才 能确 定的意 义
。
下 面 我们来 看 一 个 例子
以 说 明 语 义 学 和 语 用 学 所研究的 意 义 的关 系 和 区 别
ld h
e r e
.
从 逻辑 语 义 的 角 度 去分析
,
这 个 句子 表 明
”
。
:
如 果 房 间 的确 冷
,
句子 是 真
,
、
语 境
意 义 和 语 言 的 运
胡
一
、
才
慧
语境 和 意 义 境
,
语
人 们 在 言语 交 际 中 对 语 境的认识 不 尽 相 同
离 不 开 语境
一般 而言
。 ,
(c o n t e x
t
)
。
什 么是 语 境 ? 不 同 学 派
,
,
不同学科 中
,
人们
,
。
语 境就 是 言 语 交际 所 依 赖的 环 境
P n ) a
。
符号学定 义
,
语 义 学 指 的是
。
即 逻 辑语 义学
它研究句 子 和 词 语本 身的意 义
, ,
研究命 题 的真 假条 件
。
因此
,ห้องสมุดไป่ตู้
语 义 学 研 究 的 意 义 是 句 子 的 认知意 义
, ,
是 不 受语境 影 响 的 意 义
语用 学 也 研究 意 义
,
,
语 用学
, ,
把 语 言 文 学 本 身的 意 义 和 语 言的使 用 者联 系起 来 要弄清 谁在 什 么 情 况 下 用了这个 词 或句子 要达 到 什 么 目的
语用学在现代语言环境中的应用及意义
语用学在现代语言环境中的应用及意义李淑娥【摘要】人与人之间的交流需要通过语言来传递，语用学作为语言学的分支，主要就是研究在何种语言环境下人们所表达出来的意义，加上由于中国文化的博大精深，往往一个词汇或是一句话在不同的语境中或是语气中都会包含了不同的意思，因此本文将主要探讨语用学在现代语言环境中的应用以及所存在的意义。
【期刊名称】佳木斯职业学院学报【年(卷),期】2014(000)005【总页数】2【关键词】语用学；语言环境；意义语用学作为现阶段一门比较新兴的学科，其存在的价值被人们越来越所认可，并在很多领域广泛应用，比如英语教学，翻译以及外交活动等方面，因为一个人通过掌握语音、词汇以及语法后会熟悉一种语言，但这并不代表他就能很好地将这门语言进行使用，因此不仅需要熟知如何使用语言，而且更加要重视如何理解所表述的语言，这样才能让沟通交流变得更为顺利，效果也更佳。
一、语用学的相关内容概述语用学是一种根据实际处在的环境，对于语言的一种实际应用。
因此对于语用学而言，实际的情况与环境非常重要。
以下就对语用学的相关内容进行阐述，并且在阐述过程中实现对于语用学的应用和分析。
(一)语用学的概念以及研究的对象。
语用学是在近些年才被作为独立的一门学科而存在的，以往都是蕴含在哲学或是逻辑学等学科里面，因此关于语用学概念的界定至今为止还没有得到学者们一致的观点，现阶段多数人都认同的观点是语用学是在特定的语言环境中研究人们所说的言语想表现出来的意思，以及如何使用语言才是合适和恰当的一门学科。
从说话人和听话人的角度出发，语用学是一种规则，并认为人们语言所表达出来的行为是受到社会各方面制约和约束的行为，因此在不同的语境下人们的语言行为是不同的。
(二)语用学的原则阐述。
由于在语言的表达和沟通中至少是存在说话人和听话人的，双方只有保持一种默契，比如有时间让说话人充分表达自己的意思，或是听话人认真聆听说话人所表述的内容，这样才能使交流正常进行，以及达到双方沟通交流的目的，这就是所谓的合作原则。
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一、语境
（一）语境的构成因素：
对所使用的语言的掌握
语言知识 对语言交际上文的了解
百科全书似的知识
语境
背景知识 特定文化的社会规范
特定文化的会话规则
交际的时间、地点
情景知识 交际的主题
语言外知识
交际的正式程度
交际参与者的相互关系
相互知识
（二）语境的功能 1、解释功能：指的是语境在听话人理解 话语时起作用。主要表现为：
1）如果话语只能提供语境已经提供的 信息，这样的话语不宜说出来，否则就成废 话；
2）凡是语境不能提供任何帮助的话语， 也不宜说；
3）跟语境不相匹配的话语不可说，否则 就成笑话。
二、意义 “意义”这个词的意义，在语言学界历来 有不同的看法。
《意义的意义》 1923年， 作者：美国学者 奥格登C·K·Ogden
理查兹I·A·Richards
1）语义学上的意义（字面意义） 指的是话语的理性意义，也就是与静态 话语相对应的词汇、语法意义。其特点是它 不同语境因素发生联系，是单位内部各种要 素意义的总和；信息量是自足的。
2.语用学意义（动态意义） 指的是与动态话语相对应的目的意图意 义。其特点是一定得去语境相联系才能辨 认；信息量是不自足的。
1）帮助听话人从笼统的意义中推出具体的信息;
2）帮助听话人推断出言外之意;
3）帮助听话人推断出反话;
4）帮助听话人从“不正常”的句子中推 出
正常的信息;
5）大文化语境帮助理解话语意义。
2、过滤功能：指的是语境在说话人表达 时起作用。换句话说，说话人必须遵守语境范 畴的诸多要求来进行话语表达。 这方面主要 表现为：
英国学者利奇（Geoffreg N·Leech）对 语用意义的衡量提出了四条标准：
①是否涉及说话人和听话人； ②是否涉及说话人的意图或听话人的理 解； ③是否涉及语境； ④是否涉及通过使用语言所实施的行为。