高中书法教学中学生书法素养的有效培育

高中书法教学中学生书法素养的有效培育

在高中书法教学中不仅要促进学生书写方式获得规范化的发展，加强学生书写能力，还需要对学生的书法艺术鉴赏能力、书法素养进行有效培育，才能让学生获得全方面发展，加强高中书法教学效果。综上所述，本文将对高中书法教学中的学生书法素养培育策略进行分析，以期为广大教师提供参考与帮助。

标签：高中书法；书法素养；培育策略

书法作为我国传统文化中的重要组成部分，是中华艺术的瑰宝，因此在高中书法教学中培养学生的书法素养，不仅可以使学生掌握书法技巧与技法，还可以帮助学生构建完善的人文素养、书法素养，对中国优秀的传统文化进行传承与发展。对学生的书法素养进行培育，可以帮助学生减轻学习压力，缓解其紧张的心理。

一、教師应不断提升自身的专业素养与书法水平

教师作为学生书法素养培育的重要人物，会对学生的书法学生起到良好的引导作用。教师需要将自身的专业素养不断提升，才能从根本上提升高中书法教学的效果与质量。教师需要积极、主动学习新的教育理念、教学方式，提升自身的书法技艺水平，还要拥有完善的品德修养。在课堂教学的过程中，教师需要发挥正确的示范作用，才能更好更灵活地对书法课堂教学进行驾驭，对学生的各项书法学习活动进行辅导，从而使校园文化更加丰富与完善。高中书法教师需要掌握丰富的书法理论、书法技巧，还需要掌握一定的美学知识，让自己的人格魅力对学生进行吸引与感染，让学生终身收益，使其书法素养更加完善。教师要不断提升自身的书法水平，要全面学习书法理论知识与技能，每日进行书法练笔[1]，做到字不离手。教师还可以经常参加书法爱好者组织的各项互动，通过切磋与交流使自身的书法技能水平不断提升，将书法技巧灵活、高效地应用在课堂教学过程中。

二、在高中书法教学中使用多元化的教学方法

在开展高中书法的教学过程中，教师需要使书法教学方法更加多元化，才能激发学生的学习热情，还可以帮助学生塑造完善的书法素养，满足学生的学习需求。教师要将教学方法不断调整，加强教学的针对性，从而提升教学效果。

第一，充分利用榜样效应。在课堂教学的过程中，教师可以为学生讲述古代著名书法家的相关故事，使学生以更加积极的态度学习书法，例如怀素书蕉、羲之吃墨等，锻炼学生持之以恒的书法学习精神；第二，节奏教学法。教师在课堂中需要对学生进行笔法的起笔、收笔等书法技艺的教学，可以让学生自行对其进行组合，使用不同的速度与不同的节奏书写，使学生掌握更加全面的书写规律。教师在教学过程中，还可以将书法的笔画与日常生活互相联系，使学生对线条深入理解，还可以将书法应用在日常生活中；第三，使用举一反三教学方法。教师

需要具备较强的书法总结能力，将汉字中的偏旁部首进行总结，将其演化为对应的几何图形，让学生举一反三，通过对这些几何图形的观察，掌握更多的书法技艺与汉字写法；第四，赏析教学法。教师在进行书法教学的过程中，可以让学生将自己的书法作品展示出来，让其他学生进行赏析，指出其中的优点、缺点，让学生意识到自身的不足之处，还可以加强师生互动，对学生正确引导，让其朝着更加正确的方向进行努力；第五，合理应用现代教育技术。例如教师在带领学生欣赏名家书法作品的过程中，如著名书法家王献之的《中秋帖》[2]，教师可以使用多媒体的教学工具播放与中秋相关的乐曲，在课堂中创设优雅、古典的氛围，让学生对《中秋帖》中蕴含的艺术精髓与文化内涵进行深入挖掘，感受到书法的真正魅力；第六，开展书法实践活动。教师可以将教学作为基础开展各项书法实践活动，如书法比赛、书法辩论赛等方式，学生在参加活动的过程中可以加深对书法相关知识的理解，掌握更多的书法技艺，还可以取长补短，使自身的书法素养更加完善。

三、让学生受到书法艺术的熏陶

书法作为我国传统文化中的精髓，蕴藏着深厚的文化内涵，是中华民族几千年的智慧结晶。学习书法不仅可以提升学生的智力，还可以培养其刻苦学习的意志。教师在开展书法教学的过程中，需要在课堂中对学生进行艺术熏陶，例如教师可以让学生学习“临池”一词的含义[3]，古代书法家在院中练习书法时，使用池中的水洗刷笔砚，日复一日，年复一年，池子里的水都被墨染黑了。通过这样的方式可以让学生感受到书法艺术的熏陶，还可以更加刻苦地对待书法学习、其他科目的学习。教师要让学生懂得书法作为修身养性的途径之一，只有坚持不懈、刻苦努力，才能练就优秀的书法技艺，即使面对各种挑战与问题也都不能逃避，才能成为一名坚强、优秀的人。

四、结语

教师需要将自身的书法素养不断提升，使用多元化的教学方式，在课堂中渲染艺术氛围，才能加强书法教育效果，使学生的书法素养不断提升，促进我国优秀的传统文化获得传承与发展。相信广大教师通过不断的努力与实践，使高中书法教学质量进一步提升，让学生成为一名热爱祖国、热爱学习、全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]张蕾.浅谈高中书法模块的教学策略[J].美术教育研究，2013（08）：155.

[2]廖信优.朱子读书法对高中语文选修课教学的启示[J].文学教育（下），2013（04）：122～123.

[3]吴素霞.探究提升山区高中学生的书法能力[J].美术教育研究，2017（16）：163.