三年级语文庐山的云雾》教案
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇
《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
《庐山云雾》教案（精选13篇）
《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握课文中的生字词。
了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
庐山云雾特点的了解。
2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。
如何引导学生感受大自然的神奇。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。
（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
（4）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。
（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。
5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）布置作业：a.抄写生字词。
b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。
四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《庐山的云雾》三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《庐山的云雾》三年级语文教案1教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学重点难点：导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案及反思《庐山的云雾》语文教案1（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不谋而合地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于俺国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）师：这节课，就让俺们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：伸出手和老师一起写。
外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。
教师范写庐山，同学书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
同学自由读课文。
师：好了，都读完了。
看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。
来读一读。
应该自身读一读，才干发现读的对不对。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：俺请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。
漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。
生读。
师：漂：假如放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
这个小组的同学读得很正确。
生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，俺们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。
生：老师，这个山谷很高又很静。
师：好了，这个山谷不是高，应该是深。
山峰才说高。
你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。
生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对庐山的向往之情。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字，理解词语。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师检查学生自学情况，对重点生字进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生默读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.感悟课文（1）学生用自己的话描述庐山的云雾特点。
（2）教师引导学生体会课文表达的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结（2）引导学生认识到保护环境的重要性。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本课的生字组成词语，并造句。
2.课外作业：（1）观察家乡的云雾，写一篇小作文。
（2）收集关于庐山的资料，与同学分享。
五、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生了解了庐山的云雾特点，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的自主学习能力。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结较为简单。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，使课堂教学更加充实。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）朗读指导：教师：同学们，我们来听听这段庐山的录音，注意听听云雾的声音是怎样的？学生：（聆听后）我觉得云雾的声音很轻柔，就像纱巾一样。
三年级语文第21课教案3篇
三年级语文第21课教案3篇三年级语文第21课教案1一、教学要求：1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
二、教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片三、教学过程：第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2.揭题。
(板书：庐山的云雾)3.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4.范读课文。
(二)自读课文，了解大意1.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?3.检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
(这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
)(三)齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)(四)教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变第二课时(一)检查复习1.听写生字词。
2.指名学生朗读课文。
(二)细读课文第1自然段1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。
小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）
小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
庐山的云雾的优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。
掌握生字词，提高识字能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。
运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
以读促写，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。
运用所学方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。
4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。
5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。
对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。
庐山的云雾小学三年级语文教案
庐山的云雾小学三年级语文教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
4.激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.生字词的认识和书写。
2.课文内容的理解。
3.朗读、默读和表达能力的培养。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的理解。
2.对庐山云雾景象的想象和描绘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生谈谈对庐山的了解和印象。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典了解字词意思。
3.教师逐个解释生字词，学生跟读并书写。
4.学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了庐山的哪些云雾景象？请用文中的句子回答。
3.教师提问：你最喜欢课文中的哪一句？为什么？四、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、深入理解课文1.教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
2.学生举例说明课文中的比喻句和拟人句。
3.教师提问：课文中的云雾给你留下了什么印象？请用文中的句子回答。
三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师批改练习题，点评学生的答案。
四、课外拓展1.教师出示关于庐山的其他图片和资料，引导学生进一步了解庐山。
2.学生分享自己对庐山的认识和感受。
五、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、课文背诵1.教师引导学生背诵课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自主背诵课文，教师巡回指导。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的云雾有哪些特点？请用文中的句子回答。
三年级语文庐山的云雾教案
三年级语文庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
运用多媒体教学手段，增强学生对课文的理解。
小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发对家乡的热爱。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音、感情。
学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3.理解课文内容教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，教师点评并引导。
小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，学生举例运用。
5.感受修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生分享自己的发现，教师点评并引导。
学生尝试运用修辞手法进行创作。
6.小组合作活动教师提出小组合作任务，如：根据课文内容绘制庐山云雾的画、编写关于庐山的诗歌等。
学生分组合作，完成创作。
各小组展示成果，其他小组进行评价。
学生分享自己的收获和感悟。
教师布置作业，如：回家后向家长介绍庐山的云雾、收集关于庐山的资料等。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对庐山的兴趣，达到了预期的教学目标。
2.学生在朗读课文、理解课文内容、学习生字词等方面表现良好，但在感受修辞手法方面还有待提高。
3.小组合作活动提高了学生的合作能力和表达能力，但也暴露出部分学生在合作中过于依赖他人，缺乏独立思考的问题。
4.课后作业的布置有助于学生对课文内容的巩固和拓展，但也有部分家长反映作业量较大，需要调整。
庐山的云雾小学语文教案范文
庐山的云雾小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《庐山的云雾》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“庐山”、“云雾”、“变幻莫测”等。
（3）了解庐山的地理特征和云雾的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片和视频，观察庐山的云雾景色。
（2）分小组讨论，探讨庐山云雾的特点和形成原因。
（3）运用课文中的词语，进行情景对话。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《庐山的云雾》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解庐山的地理特征和云雾的变化。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 庐山云雾的形成原因和特点。
四、教学准备：1. 图片和视频资料：庐山的云雾景色。
2. 课文《庐山的云雾》打印稿。
3. 生词和短语卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示庐山的云雾图片和视频，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对庐山的了解和印象。
2. 新课导入：（1）分发课文打印稿，让学生自主阅读。
（2）引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
3. 课堂讨论：（1）分小组讨论，探讨庐山云雾的特点和形成原因。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
4. 情景对话：（1）学生分角色进行情景对话，运用课文中的词语。
（2）教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调庐山云雾的特点和形成原因。
（2）引导学生思考庐山云雾对旅游业的影响，以及如何保护庐山的自然景观。
6. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵课文《庐山的云雾》。
（2）要求学生运用课文中的生词和短语，进行家庭作业的情景对话。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景对话中的参与程度，了解他们的兴趣和理解程度。
2. 朗读与背诵：评估学生对课文《庐山的云雾》的朗读和背诵情况，检查他们对课文内容的理解。
3. 情景对话：通过学生参与情景对话的表现，评估他们对课文生词和短语的运用能力。
《庐山云雾》教案（精选17篇）
《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
庐山的云雾教学设计
庐山的云雾教学设计第一篇：庐山的云雾教学设计《庐山的云雾》第二课时教学设计教材说明：苏教版三年级语文下册第三课教学目标：1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）结合具体语言环境理解词语会用“流连忘返”造句。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象，加深学生对课文内容的理解。
(2)加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。
教学过程：一、导入。
1、播放课件欣赏庐山美景上节课我们初步了解了《庐山的云雾》这一课，知道了景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有那变幻无常的云雾。
这么多景物你最喜欢哪种？2、老师也喜欢云雾，这节课咱们继续学习神奇美丽的庐山云雾吧！(板书课题：3 庐山的云雾)二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。
(一)自学提示：1、读课文，用横线画出描写庐山云雾特点的句子。
2、小组讨论：作者是怎样具体描写这些特点的？3、你最喜欢哪一种？试着把它读出来。
2、请这位同学来说说吧。
你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。
“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。
3、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
待会儿在班上交流。
4、好，现在我们来开始朗读比赛。
谁先来？（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件）说说为什么喜欢？(作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。
谁来评评他读得怎么样？（2）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件）说说喜欢的理由吧。
三年级语文《庐山云雾》教案
三年级语文《庐山云雾》教案三年级语文《庐山云雾》教案8篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级语文《庐山云雾》教案，欢迎大家分享。
三年级语文《庐山云雾》教案1教学要求1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会用“秀丽”和“流连忘返”造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学准备：小黑板、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、出示图片，简介庐山的云雾2、揭题，板书课题：庐山的云雾二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
出示生字卡片，指名读，纠正字音。
指名逐段读课文，及时纠正，并说说每段讲了什么？三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？四、教学生字新词注意下列字的字形幻添重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变五、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写生字新词。
第二课时一、检查复习听写生字秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变二、学习课文第一自然段。
1、默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2、指名回答，互相交流，指导朗读第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的`方法）用秀丽说一句话，齐读这句。
第二句：理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读1、2句。
第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象，引读。
3、有感情朗读第一自然段。
4、小结：三、学习第二自然段1、自读课文，找出中心句，用———画出。
2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？4、再读课文，说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？5、师生共读课文。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、背景介绍《庐山的云雾》是苏教版三年级下册语文教材的一篇课文，讲述了庐山云雾的神奇景象，引导学生感悟大自然的神秘美妙。
此教材适用于三年级学生，本教案旨在帮助教师更好地组织教学，达到教育教学目标。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过听、读教材，了解庐山的风景及云雾的形成过程。
（2）掌握词汇：庐山、奇观、云雾、浓稠、缭绕、山顶、瑰丽。
（3）理解文章描述的景象，感受大自然的神秘美妙，培养对大自然的热爱之情。
2.能力目标：（1）通过阅读、朗读、表演、讨论等形式，让学生积极参与活动，提高语言表达能力。
（2）培养学生细致观察、想象、联想、思考、表达的能力。
3.情感目标：（1）了解中国优秀的风景名胜区，培养爱国意识和保护环境的意识。
（2）体察自然之美，热爱自然、尊重自然、保护自然。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握词汇。
（2）通过生动的形象描绘，激发学生对自然景观的美好联想和深刻理解，培养学生爱心、敬畏之情。
2.教学难点（1）帮助学生准确掌握课文的描写技巧，学会把观察事物化为语言的表达。
（2）感受自然美景的神奇、神秘、壮观之处，进一步思考和探究自然界的规律和缘由。
四、教学内容及方法1.教学内容（1）预习导入：导入本课主题，激发学生对自然美的向往之情，引导学生预习文本。
（2）课文朗读：听录音或教师朗读，学生跟读。
然后根据问题难易程度在课文中做词汇的解释。
（3）课文理解：教师解释课文生词、短语和句子，并根据课文内容提问，让学生深入了解庐山云雾的神奇景象，理解作者对自然界的感慨和思考。
（4）表演、讨论：教师让学生分组进行表演或小组讨论，自由发挥，分享自己的想法和感受，激发学生的表达兴趣，提高学生语言表达能力。
（5）兴趣拓展：教师组织学生观看庐山的云雾视频或图片，激发学生探究自然界奥秘的兴趣。
2.教学方法（1）听读结合：让学生通过听教师朗读或录音听，跟读课文，提高听说能力。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“庐、磅、礴”等9个生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，感受庐山的云雾之美。
学习作者描写云雾的语句，体会其表达的情感。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山云雾的向往之情。
学习抓关键词句理解课文内容，提高阅读理解能力。
运用多种阅读形式，如齐读、分组读、表演读等，增强学生的阅读体验。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字词，正确书写。
朗读课文，理解课文内容。
学习作者的表达方法。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受作者对庐山云雾的喜爱之情。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示庐山云雾的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？谁能用语言描述一下？2.邀请学生分享他们对庐山的了解，引入课题。
（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3.交流对课文的理解，讨论庐山云雾的特点。
（三）学习课文第一段1.朗读第一段，引导学生体会庐山云雾的神秘。
2.分析第一段中的关键词句，理解作者的写作意图。
3.学生用自己的语言描述庐山云雾的神秘感。
第二课时（一）复习导入1.复习第一课时学习的内容。
2.提问：你们还想知道关于庐山云雾的哪些内容？（二）学习课文第二段1.朗读第二段，引导学生感受庐山云雾的美丽。
2.分析第二段中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
3.学生用自己的语言描绘庐山云雾的美丽。
（三）学习课文第三段1.朗读第三段，引导学生体会作者对庐山云雾的喜爱之情。
2.分析第三段中的关键词句，理解作者的写作意图。
3.学生讨论如何保护庐山的云雾环境。
1.学生用自己的语言概括庐山云雾的特点。
2.交流对课文的理解，感受作者的情感。
3.引导学生热爱祖国的大好河山，保护环境。
（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
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《庐山的云雾》教学设计
关键词：
摘要：《苏教：《庐山的云雾》教学设计》...ldquo;------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读...
教学准备：投影、录音
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
[]
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：
你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。
理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。
（有感情地朗读、背诵这一小节。
）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
板书设计山头绒帽
千态姿态
半山象玉带
庐山的云雾山谷大海
奇丽瞬息万变眼前……刚刚……
转眼间……。