九年级语文上册第六单元24《出师表》教案新人教版

《出师表》

第一课时

教学目标

1、能说出课文涉及的有关文学知识。

2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、知晓并能运用译解文言文的知识。

模块一课时目标

教学板块1：导入

教师出镜同学们，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事，我们早已耳熟能详，故事的主人公是我们中国人民心目中的智慧的化身——诸葛亮。他的文才韬略令人折服，他撰写的《出师表》可谓是汉末以来第一流的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所景仰。今天我们一起来走进这篇佳作。

这节课，我们的主要学习任务是：

学习目标

1、能说出课文涉及的有关文学知识。

2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、知晓并能运用译解文言文的知识。

模块二文学知识

教学板块2：文体知识

“表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主诉说自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩，古代文献资料中有“表以陈情”的说法。诸葛亮留下了两篇《出师表》，后世称建兴五年第一次出师伐魏前所上表为《前出师表》，建兴六年第二次出师北上伐魏所上表为《后出师表》，本文是《前出师表》。《出师表》对后世的影响是巨大的，岳飞曾手书《出师表》；南宋爱国诗人陆游在《书愤》一诗中，热情颂扬道“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是说一千多年来，谁可以与那个写《出师表》坚持北伐的诸葛亮比呢？《后出师表》中的名句“鞠躬尽瘁，死而后已”曾激励了一代又一代的忠贞志士为国为民献出了自己的一切，我们敬爱的周恩来总理的一生，可以说就是这句名言的最好诠释。

“表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主陈述自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩。诸葛亮著有《前出师表》和《后出师表》，本文为《前出师表》。

陆游《书愤》“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间” 成语“鞠躬尽瘁死而后已”

教学板块3：作者简介

大家都知道诸葛亮，几乎把他神化了。那么，历史上的诸葛亮到底是个怎样的人呢？让我们一起来认识这位古代贤人。

作者简介

诸葛亮（181—234年）字孔明，琅琊阳郡（今山东省沂南县）人，三国时著名的政治家、军事家。东汉末年，隐居南阳邓县隆中（今湖北省襄樊市西南），但对于世事十分留心，人称“卧

龙”。建安十二年（公元207年），刘备三顾茅庐时他建议联吴抗曹，后帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备称帝时拜他为丞相。刘备去世后遗诏辅佐刘禅，曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原军中。

教学板块4：背景介绍

《出师表》的历史背景又是怎样的呢？请同学们看视频介绍

《出师表》历史背景视频

模块三课文朗读

教学板块5：正音

在基本了解了作者和本文的背景之后我们一起来朗读课文。首先，请同学们根据拼音读准屏幕上加黄色的字。

读准下列加黄色字的字音

崩殂cú恢弘 hóng 妄自菲薄fěi 夙夜sù

攘除 rǎng 陟罚臧否zhì zāng pǐ行阵háng 其咎 jiù

裨补阙漏 bì quē长史zhǎng 猥自枉屈wěi 遗陛下wèi 庶竭驽钝 shù nú咨诹zī zōu 塞忠谏之路 sè

（现场老师组织学生拼读。约2分钟）

现在听老师读一遍，同学们可以跟着读。

教学板块6：诵读指导：

古人云：“读书百遍，其义自现。”在正式学习课文之前，建议大家先反复诵读，有些地方一时不理解也不要紧，相信通过反复朗读，同学们会慢慢感悟到文中的意思的。但诵读也不是一味的多读，诵读也是有技巧的。下面听老师简单介绍一下有关的技巧。

本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。

诵读技巧指导

（1）语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄。叮咛劝勉句，要语重心长；涉及国事句，应有急迫感；最后“临表涕零，不知所言”，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。

（2）此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。

例读如下：

今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。

又如：

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。

例读

今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

教学板块7：朗读实践

下面请同学们按要求反复朗读全文。

朗读课文，要求：

⑴读准字音，读得流畅。

⑵读出句中停顿和语调。

（老师现场组织学生朗读。约8分钟）

教学板块8：朗读反思

同学们读得很流畅，声音响亮，节奏分明。但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们请看本文的“朗读欣赏”视频，并自觉进行比较。

朗读反思（视频 9分钟）

(老师现场组织朗读比较评价，约3分钟)

我们一比较不难发现，同学们的朗读还缺少了点情感，这也难怪，同学们还没有理解文章的意思呢。

模块四基础知识

教学板块9：释词、译句的方法

要理解文章的意思，首先要理解词句的意思；因此，阅读文言文，解释词语是一项很重要的内容。同学们要学会根据具体的语境理解词义，尤其要关注以下几种情况：释词方法

1、通假字。就是借用A字来代替B字，A是通假字，B是本字，阅读时一定要读准本字。例如

“尔来二十有一年矣”，“有”同“又”，用于整数与零数之间。

2、古今异义词。有些词现在仍在使用，但文言义和现代意义差距很大，很容易给人误解。例如

“诚宜开张圣听”，“开张”是扩大的意思。现代汉语中的意思为店铺等第一次营业。

3、词类活用。有些文言词在某个语境中临时改变了功能，起了另一类词的作用。例如“亲贤臣”，

“亲”活用作动词，亲近的意思。

4、一词多义。一个词在不同语境中，表示不同意义。例如“宜付有司论其刑赏”，“论”判定；

“每与臣论此事”，“论”，谈论。要根据上下文，仔细琢磨，推断词义。

阅读文言文，还有一项很重要的内容就是理解句意，这必需掌握翻译句子的一般方法。译