《班主任班级管理的艺术》读后感

《班级管理科学与艺术》读后感

依安县第一小学康锴

假期我有幸拜读了丁榕老师《班主任班级管理的艺术》一书，读后我的感触颇深。在初读时，丁榕的一首小诗深深的吸引了我，开启了我读这本书的欲望。《班级管理科学与艺术:我的班主任情》这本书结合精彩案例，用通俗易懂的形式，深入浅出地论述了班主任和班级管理的基本理论及其在实际教育教学过程中的应用，对作者自己从事班主任工作的经验进行了系统总结、提炼和升华。本书主要从以下几个方面对班级管理科学与艺术进行了全面阐发：班主任是爱的传播者和收获者，班级管理重在探寻规律，班主任工作艺术贵在读懂学生，班会活动要考虑学生的需要，心理教育要体现尊重与服务，班主任在课题研究中寻求发展……真正的感受到正如这本书所写的一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：

一、只为成功想办法，不为失败找理由

从事班主任工作已经二十多年了，担任过各个年段的班主任，接触过的学生也是各不相同，但是我自己觉得也可谓

是尽职尽责、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而对于有些孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。可是，读了这本书以后，才明白这班主任管理需要艺术！

通过读这本书，今后在我的教学生涯中，要注重抓好班级管理，因为好的环境会让孩子更健康的成长。首先利用晨会、班会向学生进行爱国、爱校、爱班级、爱同学的教育。让他们学会关心集体，关心他人。讲文明、懂礼貌，尊敬师长，团结同学。其次是自觉维护班级秩序，遵守班规班约。更重要的是教会学生学习，养成良好的学习习惯。首先要让学生产生学习的需求。激发学生学习的自觉性，注重培养学习兴趣，发展个性，提高学生学习的主动性，重视反馈，加强引导。教会学生学习是教师的责任。我们应把培养学生具有创造性才能放在首位。使学生学得活泼，学得愉快，学得自觉。在教会学生学习的同时，要做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。引导而不牵着学生走，要开拓思路，诱导不推着学生走，要激发学生自觉性，开导而不代替学生做。使之学而自得。其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的肯定和认可，别人的肯定和认可又能强烈地激发学生去创造更多的成就和价值。

然而，如何制定适合的惩罚方式，总是百思不得其解，

这本书又帮我解决了一个难题：那就是“以人为本”，班级的各项管理制度与学生共同制定。这样制订的基本原则，就是尽可能多尊重一个人，也要尽可能多的要求他。”这样就是主动、民主的自己约束自己的行为，老师也可以从“保姆”的世界脱离出来，学生成了真正的主人。

二、不重复别人的路，也不重复自己的路

班主任是爱的传播者和收获者，能用生命之火照亮学生成长的道路。不管是老师还是其他职业，只要作为一个管理者，最重要的莫过于对于大家心中是否具有“威信”，因为管理的好坏与在集体中拥有的威信的高低有着密切的关系，班主任只有建立了一定的威信，为学生欢迎、尊敬、信任和拥护，才能真正有效发挥其作用。然而，对于“威信”的误区却根深蒂固，以为只要单纯的让孩子惧怕，殊不知，这样确立一个人的威信的：最关键的一点就是切不可只会口头说教，只会许诺，却缺乏实际的指导和管理能力，这必须导致威信尽失。教师如果还能有一些让学生钦佩的才华，给学生更多的爱心，更容易建立威信，这方才可能让学生“亲其师，信其道“，从而由钦佩，转为信服，成为真正具备”威信“的教师。

我在今后的课堂教学中，要多使用鼓励的语言，激发孩子们的学习积极性，对有进步的学生及时表扬，让他们有上进心，努力学习，并养成独立自觉学习的意识；在抓班级管

理方面，调动学生的积极性，自觉维护班级秩序。并有主动为班级服务的意识；每天通过好人好事记录，激励他们为班级主动做事，争着为同学服务，关心班级，热爱集体，多表扬、少批评，让大家积极行动起来，做班集体的小主人。好习惯是培养出来的，良好的班集体是靠科学的管理方法和艺术产生的。

读了这本书，我真的学到了很多很多，体会到了只有付出爱，才能得到更多的爱，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，像丁榕老师那样，做个优秀的班主任老师！