【四年级下册部编道德与法治】6 有多少浪费本可避免 课件PPT

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统编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》第一课时

统编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》第一课时

阅读角 活动三、读一读 说一说
畅所欲言
为什么妈妈说扔半瓶矿泉 水浪费的不仅仅是五毛钱?把 你的想法分享给你的同学吧。
你说我说
有人说浪费的粮食不但是 粮食的浪费,你知道这背后, 还浪费了什么?
相关链接
节约粮食是习惯,更是美 德。大家都要从自身做起,从 小做起,为形成勤俭节约的良 好社会风尚做出自己的努力。
今天,你 光盘了吗?
活动四、辩一辩
你怎么看待以下这些行为呢?
你怎么看待以下这些行为呢?
课堂小结
同学们,通过今天的学习,认识到我们生活 中餐桌上的浪费现象普遍存在。我们要用自己的 实际行动拒绝餐桌上的浪费现象,养成勤俭节约 的有多少浪费本可避免
(第一课时)餐桌上的浪费
学习目标
1.观察生活中的浪费现象,了解浪费 造成的危害。
2.在生活中反对浪费,自觉避免浪费。
餐桌上的浪费
我们在享用餐桌上的美 食时,也可能会产生浪费。
阅读角 活动一、听故事 谈感受
你说我说
听完这些食物的哭诉,你 有什么话想说?把你的想法分 享给你的同学吧。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗?
浪费有多种表现:
把不爱吃的食物扔掉是浪费。
餐盘里的食物吃不完倒掉 食物不及时食用导致过期扔掉 饭店吃不完的饭菜不打包带走
这种浪费是容易被忽视的, 也许每次浪费的量看起来并不多, 但日积月累就是一个很大的数目。
算一算 活动二、算一算 想一想
畅所欲言
看到计算结果,你有什么 感受?把你的想法分享给你的 同学吧。

四年级下册部编道德与法治6有多少浪费本可避免课件ppt

四年级下册部编道德与法治6有多少浪费本可避免课件ppt

在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
部编版四年级道德与法治下册
保质期短的食品不要一次 购买过多,免得吃不完过期。
在家里,按需做饭菜,不 挑食,不剩板菜。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
部编版四年级道德与法治下册
浪费有多种表现: 把不爱吃的食物扔掉是浪费;
是浪费; 是浪费; 是浪费。
这种浪费是容易被忽视的,也许每次浪 费的量看起来并不多,但日积月累就是 一个很大的数目。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
部编版四年级道德与法治下册
谈话导入
讲故事:食物的哭诉。 夜深人静,学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。 米粒兄弟们抱在一起,鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心, 把我们大团大团地扔掉。不吃够主食,他们上课、玩耍、锻炼 很容易就会没力气的。” 几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是,你看, 只被咬了几口就扔掉了。” 泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是,太 不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们 洗干净,精心地烹饪,孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成 果。” 高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们 吃得好了,变得更挑食了,我们这么美味也难逃被抛弃的命 运。”
部编版四年级道德与法治下册
一天放学,小华他们组打扫完成卫生以 后便一起离开了学校。第二天,当小华来到 学校后,便有同学告诉他:“昨天的电扇都 没关。”小华无所谓地说:“不就是没关电 扇嘛,有什么了不起的?用的又不是你家的 电,学校有的是钱。”

部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》说课稿

部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》说课稿

部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》说课稿一. 教材分析《有多少浪费可以避免》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的一节课。

本节课以餐桌上的浪费为切入点,引导学生认识到浪费的严重性,从而培养学生的节约意识。

教材内容丰富,通过故事、图片、数据等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验,对浪费现象有一定的认识。

但在日常生活中,部分学生仍存在浪费行为。

因此,本节课需要引导学生深入分析浪费的原因,找出解决问题的方法,从而提高学生的节约意识。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解浪费的含义、表现和危害,学会在日常生活中节约资源。

2.过程与方法:通过观察、讨论、实践等方式,培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观:培养学生珍惜资源、关爱环境的意识,形成良好的消费习惯。

四. 说教学重难点1.重点:让学生认识到浪费的表现和危害,学会节约资源。

2.难点:培养学生在生活中实际行动,杜绝浪费现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论法、实践法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等,直观展示浪费现象,引导学生深入思考。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些浪费现象的图片,引发学生对浪费的思考,导入新课《餐桌上的浪费》。

2.自主学习:让学生阅读教材,了解浪费的含义、表现和危害。

3.课堂讨论:分组讨论,让学生分享自己身边的浪费现象,并提出解决办法。

4.案例分析:分析教材中的案例,引导学生从多角度思考如何避免浪费。

5.实践活动:布置课后作业,让学生在家中观察父母的消费行为,提出合理的建议。

6.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,强调节约资源的重要性。

7.拓展延伸:鼓励学生在日常生活中积极行动起来,杜绝浪费,关爱环境。

七. 说板书设计板书设计如下:浪费的含义危害解决办法八. 说教学评价本节课结束后,通过以下方式进行教学评价:1.学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论等表现,评价学生的参与度。

部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件

部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件

食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉,你有什么感受呢?
在最近三年中(截止到2019年),全球遭受饥饿的人数在缓慢增加,如今仍有8亿多人忍受着饥饿,相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计,我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为,勿以恶小而为之!我们应从自我做起,及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节,最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费,损失的不仅是金钱,更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年,全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食,从我做起,从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值,而且是人们辛苦劳动换来的果实,不容我们去践踏、浪费,每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看!
在 饭 店
在饭店就餐时,要做到定量点餐,吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走,不浪费,重ห้องสมุดไป่ตู้约,珍惜别人的劳动成果,践行自己的节约美德。
在 食 堂
在食堂就餐时,要根据自己的饭量适量打餐,吃完不够再打,不得剩菜剩饭,食品垃圾不乱扔,光盘行动要提倡。
在 家 里
在家里就餐时,要做到吃多少盛多少,不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们,节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯,继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮,从我做起!
2
课后作业
课后,请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿,做成《文明餐桌公约》吧!
有多少浪费本可避免

6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《道德与法治》四年级下册第六课“有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费”。本章节内容主要包括两部分:一是了解餐桌上的浪费现象,二是探讨如何避免餐桌上的浪费。
教学内容列举:
1.餐桌上的浪费现象:讲解学生在家庭、学校用餐时可能出现的浪费行为,如剩菜剩饭、过度点餐等。
九、作业评价
1.作业完成情况:对学生的课后作业进行认真批改和点评,了解他们是否能够按照要求完成作业,是否能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如,可以检查学生是否能够按照要求完成饮食计划的制定,是否能够在家庭用餐时实践节约用餐的行为。通过作业完成情况,了解学生对知识点的理解和实践能力。
2.作业质量:对学生的课后作业进行认真批改和点评,了解他们在完成作业过程中是否能够认真思考,是否能够准确表达自己的观点。例如,可以检查学生是否能够准确回答课后作业中的问题,是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业质量,了解学生在思考和表达能力方面的进步。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“餐桌上的浪费”课题,激发学生的学习兴趣。
②节约方法
-合理安排饮食
-避免过度点餐
-光盘行动
-分享经验
-参与社区活动

统编版小学道德与法治四年下册《有多少浪费本可避免》说课稿共2课时(附板书)课件PPT

统编版小学道德与法治四年下册《有多少浪费本可避免》说课稿共2课时(附板书)课件PPT

六、说教学过程
【教学准备】:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于浪费方 面的资 料,做浪费危害调查。 【课时安排】:2课时
第一课时 板块一、讲故事导入 1.讲故事:食物的哭诉。 师:同学们,听完故事,有什么感想? 生:自由回答。 师:我们在享用餐桌上的美食时,也可能会产生浪费。今天,我们就来 探 究一下 浪费的话题。 2.板书课题:有多少浪费本可避免
四、说教学重难点
教学重点
能够在生活中反对浪费,避免浪费。
教学难点
观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害。
五、说教法
本课引导学生认识到生活中的浪费现象,并积极践行绿色生活的理念 ,学会从身边小事做起,积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围 。 教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究 法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活 动中来。
2.完成调查报告。 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。 ②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是…… ⑤关于怎样减少这些浪费,我们的建议是…… 3.读p50“相关链接”。 【设计理念】通过实践活动,让学生明白除了饮食方面的浪费,在我们 身 边还“潜伏"着形形色色的浪费。
不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。 改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看 书,要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
(二) 算一算,想一想。 1.算一算: ①用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学一天共浪费多少大米? 一 年 共浪费多少?如果全校有500个学生,一年将浪费多少大米? ③一个学生一个月大约吃9千克大米,如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来,可以够多少学生吃一个月?

6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册

四、板块推进说流程
环节一:多种形式 知浪费 环节二:现实揭密 识艰辛危害 环节三:生活小剧场 我该怎么办 环节四:国家立法 明文制约
四、板块推进说流程
环节一:多种形式 知浪费 (一)现实例子导入,初知浪费
(二)小组合作计算,感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一:多种形式 知浪费
(一)现实例子导入,初知浪费
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流 惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材 二、着眼学情定起点 三、学为中心明目标 四、板块推进说流程 五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
(一)基于课程视角,思政和社会课堂结合
1、编写依据: 《义务教育品德 与社会课程标准 (2022版)》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识 和技巧,养成文明 购物的习惯,培养 维权意识。
能够辨明合理与不 合理的购物要求,学会合 理比较、自我克制等方 法。
学会合理消费和开 支,树立正确的消费观。
了解浪费的危害, 养成勤俭节约的好习 惯。
一、聚焦“浪费”析教材
(三)基于文本视角,课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家 庭生活”第4条“了 解家庭经济来源和必 要的开支。”
主题四“我们的社会 生活”第11条“了解本地 生态环境,参与力所能及 的环境保护活动,增强环 境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
(二)基于单元视角,“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”

部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿

部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿

部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。

本节课的内容紧紧围绕“节约资源,避免浪费”这一主题,通过生动的案例和故事,让学生认识到浪费的严重性,从而培养他们的节约意识和行为。

课文内容丰富,既有理论的阐述,又有实践的指导,具有很强的针对性和实用性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识,他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。

但学生在日常生活中,往往因为种种原因,如好奇心、追求时尚、缺乏自律等,导致浪费现象时有发生。

因此,学生在理论上知道节约的重要性,但在实践中却难以做到。

针对这种情况,教师在教学中应注重理论联系实际,引导学生将节约理念融入日常生活,养成良好的节约习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解浪费的危害,认识到节约的重要性,学会在日常生活中节约资源,避免浪费。

2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法,培养学生的节约意识和行为。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱地球、关爱资源的情感,树立正确的消费观,养成良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生认识到浪费的危害,学会在日常生活中节约资源。

2.教学难点:如何引导学生将节约理念融入日常生活,养成良好的节约习惯。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置生动的情景,让学生身临其境,增强节约意识。

2.案例分析法:精选典型案例,引导学生分析讨论,提高学生的理论联系实际的能力。

3.小组讨论法:分组讨论,激发学生的思维碰撞,培养合作精神。

4.实践操作法:学生进行实践操作,将节约理念付诸行动。

5.多媒体教学法:运用多媒体手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过播放一段关于浪费的视频,引发学生对浪费的思考,导入新课。

2.案例分析:呈现几个真实的浪费案例,让学生进行分析,引导学生认识到浪费的危害。

小学道德与法治有多少浪费本可以避免课件ppt

小学道德与法治有多少浪费本可以避免课件ppt

稍微浪费 一点没关系, 太节俭了别人 会笑话我的。
我一个人 节约有什么 用?有浪费行 为的人多着呢。
这些是我 自己花钱买的, 浪费点和别人 没什么关系。
不浪费是 大人的事情, 和小孩子没什 么关系。
①想法错误, 节俭是美德;
②节约要从自身 做起;
③浪费自己的东西 其实也在浪费别人 的东西;
④不浪费是大人 的,更是小孩 的事。
部编版四年级下册道德与法治第二单元
6 有多少浪费本可避免
活动一:观察和认识餐桌上的浪费现象
餐桌上的浪费
这样的浪费现象你看见过、经历过吗?
算一算
1、用天平称一称,用小碗量一量,看看 50 克大米有多少。 2、如果每个同学一天浪费 50 克大米,全班50个同学一天共浪费 多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 500个学生,一年将浪费 多少大米? 3、一个学生一个月大约吃 9千克大米,如果能把这些被浪费的粮 食积攒起来,可以够多少学生吃一个月?
文具盒的自述
“别看我现在伤痕累累,我一个月前可是一个全 新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去,对 我敲敲打打,还用小刀在我身上刻字。这个月,小 主人还丢了四块橡皮,弄坏了三支自动铅笔。听说 上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐 怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该 这么短啊!
文具的浪费
感谢您的聆听
我们在餐馆请客,我让妈妈别点太多, 免得吃不完。可妈妈说如果桌上的菜都吃 完了,让人有点难堪。
活动二:反思校园中的浪费现象
除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着哪些形形色色的浪费?我 们该怎么做?
去上体育课吧。
一篇作文还没写完,就 浪费了这么多纸?
同学们都去上体育课 了,教室里的灯还没关。

部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件

部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件

(四)养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为?又如何看待节 约行为?
浪费行为可耻,勤俭节约光荣。勤俭节约 是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余?
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时,点菜 要适量,吃光盘子里的饭菜,吃不完的饭菜打 包带走。
3.为了餐桌上不浪费,还有什么办法?
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。 它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现 在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
宣传标语:
①坚持把节约用水放在首位,努力建设节水 型城市。
②每天节约一滴水,难时拥有太平洋。 ③随手关灯一小步,节约能源一大步。 ④一家节约一度电,万家节电度难关。 ⑤冷气空调要省电,温度控制要做好。 ⑥别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。
宣传画:
三、课时活动总结
勤俭节约是中华民族的传统美德。我们要 继承和弘扬中华民族传统美德,从节水、节电、 节约粮食等小事做起,争做勤俭节约好少年, 为形成良好的社会风尚做出贡献。
第一组汇报:
(4)产生这些浪费行为的原因:一些人意识不 到那是浪费行为;一些人有错误的想法,觉得自己 一个人节约没什么用,浪费的人很多。
(5)关于怎样减少这些浪费,我们的建议: ①自觉养成随手关水龙头的习惯,看到没关的
水龙头要主动去关。②能少用水尽量少用水。③能 二次利用的尽可能二次利用。
第二组汇报:
②俭,德之共也;侈,恶之大也。——《左传》
含义:节俭是一种大的德行;奢侈是一种大 的罪恶。
③不念居安思危,戒奢以俭……斯亦伐根以求 木茂,塞源而欲流长也。——魏徵
含义:如果不能居安思危,不能力戒奢侈而 提倡节俭,这就像砍断树根而希望树木茂盛,堵 塞源头而希望河水长流一样了。

部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)

部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)
6 有多少浪费本可避免
新课导入
悯农(其二) [唐] 李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
1 2 3 4
餐 桌
这样的场景你们见

过吗?除了我们学校的
的 浪
浪费现象,你还见过哪

里有浪费的现象?
1
2
3
浪费有多种表现:
4
把不爱吃的食物扔掉是浪费;

_盛__得__多__而__吃__得__少__,__倒__掉__饭__菜___是浪费;
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。

2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。

3.小明认为既然预缴了电费,就可以随意用电。

(4.买东西)不知节制,想买什么就买什么,反正花的是自己的钱,不算
(浪费。 )

5.请客人吃饭时,妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了会让人难堪,所以

餐 桌
2.一个学生一个月大约吃
上 的
9000克大米。如果能把这些被浪

费的粮食积攒起来,可以够多少

学生吃一个月?
1 2 3
节约粮食是习惯,更是美德。大家都从 自身做起,从小事做起,为形成勤俭节约的
4 良好社会风尚作出自己的努力。
什么是
餐 桌
光盘行动?



2013年,全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。
还 类似的句子吗?


取之有度,用之有节,则常足。

浪 费
静以修身,俭以养德。


俭节则昌,淫佚则亡。

部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免(第一课时 餐桌上的浪费)教案

部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免(第一课时 餐桌上的浪费)教案

部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案都不大,但是长期累积起来,也是一种浪费。

我们应该从小事做起,养成勤俭节约的好惯。

教学反思:本课时通过情景剧表演、图片观察、讨论交流等方式,让学生初步认识餐桌上的浪费现象,并引导学生从生活中做到拒绝浪费的行为,养成节约粮食的行为惯。

但是在教学过程中,教师需要更加注重学生的参与和思考,避免教师单方面灌输,增加学生的主动性和创造性。

同时,教师也需要注意课堂气氛的营造,让学生在轻松愉悦的氛围中研究,更好地理解和掌握知识。

算一算:1.用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大米有多少。

2.如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有1000个学生,一年将浪费多少大米?3.一个学生一个月大约吃9千克大米,如果能把这些被浪费的粮食积攒起来,可以够多少学生吃一个月?我们可以通过简单的计算来看到,浪费粮食的后果是非常严重的。

如果我们每个人都能从小事做起,养成节约粮食的好惯,那么就能减少浪费,保护粮食资源。

同时,我们也要认识到,浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费,更是对那些为粮食付出劳动的人们的不尊重。

因此,我们要养成节约粮食的惯,不能浪费粮食。

在家里,我们可以按需做饭菜,不挑食,不剩饭菜。

对于保质期短的食品,也不要一次购买过多,免得吃不完过期。

我们也要认识到,浪费粮食是一种不良惯,而节约粮食则是一种美德。

只有养成良好的节约惯,才能保护粮食资源,建设美好社会。

光盘行动”是一个很好的倡议,它呼吁人们不要浪费食物,保护粮食资源。

我们应该从自身做起,从小事做起,养成不浪费的好惯。

同时,我们也要认识到,浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费,更是对劳动者劳动成果的不尊重。

因此,我们要珍惜粮食,养成勤俭节约的惯。

小组讨论可以进一步加深我们对节约粮食的认识和理解。

我们可以分享自己的经验和方法,互相研究,共同建设节约型社会。

同时,我们也要认识到,浪费粮食是一种不良惯,我们应该从自身做起,养成不浪费的好惯。

部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》课件

部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》课件
你怎么看待这些 行为?
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为?
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为?
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为?
二、浪费行为的背后
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
由此看来,节约食物,拒绝浪费,既能 减轻农业对环境的压力,也能节约食品生产 所需的资源,可谓意义重大。
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂 不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中 珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
二、浪费行为的背后
活动二:小小分享会,勤俭节约是美德
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一:小小侦察员,发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一:小小侦察员,发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一:小小侦察员,发现身边的浪费。
文具盒的自述:
“别看我现在伤痕累累,我一个月前可是 一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔 来扔去,对我敲敲打打,还用小刀在我身上刻 字。这个月,小主人还丢了四块橡皮,弄坏了 三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅 笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主 人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
一、浪费行为多
活动一:小小调查组—从聚沙成塔到防微杜渐
把稍旧的玩具扔掉是浪费;不随手关水龙头是 浪费;暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽 视的,也许每次浪费的量看起来并不多,但日积月 累就是一个很大塔到防微杜渐
算一算把“小小浪费”聚 沙成塔后,数目有多么惊人!

最新部编版道德与法治四年级下册 《合理消费》优质课件

最新部编版道德与法治四年级下册 《合理消费》优质课件
45
我的午餐计划表
1.
花费

2.
花费

3. 花费

4.
花费

合计: _________元
46
我的午餐计划表
我这样安排的理由是:我们既要精打细算、量 入为出,又要把生活安排的井井有条、有滋有味。
我还想准备的食品是:蔬菜沙拉、大面筋、妈 妈做的寿司。
47
1.与同学们交流一下午餐计划表,看看大 家都是怎样选择的,各自的理由是什么?
14
15
1.把修改后的心愿卡 和小组分享
2.请同学看看,修改 后的心愿是否都合理
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让我们把各种理由归归类。想一想,哪些 要求是合理的哪些是不合理的,为什么?
合理要求 有利于我们学习
不合理的要求 好面子在同
学面前炫耀
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点击观看视频
蜡笔小新:孩子们的办法
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小贴士
在我们的生活中,并不是所有的要求 都能得到满足。我们可以做到:
60四教学进度安排章节题目课时备注第一单元同伴与交往1我们的好朋友22说话要算数23当冲突发生2第二单元做聪明的消费者4买东西的学问25合理消费26有多少浪费本可以避免2第三单元美好生活哪里来7我们的衣食之源28这些东西哪里来29生活离不开他们2第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗211多姿多彩的民间艺术212家乡的喜与忧2
合理消费的好处
过度消费的坏处
养成良好的生活习惯
浪费资源
可以促进消费安全 拉大贫富差距,破坏社会和谐
提高生活质量,避免浪费 不利于自身的健康发展
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你听过关于合理消费或过度消费的 小故事吗?和同学们交流一下吧。
1.前后桌同学交流分享 2.选择三个主动分享的同学在全 班交流分享

6有多少浪费本可避免(第二课时) 教案-四年级下册道德与法治

6有多少浪费本可避免(第二课时) 教案-四年级下册道德与法治

6有多少浪费本可避免(第二课时)教案-四年级下册道德与法治教学目标:1. 能够理解“浪费”和“可避免”的概念和含义。

2. 能够掌握生活中常见的浪费行为及其危害。

3. 能够倡导节约,树立环保意识。

教学内容:1. 什么是“浪费”?什么是“可避免”的浪费?2. 常见的浪费行为及其危害。

3. 如何避免浪费?倡导节约,树立环保意识。

教学方法:1. 观察法:教师根据生活中实际情况进行现场观察,让学生感受浪费行为的危害。

2. 调查法:通过调查等方式了解学生浪费行为及其认知情况,提高学生思考并引导其认识错误行为。

3. 讨论法:通过讨论引导学生自主发表意见和思考,提高环保意识。

教学重点、难点:1. 理解“浪费”和“可避免”的概念及其含义。

2. 能够掌握生活中常见的浪费行为及其危害。

教学过程:第一步:导入新课(10分钟)1. 引导学生回顾生活中的节约行为,例如节水、节电、节约食物等。

2. 教师提问:你们有没有发现身边浪费的现象?请举例说明。

第二步:观察生活中常见浪费行为(20分钟)1. 前往教室外面,让学生观察周围的环境,寻找浪费的现象。

2. 学生返回教室,逐一发表自己观察到的浪费行为,并讲述其危害。

第三步:浪费行为的分析和倡导节约(20分钟)1. 教师引导学生分析浪费行为的原因。

2. 进行讨论,让学生阐述节约的重要性以及如何节约。

3. 制作海报或画册倡导节约。

第四步:总结与延伸(10分钟)1. 教师总结本堂课学习的内容。

2. 教师引导学生在日常生活中积极践行节约行为,树立环保意识。

教学评价:1. 通过观察、调查、讨论等形式,让学生对浪费行为有了更深层次的认识。

2. 通过制作海报或画册等形式,让学生将所学知识实践和落实到实际生活中。

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科研人员研究发现,浪费食物所导致的环境污染将 “巨幅增长”,增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧 化碳。同时,到21世纪中叶,全球人口将从现有的70亿人 左右上升到大约90亿人,对食物的需求也会增加。由此看 来,节约食物、拒绝浪费,既能减轻农业对环境的压力, 也能节约食品生产所需的资源,可谓意义重大。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗?
听完这些食物的哭诉,你有 什么话想说?
思考:除了我们学校的浪费现象,你还见 过哪里有浪费现象?
我们在享用餐桌上的美食时,也可能 会产生浪费。今天,我们就来探究一下浪 费的话题。板书课题:有多少浪费本可避 免——餐桌上的浪费
浪费有多种表现: 把不爱吃的食物扔掉是浪费;
是浪费; 是浪费; 是浪费。
这种浪费是容易被忽视的,也许每次浪 费的量看起来并不多,但日积月累就是 一个很大的数目。
算一算
1.用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大 米有多少。
2.如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学 一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校 有500个学生,一年将浪费多少大米?
保质期短的食品不要一次 购买过多,免得吃不完过期。
在家里,按需做饭菜,不 挑食,不剩板菜。
我也知道浪费不好,但是今 天的莱我真的不喜欢吃。
我们在餐馆请客,我让妈妈别点
太多,免得吃不完。可妈妈说桌上的 菜都吃完了,让人有点难堪。
拓展延伸:找一找生活中 的浪费现象有哪些?
浪费现象随处可见,这不仅是对 食物的无视,更是对辛勤劳动者的劳 动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”我们作为小学生,从 小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好 习惯。
3.学生一个月大约吃9000克大米,如果能把这
些被浪费的粮食积攒起来。可以够多少学生吃一 个月?
想一想:看到计算结果你 有什么感受?
小结:看着这些触目惊心 的数字,你们觉得这还是小小 的浪费吗?拒绝浪费,从我做 起。
读一读,说一说。
读一读:p46“阅读角”。
一瓶水背后的辛劳
放学回家,我放下书包,手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进 垃圾桶,妈妈就阻止了我:“浩浩,别浪费。”我说:“妈,一瓶水才 一块多钱,我顶多浪费了五毛钱。” 妈妈说:“想想看,你浪费的只是五毛钱吗?”
6.有多少浪费 本可避免
一天放学,小华他们组打扫完成卫生以 后便一起离开了学校。第二天,当小华来到 学校后,便有同学告诉他:“昨天的电扇都 没关。”小华无所谓地说:“不就是没关电 扇嘛,有什么了不起的?用的又不是你家的 电,学校有的是钱。”
小结:是啊,小华的想法完全错了,
不管用的是谁的电,都是我们地球上的资 源,是不容浪费的。这节课,我们就来找 一找:还有哪些浪费可以避免。揭示课题: 还有哪些浪费可以避免。
相关链接。 (1)学生自由默读。约食物,拒绝浪费,既 能减轻农业对环境的压力,也能节约食品 生产所需的资源,可谓意义重大。
相关链接。 (1)学生自由默读。 (2)学生交流阅读收获。
由此看来,节约食物,拒绝浪费,既 能减轻农业对环境的压力,也能节约食品 生产所需的资源,可谓意义重大。
6.有多少浪费 本可避免
餐桌上的浪费
谈话导入
讲故事:食物的哭诉。 夜深人静,学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。 米粒兄弟们抱在一起,鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心, 把我们大团大团地扔掉。不吃够主食,他们上课、玩耍、锻炼 很容易就会没力气的。” 几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是,你看, 只被咬了几口就扔掉了。” 泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是,太 不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们 洗干净,精心地烹饪,孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成 果。” 高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们 吃得好了,变得更挑食了,我们这么美味也难逃被抛弃的命 运。”
我想了想,说:“还浪费了水资源。” 妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源,还浪费了许多 人力、物力。一瓶水从汲取,到处理、装罐、密封,得经过许多道工 序。矿泉水出厂后,需要打包装箱,需要长途运输,需要在仓库保管, 运到超市卸货,理货员运上架,有许多人付出了劳动。 矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、 修桥铺路的人力了。细算下来,一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳 呢。 ” 听了妈妈的话,我感到手中的半瓶水沉甸甸的,再也不能随便丢弃 了。
读一读,学一学,分析情景。 1.读一读,学一学:p47“光盘行动”。 (1)自由默读47页内容。 (2)思考:什么是“光盘行动”?
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多 点、食堂不多打、厨房不多做。从而 让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节 约反对浪费的习惯。
分析情景:p48 案例。你怎么看待这些行为呢? (1)在家里,按需做饭菜,不挑食,不剩饭菜。 (2)保质期短的食品不要一次购买过多,免得吃不完 过期。 (3)我也知道浪费不好,但是今天的菜我真的不喜欢 吃。 (4)我们在餐馆请客,我让妈妈别点太多,免得吃不 完。可妈妈说桌上的菜都吃完了,让人有点难堪。
相关链接
据英国广播公司2016年报道,科学研究发现,在过去 50年中,全球食物需求从每人每天9614焦耳(功、能量和 热的单位)上升到了10032焦耳;而浪费的食物却从每人 每天1295.8焦耳上升到了2131.8焦耳。
当前供人类食用的食物,多达三分之一被浪费。浪费 食物所导致的温室气体排放总量已从1.3亿吨上升到了5.3 亿吨,增幅超过300%。
畅所欲言
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水 浪费的不仅仅是五毛钱?
你说我说
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费, 你知道在这背后,还浪费了什么?
说一说: 有人说浪费粮食不单是粮食的
浪费。你知道在这背后,还浪费了什么?
是啊,倒掉饭菜,我们浪费的不单是粮食。 粮食从播种——插秧——施肥——除草——打 谷——晾晒——脱粒——做饭,需要很多的人力 和物力,更别提这中间需要的机器设备等。所以, 倒掉饭菜,我们浪费的不单是粮食。节约粮食是 习惯,更是美德。大家都从自身做起,从小事做 起,为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的 努力。
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