计算机应用技术专业剖析报告

计算机应用技术专业专业剖析自评报告常州工程职业技术学院二零一零年十二月一、计算机应用技术专业概况计算机应用技术专业是我院最早建设的专业之一，专业的设置是在充分调研计算机行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、以及对计算机应用人才的需求情况及具体要求，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，面向江苏及周边省市各个行业急需和紧缺的计算机应用人才而设置的，并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。

1、专业设置的针对性计算机应用技术专业人才培养的针对领域是：各类企事业单位中需要网络管理或嵌入式产品开发与应用的IT部门。

我国人才市场招聘与求职专业主要情况表明，计算机应用技术专业的就业率历年较高。

据权威部门分析，IT产业所需人才呈“金字塔”型：一方面为软件开发、设计、分析的中高级人员，占人数的20～30%；另一方面为技能型、应用型的信息技术人才，即“IT蓝领”，占人数的60～70%。

可见计算机应用技术专业的毕业生需求量很大，据业内人士分析，在今后几年，该比例还将增加。

2、专业设置的灵活性根据课程设置和安排，计算机应用技术专业以培养嵌入式产品开发与应用能力为主，同时也安排了企事业单位的网络工程与网络管理相关的课程。

另外，在教学过程中，本专业十分注重加强对学生实践能力的培养。

通过实训以及毕业设计和毕业实习等实践环节的训练，对学生在专业相关领域进行全面的动手能力训练。

这样，本专业培养的学生具有较强的动手能力，既能从事嵌入式产品开发与设计，又能进行技术支持和产品销售。

3、专业设置的适应性计算机应用技术专业每年均会开展教师下企业调研活动，及时了解社会对人才需求的变化，同时每年均召集专家指导委员会成员召开教学设计研讨会，根据社会需求积极调整课程设置，以增强专业设置的适应性。

本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位：主要就业岗位：各类企事业单位从事嵌入式产品开发与维护；次要就业岗位：企事业单位网站的建设与维护；其它就业岗位：计算机相关软硬件的维护、技术支持及营销等工作。

本专业的培养方案中体现了学校与企业环境无缝连接的原则，很好地适应了社会和企业对本专业人才的需求。

二、专业建设情况（一）专业设置与人才培养模式1、适应区域经济与IT新技术发展，准确定位专业方向根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见〔2006〕16号文、江苏省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见〔2008〕16号文的文件精神，以及江苏省软件与信息服务外包产业发展白皮书、软件行业市场调研及投资分析报告、中国互联网络发展状况统计报告、苏锡常地区产业结构调整与创新型科技园区建设规划纲要材料中反映出来的IT人才需求，结合江苏特别是苏南地区经济发达、中小企业遍布较多、信息技术相对发达的特点以及我们对企业人才需求情况调研及趋势分析、同行同类专业开设分析，我们在上一轮教学评估之后，自2007年起对计算机应用技术专业进行了改造，分别于当年及次年分设了网络工程与网络管理、嵌入式系统工程两个专业方向。

1）立足苏锡常，面向江苏，服务地方经济建设紧贴常州、江苏沿海、长三角地区重点发展的新材料、新能源及环保、生物医药、化工和设备制造、现代服务等产业和城乡建设的需要，依托常州科教城、光伏、功能新材料、生物医药等新兴产业园行业发展表明，十一五期间，我国特别是江苏苏南地区，以嵌入式技术为载体的电子信息产业得到了较快发展，地区相关产值在国内始终占有相当高的比重，在此期间，常州、无锡、苏州均提出了大力发展嵌入式技术，打造软件产业园区及电子信息产业园区的指导意见。

苏锡常地区产业结构调整与创新型科技园区建设规划纲要对计算机网络人才需求是由社会发展的大环境决定，随着中小企业及信息化程度不断提高，计算机网络方向人才缺口越来越大。

近几年来，企业信息化与电子政务以成为中国信息化领域最受关注的发展重点，并被明确列为我国“信息化带动工业化”战略国策的实施重点。

企业对网络的利用率大幅度提高。

在苏锡常以及周边地区，作为新兴高科技行业的信息传输、计算机网络行业继续保持良好的发展态势，各类企业对网络管理员与网络工程师人才的需求不断扩大。

2)专业口径宽窄适当，适应高职层次要求网络工程与网络管理方向毕业生定位于“以就业为导向、以服务为宗旨、以产学研结合为途径”，立足常州，面向长三角地区各类中小型企业，能够胜任企业网络工程与网络管理的高技能应用型人才。

嵌入式系统方向涉及的技术较多，如：电子技术、计算机硬件技术、计算机网络技术、嵌入式软件技术等，也是我系较新的一个专业方向，在专业设置的2、精心编制专业建设规划，积极谋化专业成长与发展近年来，随着计算机应用技术的发展，嵌入式技术与网络技术日渐普及，在通讯、网 络、工控、医疗、电子等领域发挥着越来越重要的作用。

嵌入式系统与网络已成为当前最 有发展前途的 IT 应用领域之一。

伴随着巨大的产业需求，我国相关产业的人才需求量也一 路高涨，嵌入式系统工程师将成为未来几年最热门的职业之一。

目前产业的发展趋势是， 越来越多的智能设备的系统趋于复杂，软件将发挥关键作用，当前业界非常缺乏软硬件技 术兼具的人才。

另据权威部门统计，我国目前嵌入式人才缺口每年为 20 万人左右，长三角 等经济发达地区的需求占大多数。

1）明确专业建设的总体思路计算机应用技术是计算机软、硬件技术相结合的面向应用型的宽口径专业方向，也是 当今非常热门、大有前途和实用性很强的技术。

我国的嵌入式与网络专业人才非常匮乏， 市场需求逐年飞速增长，我院计算机技术系经过周密调研，于 2007、2008 年分别开设了网 络工程与网络管理、嵌入式系统工程专业方向。

致力于打造实用的计算机应用技术课程体 系及实训体系，建设以创新、实用为特点的人才培养方案，为社会培养紧缺、实用的应用 型技术人才。

“创新”是指“实践第一，在实训中掌握技术，在项目的训练中培养企业需要 的工程师素质”；“实用”是指“以专门设计的课程和实训项目体系培养通用的嵌入式应用 人才及网络管理人才”，本专业毕业的学生不仅全面具备以嵌入式软件为核心的计算机、电 子技术的知识和技能，而且在同类学校中具有广泛的实用性和竞争力。

2）注重项目引领，突出能力培养针对计算机应用技术专业的岗位设置，本专业方向的所有老师通过了全院的项目化能5健雄职业技术学院计算机应用技术（嵌入式技术） 江苏信息职业技术学院电子信息工程技术（嵌入式系统工程） 无锡科技职业学院软件技术（嵌入式校企合作） 苏州职业大学计算机应用技术（嵌入式应用技术） 南京工业职业技术学院嵌入式技术与应用 苏州托普信息职业技术学院嵌入式技术与应用 常州工程职业技术学院 计算机应用技术（嵌入式系统）力测评考核，另外我们也走进企业调研，与企业一线工程师深入交流，在教学过程中主干的专业课程都按照企业的产品开发流程为主线，进行项目化课程教学，如嵌入式系统方向的单片机系统开发课程我们让学生完成点阵led显示屏项目的开发，整个开发过程严格按照需求分析、原理图仿真、原理图制作、硬件制作到软件开发；嵌入式系统开发课程我们让学生完成基于ATOM平台的linux图形终端，通过此项目学生掌握了内核定制、引导程序设计、驱动设计到应用开发的整个过程。

网络工程与网络管理方向的架设与管理网络服务器课程我们让学生按照中小企业网络服务的要求，完成各种网络服务器的配置与管理工作。

通过项目引领，学生的能力得到了极大的提高，也满足了企业对高职层次学生的能力要求。

同时对评价体制进行改革。

一是在学生能力评价中，引入企业参与评价机制，职业技能鉴定机制。

探索并建立健全（完善）适合高职人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理、质量保障及监控的制度和运作机制，重点是：（1）校企双方共同成立组织和管理机构，顶岗实习按教学与生产的要求制定管理办法，明确管理的分工与职责。

双方人员参与过程的管理和质量考核，明确校企双方的权限和职责。

（2）建立有关生产性实训的管理制度、作业文件和考核办法：学生的出勤率、产品合格率、生产效率、生产操作的熟练程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度情况、对企业的贡献、工资水平等，并明确考核的负责人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核。

注重对学习过程和工作过程的考核。

即分别对学生完成各项目(模块)的情况加以考核与展示，既考核结果，也考核过程，并以此为导向，激发学生的内在潜力和需求，更好地培养学生的沟通能力，团队合作能力，创新能力，增强竞争意识。

二是在学生的学习过程中引入“过关”机制。

根据专业核心能力的培养要求，要过学生必须要过“基础关”、“单片机项目关”、“嵌入式项目关”，每关须独立完成，或个人承担项目的主要部分，经由相关教师与部分学生组成的考核小组评审并通过方算完成过关。

这样可以有效地激发学生的学习积极性，并引导学生按企业规范要求完成任务。

3）积极打造一支师资团队注重教师的师德教育，不断提高授课教师的学术造诣，提高教学能力，丰富教学经验，逐渐形成鲜明的教学特色。

聘任企业技术骨干和行业专家担任兼职教师，建设一支专兼结合的教师团队,专兼职教师总数达到27人以上。

其中，培养专业带头人2人，引进和培养骨干教师4人，高水平“双师”素质教师占80％以上，企业兼职教师达到9人，专兼比例达到1：0.5。

建立健全“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的制度与办法，建立“双师”素质结构专业教学团队，建成以专业带头人为核心、显现“双师”结构特征、专兼结合的优秀创新团队。

未来几年，专业将加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。

严格执行岗前培训制度，引进的新教师要接受岗前培训，使教师适应职业教育的规范和特点；继续执行“师徒结对”制度，由专业教师中具有丰富经验的高职称老教师与年轻教师结对。

老教师在业务上、教学方法和科研上进行指点帮助，使青年教师尽快地成长起来；开展短期下企业锻炼学习，专业将其定期选派教师进修学习，使教师适应专业教学能力与企业文化的结合；积极鼓励教师参与科研流动、科技下企业，要求专业教师积极参加科研工作，科研是提高教师业务水平的有效途径。

①培养专业带头人培养专业带头人2名。

培养的专业带头人，能够站在计算机应用技术的发展前沿、熟悉相关行业企业最新动态、把握计算机应用技术的教学改革方向。

②建设骨干教师队伍聘请骨干教师1名，要求在相关企业工作10年以上，主持过大型项目开发，在企业担任管理岗位，具有高级职称；在行业、企业中有一定的影响力；在专业建设、校企合作等方面起到引领作用，对职业教育有深入了解。

培养骨干教师4名，专业骨干教师在专业技能、职业素质等方面符合高职特色，并能根据行业企业岗位群需要开发课程、及时更新教学内容。

注重实验教师队伍的建设，计划选送骨干教师到国内高校进修学习，不少于3个月；选送教师到相关企业锻炼学习。