寒夜的灯光ppt课件(最新)
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《冬夜的灯光》ppt优质课课件
文章有如此的魅力，让我们深受感染， 从写作方法上探究一下原因。
对比 环境描写
课文以诗句结尾的作用 课文标题“哦！冬夜的灯光” 的含义
对比
准备出诊 出诊途中 回归之前 回家的路上 小镇的环境 小镇的人心
突出文章
人与人之间互助友爱的主题 漆黑一片 一路灯光 恐惧、忧虑 无私的友谊，温暖的关怀 偏僻、寒冷、荒凉 温暖、友谊、乐观
引用的诗句与文章第一段首尾呼应。诗中所说 的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段 中“这里有的是温暖、乐观和友谊”相照应。
以冬天的灯光为标题，蕴含的含义有哪些？
一是实指：指在风雪冬夜里农户们为医生出诊指 路照明的灯光； 一是虚指：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征 光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴 的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜 里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了 夜行人的心。
哦！冬夜的灯光
莫里斯 ﹒ 吉布森
穹隆 引擎 猝不及防 提防
qió ng qí ng cù dī
写了什么？（关注6要素）
时间 冬夜 地点 加拿大西部的小镇
人物 我
农民
沿途农户
起因 我决定为一个发高烧的婴儿出诊 经过 沿途农户用灯光指引我
结果 使我顺利出诊，并安全返回。
寒冷黑暗 （ ）冬夜， 风雪交加 （ 偏僻、荒凉、陌生 ）小镇， 我（ 冒着生命危险 ）
当命运的暴风雨袭来时，他横竖 不说一句话，生活的重担压在肩膀 上，他的头却从没有低下！用33年 辛劳，延展爱心，信守承诺。他就 像是一匹老马，没有驰骋千里，却 一步一步地到达了善良的峰顶。
用30载爱心让一村之中老有所终， 幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所 养。富人做这等事是慈善，穷人做 这等事是圣贤，官员做这等事是本 分，农民做这等天气
寒夜的灯光11935PPT课件
.
16
同学们，我们从课文中体会到了人与人之 间的相互关爱。那么，在你的身边发生过 哪些充满关爱的故事？
.
17
11 寒夜的灯光
.
1
要求：
1.圈出生字、生词。 2.把课文读正确、读流利。 3.用自己喜欢的方式理解词义。 4.说说课文讲了一件什么事？
.
2
zhèn
小镇
xú
徐徐
zhì
致意
zhěn
诊所
jiāng
冻僵
xī
熄灭
yīng
婴儿
zā
复杂
āi
哀鸣
huāng
荒野
yú
多余
gū
孤独
.
3
.
4
11 寒夜的灯光
.
5
默读课文，找出描写灯光的句子，体会 作者的心情。
（1）“我开着车上路了，窗外寒风呼呼 地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜 里遇到麻烦在车里冻僵。”在如此恶劣的条 件下，医生毅然出诊，说明了什么？
（2）“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会 有人来求诊。”既然回家不方便，医生为什么坚持要 走，从这儿你感受到了什么？
.
14
寒夜的灯光
指引我 出诊 伴 我 回家
互相关爱
.
15
车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的。 沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛 在朝着我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的 汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光 还在等待着我……我沿途听到的，只是汽车发动机 的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。但 是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见 灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面
《冬夜的灯光》PPT课件 (共13张PPT)
穹隆 引擎 猝不及防 提防
qió ng qí ng cù dī
写了什么？（关注6要素）
时间 冬夜 地点 加拿大西部的小镇
人物 我
农民
沿途农户
起因 我决定为一个发高烧的婴儿出诊 经过 沿途农户用灯光指引我
结果 使我顺利出诊，并安全返回。
初读课文，整体感知，体会文 章内涵。
1、自主学习，圈点勾画，借助工具书弄 懂字词。 2、思考问题： a文章写的主要内容是什么？ b以冬夜的灯光为题，有什么含义？
衬托气氛、突出主题。
5、在如此恶劣的条件下，医生毅然
出诊，体现了什么？
体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么把医生一家牢牢地留在
这里而不回到舒适温暖的家呢？
因为这里有温暖、友谊和乐观。沿途的 农家,平时用灯特别节约，可是为了让医 生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火 ，把漆黑一片的荒野照亮。 7、这时医生的感受是什么？
冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受 ？
在寒冷的冬夜里，
灯光给人温暖，给人力量。
学习目标
• 朗读课文，概括文章主要内容。 • 学习课文的写法，了解认识“对比”这种 写作手法在表达文章中心及语言情感抒发 中的作用。并积累美好的语句。体会环境 描写对突出文章主旨的重大作用 。 • 整体感悟课文，体会文章所表现出的人与 人之间互相关爱的美好情感。
9、文章怎样运用对比手法？
• 寒冷 （小镇） • 冬 夜 黑暗 （冬夜） 的 灯 （对比） • 光 光明 （灯光） • 温暖 （人们 ）
写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的 热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明 对比 ，黑暗又更加突出深夜中灯光的亮。
《冬夜的灯光》PPT课件
冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受？
在寒冷的冬夜里， 灯光给人温暖，给人力量。
学习目标
• 朗读课文，概括文章主要内容。 • 学习课文的写法，了解认识“对比”这种
写作手法在表达文章中心及语言情感抒发 中的作用。并积累美好的语句。体会环境 描写对突出文章主旨的重大作用 。
• 整体感悟课文，体会文章所表现出的人与 人之间互相关爱的美好情感。
*从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深 长，耐人寻味，引发读者的思考。
9、文章怎样运用对比手法？
•
寒冷 （小镇）
•冬
夜
黑暗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
灯 （对比）
（冬夜）
•光 光明 （灯光）
•
温暖 （人们 ）
写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的 热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明 对比 ，黑暗又更加突出深夜中灯光的亮。
衬托气氛、突出主题。
5、在如此恶劣的条件下，医生毅然 出诊，体现了什么？
体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么把医生一家牢牢地留在 这里而不回到舒适温暖的家呢？
因为这里有温暖、友谊和乐观。沿途的 农家,平时用灯特别节约，可是为了让医 生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火， 把漆黑一片的荒野照亮。
7、这时医生的感受是什么？
讨论：
“只要人人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间”，讲述发生在自己身边 的一个感人故事。
2、医生出诊，极为平常，怎么会冒着 生命危险？
冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
文章7、8段写到：“堆积的乌云”是 “寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒， 人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车 窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
莫里斯·吉布森
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受？
在寒冷的冬夜里， 灯光给人温暖，给人力量。
学习目标
• 朗读课文，概括文章主要内容。 • 学习课文的写法，了解认识“对比”这种
写作手法在表达文章中心及语言情感抒发 中的作用。并积累美好的语句。体会环境 描写对突出文章主旨的重大作用 。
• 整体感悟课文，体会文章所表现出的人与 人之间互相关爱的美好情感。
*从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深 长，耐人寻味，引发读者的思考。
9、文章怎样运用对比手法？
•
寒冷 （小镇）
•冬
夜
黑暗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
灯 （对比）
（冬夜）
•光 光明 （灯光）
•
温暖 （人们 ）
写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的 热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明 对比 ，黑暗又更加突出深夜中灯光的亮。
衬托气氛、突出主题。
5、在如此恶劣的条件下，医生毅然 出诊，体现了什么？
体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么把医生一家牢牢地留在 这里而不回到舒适温暖的家呢？
因为这里有温暖、友谊和乐观。沿途的 农家,平时用灯特别节约，可是为了让医 生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火， 把漆黑一片的荒野照亮。
7、这时医生的感受是什么？
讨论：
“只要人人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间”，讲述发生在自己身边 的一个感人故事。
2、医生出诊，极为平常，怎么会冒着 生命危险？
冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
文章7、8段写到：“堆积的乌云”是 “寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒， 人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车 窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
《寒夜的灯光》课件2-优质公开课-湘教四下精品
寒夜的灯光
学习目标
1、正确读写12个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课 文最后一自然段。 3、通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农 民的友善。 4、体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的 友善，做一个有爱心的人。
预习要求
1.圈出生字、生词。 2.把课文读正确、读流利。 3.用自己喜欢的方式理解词义。
4.说说课文讲了一件什么事？
生字学习
zhěn
诊
诊断
就诊
生字学习
huāng
荒
荒野
荒凉
生字学习
xī
熄
熄灯
熄火
生字学习āi哀源自哀伤悲哀生字学习
gū
孤
孤单
孤独
课文学习
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。 讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
课文学习
阅读课文第3—8自然段
1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有 怎样的变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像 在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和
力量。”这句话怎样理解？
课文学习
“我”的情绪变化：
壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
课文学习
齐读课文最后一句话。
讨论：
1、“我”为什么不再孤独？
2、“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与
“力量”？
拓展训练
联系课文内容和生 活实际，说说寒夜的灯 光给了“我”怎样的力 量？
作者简介
莫里斯（1864～1941）法国小说家，生于法国 里昂。崇拜福楼拜与莫伯桑，受他们的影响走上文 学道路。1891年发表处女作《一个女郎》。后受法 国侦探小说家爱弥尔·加波里奥影响，涉足侦探题 材。1907年写出第一部以亚森·罗平为主角的侠盗 侦探小说。从此一炮打响，先后推出50多部侦探小 说。亚森·罗平也成为轰动一时的法国民族英雄。
学习目标
1、正确读写12个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课 文最后一自然段。 3、通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农 民的友善。 4、体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的 友善，做一个有爱心的人。
预习要求
1.圈出生字、生词。 2.把课文读正确、读流利。 3.用自己喜欢的方式理解词义。
4.说说课文讲了一件什么事？
生字学习
zhěn
诊
诊断
就诊
生字学习
huāng
荒
荒野
荒凉
生字学习
xī
熄
熄灯
熄火
生字学习āi哀源自哀伤悲哀生字学习
gū
孤
孤单
孤独
课文学习
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。 讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
课文学习
阅读课文第3—8自然段
1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有 怎样的变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像 在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和
力量。”这句话怎样理解？
课文学习
“我”的情绪变化：
壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
课文学习
齐读课文最后一句话。
讨论：
1、“我”为什么不再孤独？
2、“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与
“力量”？
拓展训练
联系课文内容和生 活实际，说说寒夜的灯 光给了“我”怎样的力 量？
作者简介
莫里斯（1864～1941）法国小说家，生于法国 里昂。崇拜福楼拜与莫伯桑，受他们的影响走上文 学道路。1891年发表处女作《一个女郎》。后受法 国侦探小说家爱弥尔·加波里奥影响，涉足侦探题 材。1907年写出第一部以亚森·罗平为主角的侠盗 侦探小说。从此一炮打响，先后推出50多部侦探小 说。亚森·罗平也成为轰动一时的法国民族英雄。
【鲁教版】语文六上：第9课《冬夜的灯光》ppt课件(2)
“我”冒着生命危险出诊， （人物）（事件） 沿途农舍的灯为“我”指路。
（结果）
初读感悟:
是陌生荒原里那辆不倦夜行的汽 车引起你注意，还是农家门前暗夜 中亮起的灯光使你激动？
真正的感动不一定是惊天 地、泣鬼神的英雄事迹，很可 能是一些平凡小事。
精读思考:
文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
1.主根
当种子萌发时，首先突破种皮向外生 长，不断垂直向下生长的部分即是主 根。如大家所熟悉的蚕豆，当它发芽 时，突破种皮向外伸出呈白色条状的 就是根，以后不断向下生长即形成主 根。同样，作蔬菜食用的黄豆芽、绿 豆芽，它们都有一条长长的白色的东 西，这也是根，以后就形成主根。
2.侧根
当主根生长到一定长度后，它会产生一些 分枝，这些分枝统称为侧根。在黄豆芽、 绿豆芽中，有时会看到当主根长得较长时， 就会在主根的近末端处，有一些向侧面生 长的分枝，这就是侧根。侧根生长过程中， 可能再分枝，形成新的侧根，这就是第二 级侧根。当然还可以有第三级、第四级…… 无究无尽地产生新的侧根，但作为主根则 永远只有一条，不存在第二级主根。
从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗 中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第 一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。
从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句 诗意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
在我们的身边，每天
也都在演绎着一段段感人的 故事，请大家说说最感动你 的身边人是谁？为什么？
（2）块根
块根是由侧根或不定根的局部膨大而形成。 它与肉质直根的来源不同，因而在一棵植 株上，可以在多条侧根中或多条不定根上 形成多个块根。块根与肉质直根在构造上 也不同，在它的近地表一端的顶部，没有 茎的部分，整个块根全部由根的膨大而形 成。番薯在地下形成的肥大部分，就是最 常见的块根，其他还有大丽花、何首乌、 百部、麦冬等植物，都具有块根。根据块 根的外形，呈纺锤状的称纺锤状根，呈块 状的称块状根，前者如百部，后者如番薯、 何首乌。在不同的植物中，块状根的大小、 色泽、质地都有许多不同，都可以作为识 别植物的依据。
湘教版四年级下册语文课件《寒夜的灯光》
湘教版四年级下册语文课件：《寒夜的灯光》第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。
2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
11．寒夜的灯光第二课时教学流程：一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！二、品悟农家人的守信、友善1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
冬夜的灯光精品PPT教学课件
2020/12/6
莫里斯·吉布森
1
学习目标
理解文章运用的对比手法， 体会环境描写的作用。 感悟文章的思想内涵。
2020/12/6
2
偏僻 提防 穹隆 引擎
猝不及防 辽阔 无垠
启程
2020/12/6
领悟 婉言谢绝
3
pì dī qióng
qíng
偏僻 提防 穹隆 引擎
cù
kuò yín
猝不及防 辽阔 无垠
结尾引用阿瑟·查普曼的诗， 有什么作用？
2020/12/6
7
在你的生活经验中，
一定亲身感受或耳闻目睹 过人于人之间相互关爱的 故事，请讲给大家听。如 你读过这样的故事，也可 给大家推荐一篇。
2020/12/6
8
小结
歌曲《爱的奉献》中有这样一 句:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的人间”，用最质朴的 话语道出了人类最美好的情感。俗 话说：送人玫瑰手有余香，去关爱 自己、关爱他人吧，用金子般的爱 心去点缀我们金子般的童年。
qǐ 启程
2020/12/6
wù wǎn 领悟 婉言谢绝
4
整体感知
文章写了一件什么事？用 自己的话概括。
读了文章后，你有怎样的 感受？
2020/12/6
5
合作探究
画出描写小镇和冬夜的语句。
探讨：这些描写除了交待故 事发生的地点、时间外，还 有怎样的作用？
2020/12/6
6
合作探究
文章以“冬夜的灯光”为题， 有怎样的含义？
2020/12/6
9
拓展阅读
读朱自清《冬天》描
写冬夜及灯火的片断，试 与课文比较，说说它们有 何区别。
2020/12/6
莫里斯·吉布森
1
学习目标
理解文章运用的对比手法， 体会环境描写的作用。 感悟文章的思想内涵。
2020/12/6
2
偏僻 提防 穹隆 引擎
猝不及防 辽阔 无垠
启程
2020/12/6
领悟 婉言谢绝
3
pì dī qióng
qíng
偏僻 提防 穹隆 引擎
cù
kuò yín
猝不及防 辽阔 无垠
结尾引用阿瑟·查普曼的诗， 有什么作用？
2020/12/6
7
在你的生活经验中，
一定亲身感受或耳闻目睹 过人于人之间相互关爱的 故事，请讲给大家听。如 你读过这样的故事，也可 给大家推荐一篇。
2020/12/6
8
小结
歌曲《爱的奉献》中有这样一 句:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的人间”，用最质朴的 话语道出了人类最美好的情感。俗 话说：送人玫瑰手有余香，去关爱 自己、关爱他人吧，用金子般的爱 心去点缀我们金子般的童年。
qǐ 启程
2020/12/6
wù wǎn 领悟 婉言谢绝
4
整体感知
文章写了一件什么事？用 自己的话概括。
读了文章后，你有怎样的 感受？
2020/12/6
5
合作探究
画出描写小镇和冬夜的语句。
探讨：这些描写除了交待故 事发生的地点、时间外，还 有怎样的作用？
2020/12/6
6
合作探究
文章以“冬夜的灯光”为题， 有怎样的含义？
2020/12/6
9
拓展阅读
读朱自清《冬天》描
写冬夜及灯火的片断，试 与课文比较，说说它们有 何区别。
2020/12/6
冬夜的灯光PPT5 鲁教版 (共20张PPT)
快速有感情地朗读课文，并在 朗读中思考问题
• 文章写了一件什么事？请用 简洁的语言概括。（时间、 地点、人物、事件）
• 一个风雪冬夜，医生冒着生 命危险到农场出诊，沿途的 农家都开着灯迎送。
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受？
在寒冷的冬夜里，
灯光给人温暖，给人力量。
文章以“冬夜的灯光”为 题，有着怎样的含义？
文章最后引用阿瑟•查普曼的诗，有什么作用？
• 1.从内容上说，进一步升华、概括了文章 的主题。传达出了西部地区人们品质的善 良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支 持与关爱。 • 2.从结构上说，这首诗与文章第一段首尾 呼应。 • 3.从表达上说，文章至此戛然而止，意味 深长，耐人寻味，引发读者的思考。
文章描写小镇和冬夜的语句除了交代故事发生 的地点、时间外，还有怎样的作用？ 文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇 上人们的热情形成对比，在对比中突出文 章的主题。环境描写的作用主要是更好的 表现主题，本文对环境的描写主要是突出 一个“冷”字和一个“暗”字，环境的 “冷”与人情的“热”形成鲜明的对比， 而“暗”又更加突出了深夜中灯光的 “亮”。
对比的表达效果
小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 小镇人们：温暖 友谊 乐观 ————在对比中，通过荒凉的生存环境和人与人之间的 热情形成巨大反差，突出了文章的主题。 往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时） ————通过对比，“暗”更加突出了深夜中等高的 “亮”。 3．回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来） ————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一 种无私的友谊，温暖的关怀。
课文中心
• 通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农 舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民 邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的 友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意 和感谢之情，使“我”感受到了这里居 民的乐观温情和友谊。
《寒夜的灯光》PPT课件(自制)3
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
（2）“那么复杂的乡村夜路，我怎能 认得回去的路呢？”
那么复杂的路，我不能认得回去的路。
同学们，我们从课文中体会到了人与人之 间的相互关爱。那么，在你的身边发生过 哪些充满关爱的故事？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
（2）“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会 有人来求诊。”既然回家不方便，医生为什么坚持要 走，从这儿你感受到了什么？
齐读课文最后一自然段。
读句子，试着换种说法，句子的意思不变。
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片， 因为那时农家用电是很节约的。”
因为那时农家用电是很节 约的，所以平时一入荒野总是 漆黑一片。
⑤再次亮起的灯光与文中第一次亮起的灯光有什 么不同？你感受到了什么？
灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我 Biblioteka 感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
（2）“那么复杂的乡村夜路，我怎能 认得回去的路呢？”
那么复杂的路，我不能认得回去的路。
同学们，我们从课文中体会到了人与人之 间的相互关爱。那么，在你的身边发生过 哪些充满关爱的故事？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
（2）“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会 有人来求诊。”既然回家不方便，医生为什么坚持要 走，从这儿你感受到了什么？
齐读课文最后一自然段。
读句子，试着换种说法，句子的意思不变。
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片， 因为那时农家用电是很节约的。”
因为那时农家用电是很节 约的，所以平时一入荒野总是 漆黑一片。
⑤再次亮起的灯光与文中第一次亮起的灯光有什 么不同？你感受到了什么？
灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我 Biblioteka 感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
《冬夜的灯光》PPT课件 (共13张PPT)
一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出 诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻 指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖。
师生合作探究，深入理解文章内容。
1、这位医生的感人之处在哪儿呢？ 他离开自己舒适可爱的家，来到奥克 斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气 又冷，他却依然留在这里给别人看病。 他还冒着生命危险出诊。
2、医生出诊，极为平常，怎么会冒着
生命危险？
冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。 文章7、8段写到：“堆积的乌云”是 “寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒， 人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车 窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
4、以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了
交待故事发生的时间、地点外，还有什么 作用？
9、文章怎样运用对比手法？
• 寒冷 （小镇） • 冬 夜 黑暗 （冬夜） 的 灯 （对比） • 光 光明 （灯光） • 温暖 （人们 ）
写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的 热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明 对比 ，黑暗又更加突出深夜中灯光的亮。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
湘教版四年级下册《寒夜的灯光》PPT课件
湘教版 四年级 下册 第三单元
学习目标
1. 正确读写12个生字。 2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 熄 灭、哀鸣、碾雪”等词语 3. 有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一 自然段。 4. 通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。 5. 体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，做 一 个有爱心的人。
重点：
从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友 善 难点： 理解课文最后一个自然段的含义
字词学习
zhèn zhěn yīng
xú
小 镇
jiāng诊 所 多 余婴 儿 Nhomakorabeaxī
徐 徐
aī míng niǎn
冻 僵
熄 灭
哀 鸣
碾 雪
激趣导入 在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地 吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你 最需要的是什么？ 当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样的感受呢？
拓展延伸 1．课后把这个故事讲给别人听。 2．课外多读一些充满爱心的故事。
自学要求 1.圈出生字、生词。
2.把课文读正确、读流利。
3.用自己喜欢的方式理解词义。 4.说说课文讲了一件什么事？
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
感悟农家人的守信、友善 阅读课文第3—8自然段 1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样 的 变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗 中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。” 这句话怎样理解？
感悟农家人的守信、友善 “我”的情绪变化： 壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
学习目标
1. 正确读写12个生字。 2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 熄 灭、哀鸣、碾雪”等词语 3. 有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一 自然段。 4. 通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。 5. 体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，做 一 个有爱心的人。
重点：
从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友 善 难点： 理解课文最后一个自然段的含义
字词学习
zhèn zhěn yīng
xú
小 镇
jiāng诊 所 多 余婴 儿 Nhomakorabeaxī
徐 徐
aī míng niǎn
冻 僵
熄 灭
哀 鸣
碾 雪
激趣导入 在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地 吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你 最需要的是什么？ 当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样的感受呢？
拓展延伸 1．课后把这个故事讲给别人听。 2．课外多读一些充满爱心的故事。
自学要求 1.圈出生字、生词。
2.把课文读正确、读流利。
3.用自己喜欢的方式理解词义。 4.说说课文讲了一件什么事？
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
感悟农家人的守信、友善 阅读课文第3—8自然段 1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样 的 变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗 中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。” 这句话怎样理解？
感悟农家人的守信、友善 “我”的情绪变化： 壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
小学语文湘教版四年级下册《寒夜的灯光》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
小学语文湘教版四年级下册 《寒夜的灯光》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
寒夜的灯光
寒冷的夜晚，一个农民家的（ 婴儿 ） 发高烧，请我上门去治病。平时一入夜 （ 荒野 ）总是 （ 漆黑一片 ），而今天 沿途农家的灯光（ 通明闪亮 ），冲散 了我内心的（ 恐惧 ）和（ 忧虑 ），让 我浑身充满（ 温暖 ）和（ 力量 ）。
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
那么复杂的乡村夜路，我 怎能认得回去的路呢？
车子开了一会儿，我发觉 是多 余的。沿途农家的灯 ，那 仿佛 在朝我致意，人们用他们的灯光 。我 的汽车每驶过一家， ，而前面的灯 光 …… 我沿途听到的，只 是 ，以及 和 。但是，我绝不感到孤独，那种 感觉就像 ，我浑身充满 。
车子开了一会儿，我发觉 沿途农家的灯 ，那 人们 。我的汽车 灯光 ，而 我沿途听到的，只是 以及 我 ，那种感觉 我 。
。 ， ， …… ， 。但是， ，
写一件让你感动的事。
我壮着胆子启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
我 壮着胆子 启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
说实话，当时我的心里充满 恐惧。这一带，每年都有人因为 夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么 复杂的乡村夜路，我怎能认得回 去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我怎 能认得回去的路呢？那么源自杂的乡村夜路，我认 不得回去的路。
寒 冷
一个寒冷的夜晚
窗外寒风呼呼地吼叫着
外面下大雪了
类型：省级获奖课件
寒夜的灯光
寒冷的夜晚，一个农民家的（ 婴儿 ） 发高烧，请我上门去治病。平时一入夜 （ 荒野 ）总是 （ 漆黑一片 ），而今天 沿途农家的灯光（ 通明闪亮 ），冲散 了我内心的（ 恐惧 ）和（ 忧虑 ），让 我浑身充满（ 温暖 ）和（ 力量 ）。
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
那么复杂的乡村夜路，我 怎能认得回去的路呢？
车子开了一会儿，我发觉 是多 余的。沿途农家的灯 ，那 仿佛 在朝我致意，人们用他们的灯光 。我 的汽车每驶过一家， ，而前面的灯 光 …… 我沿途听到的，只 是 ，以及 和 。但是，我绝不感到孤独，那种 感觉就像 ，我浑身充满 。
车子开了一会儿，我发觉 沿途农家的灯 ，那 人们 。我的汽车 灯光 ，而 我沿途听到的，只是 以及 我 ，那种感觉 我 。
。 ， ， …… ， 。但是， ，
写一件让你感动的事。
我壮着胆子启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
我 壮着胆子 启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
说实话，当时我的心里充满 恐惧。这一带，每年都有人因为 夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么 复杂的乡村夜路，我怎能认得回 去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我怎 能认得回去的路呢？那么源自杂的乡村夜路，我认 不得回去的路。
寒 冷
一个寒冷的夜晚
窗外寒风呼呼地吼叫着
外面下大雪了
寒夜的灯光
1. 是以前出现过有人冻僵在车里的事例; 2. 是“我”对乡村的小路非常不熟悉。
小练笔
你能换种说法，使下面这句话的意思不变吗？
✿ 那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我认不得回去的路。
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
第11课 寒夜的灯光
执教者:曹馨艺
寒夜的灯光
寒夜：代表寒冷和黑暗 灯光：代表温暖和光明 （对比更能体现灯光给人带来的温暖。）
课堂点拨
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时 农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使 我顺利到了那个求医的人家。”
①荒野的夜与平时有什么不同？ 平时：漆黑一片 此时：一路灯光 ②平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时， 医生的感受又会是什么？从这灯光中，你感受 到了什么？
农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无 限的温暖。
比一比
平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农 家用灯是很节约的。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求 医的人家。
对比更凸显出节约的农民的善良与乐于助人的 精神，使人感到无限的温暖
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①这里是一种什么对比？
心理活动对比 “充满恐惧 与“充满温暖和力量
：
”
”
②你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？“我”
的恐惧和忧虑是什么？
这时候，外面下大雪了。农民说回家很不方便， 让我在他家过夜。我婉言谢绝了，我得赶回去，说 不定深夜还会有人来求诊。
小练笔
你能换种说法，使下面这句话的意思不变吗？
✿ 那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我认不得回去的路。
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
第11课 寒夜的灯光
执教者:曹馨艺
寒夜的灯光
寒夜：代表寒冷和黑暗 灯光：代表温暖和光明 （对比更能体现灯光给人带来的温暖。）
课堂点拨
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时 农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使 我顺利到了那个求医的人家。”
①荒野的夜与平时有什么不同？ 平时：漆黑一片 此时：一路灯光 ②平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时， 医生的感受又会是什么？从这灯光中，你感受 到了什么？
农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无 限的温暖。
比一比
平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农 家用灯是很节约的。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求 医的人家。
对比更凸显出节约的农民的善良与乐于助人的 精神，使人感到无限的温暖
课堂点拨
（2）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑 夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①这里是一种什么对比？
心理活动对比 “充满恐惧 与“充满温暖和力量
：
”
”
②你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？“我”
的恐惧和忧虑是什么？
这时候，外面下大雪了。农民说回家很不方便， 让我在他家过夜。我婉言谢绝了，我得赶回去，说 不定深夜还会有人来求诊。
六年级上册语文课件-9《冬夜的灯光》 ｜鲁教版 (共14张PPT)
扩展阅读:
阅读《第六枚戒指》，概括大
意并谈谈读后体会。
扩展阅读：
“我”是靠什么办法使戒指 “完璧归赵”的，他又为什么 要“归还失主”？ 他们二人 的共同点是什么？
扩展阅读：
该文大部分平铺直叙，结
尾却震撼人心，请你对此做 出评价。
小结:
有一首歌里唱道：“世界很小是个家 庭”“人字的结构就是互相支撑”。生活在 这 个世界上，我们并不孤单。冬夜里，有灯光 温暖着你；悲伤时，有目光关注着你；困难 时，有人伸出手扶一把你。如果你期待这样， 如果你渴望温暖，就把你默默的关爱送给身 边的人吧！只要人人都献出一份真心，温馨 的家园就在我们身边！
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受？
在寒冷的冬夜里，
灯光给人温暖，给人力量。
哦！冬夜的灯光
初读感悟:
是陌生荒原里那辆不倦夜行的 汽车引起你注意，还是农家门前 暗夜中亮起的灯光使你激动？
精读体验:
A 、找出文章中描写小镇和冬夜的语句，读一 读，想一想：这些描写除了交代故事发生的时 间、地点外，还有怎样的作用？ B、这个荒凉的小镇地方偏僻，天气寒冷，是 什么原因使我们感觉到“这里有的是温暖、友 谊和乐观”？结合文章内容，谈谈你的理解。
品读回味:
你觉得本文哪些地方写得最美， 最能打动你呢？并说说理由。
文章以“冬夜的灯光”为题，有 着怎样的含义？
• 本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面 意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们 为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一 方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯 光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小 镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关 爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬 夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由 衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
《冬夜的灯光》PPT课件3
的灯光，表达了沿途农民怎样的关切之情。它对于 夜行于荒原的人来说，带来的又是怎样的感动啊！
文章的第三部分
• （最后1段），以“我”对名诗意境的领悟结 尾，表达了“我”的赞美之情。
课文理解
• 读完这个故事你感动吗？是陌生荒原里那辆 不倦的夜行的汽车引起你注意，还是农家门 前暗夜中亮起的灯光使你激动？
冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
学习目标ห้องสมุดไป่ตู้
• 朗读课文，概括文章主要内容。 • 学习课文的写法，了解认识“对比”这种写
作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的 作用。 • 整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人 之间互相关爱的美好情感。
词语积累
• 偏僻piān pì：远离人口集中居住的地区或远离交通 要道。
“对比”手法的感知及作用的理解3
• 小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观）
• 小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然 环境的恶劣。
• 往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时）
• 灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令 人感动，使人感到无限的温暖。
• 从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿 瑟·查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容” 两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人 们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、 支持与关爱。这与文章主题是一致的。
• 从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中 所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一 段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。 从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是 意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
文章的划分
• 文章共分三部分： • 第一部分（第1段） • 记述来到西部小镇的总体感受。地方偏僻，
文章的第三部分
• （最后1段），以“我”对名诗意境的领悟结 尾，表达了“我”的赞美之情。
课文理解
• 读完这个故事你感动吗？是陌生荒原里那辆 不倦的夜行的汽车引起你注意，还是农家门 前暗夜中亮起的灯光使你激动？
冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
学习目标ห้องสมุดไป่ตู้
• 朗读课文，概括文章主要内容。 • 学习课文的写法，了解认识“对比”这种写
作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的 作用。 • 整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人 之间互相关爱的美好情感。
词语积累
• 偏僻piān pì：远离人口集中居住的地区或远离交通 要道。
“对比”手法的感知及作用的理解3
• 小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观）
• 小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然 环境的恶劣。
• 往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时）
• 灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令 人感动，使人感到无限的温暖。
• 从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿 瑟·查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容” 两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人 们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、 支持与关爱。这与文章主题是一致的。
• 从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中 所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一 段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。 从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是 意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
文章的划分
• 文章共分三部分： • 第一部分（第1段） • 记述来到西部小镇的总体感受。地方偏僻，