灯光PPT(优秀课件)_图文

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙 上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时 并不特别注意它。本文作者却对灯 光有着特殊的感受，因为在他的经 历中，围绕着灯光，发生过一个感 人的故事。阅读课文，想想课文讲 了一件什么事。
思考：
课文哪些 地方是写现在 ？那些地方是 写往事的？
理清思路 写现在：第1、2自然段
“多好啊！”他在自言自语。
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了 一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习，该多好啊！”
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷 入了对未来的憧憬里。
讨论：
（4）课文的题目是“灯光”，你觉得 有什么深刻的含义吗？
（5）本文是用什么方法记叙的，这 样的写法有什么好处？
第五句：在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情 ，结尾又回到天安门广场的灯光。首 尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义 深刻。
“多好啊！”他在自言自语。
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又 望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利 了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
精读往事部分，找出描写“灯光”的句子 ，用笔勾画下来：
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见
一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻 的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的 郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生 命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在 电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一 种象征，强调了郝副营长是为是作者在由衷地赞叹革命先烈为 理想而献身的无私和伟大。
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人教版新课标六年级下册
《灯光》这篇课 文给我们描述了一个 动人的故事，他是谁 写的呢？
王愿坚是当代著 名的作家。1945年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者 ，解放后创作了不 少革命历史题材小
读读下列词语
豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 聚精会神 黑魆魆 划着火柴 璀璨
学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：
（1）“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感到 温暖？
（2）郝副营长注视着那幅图，在 默默地沉思什么？
（3）郝副营长“完全陷入对未来的 憧憬里”，他在憧憬什么呢？
这位年轻的战友不惜自 己的性命，为了让孩子们能 够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能 够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。
清明节前的一个晚上，我又漫 步在广场上，忽然背后传来一声赞 叹：“多好啊！”
第一句： 广场上千万盏灯静静 地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖 。讨论：（1）“我”为什么看到天安 门广场上千万盏灯，心头感到光明 ，感到温暖？
和最后一个自然段
写往事：其余的都是
自读往事这一部分内容，说说事情的
• 起因： • 经过： • 结果：
阅读课文，想 想课文讲了一件什 么事。“多好啊！” 这句话在课文中出 现了几次，各是谁 在什么情况下说的 ？他们在说这句话 时，看到的是什么 ，可能想到了什么 ？互相交流一下读 了课文的感受。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊 ！”
课文思路与写法
：
看（灯 事物 ）听（“多好啊”）
联想
往事
事物 想（战友）