苏州园林说课比赛一等奖课件

合作讨论式教学法
Click 三、说学法 to edit title style
初二学生基本学情分析表
知识 基础
初二年级学 生对说明文 知识有所接 触，但不全 面，未能形 成知识系统 ，不能学以 致用。
能力 基础
学生能通过 自学掌握字 词，整体把 握文意，能 通过讨论理 解课文内容 ，但自觉性 较低，对语 段的理解比 较浅显。
（二）教学目标
布卢姆 教学理论
以布卢姆为代表的美国心理学家提出： 教学活动中所要实现的整体目标分为认 知、动作技能、情感等三大领域。
认知
动作 技能
情感
整体目标
1
引导学生理解什么是说明文、什么是 说明的对象。
认知
2
让学生在阅读活动中把握说明对象的 特征，体会本文语言简洁形象的特点 。
动作 技能
品味苏州园林之美，陶冶审美情趣， 3 并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 。
没有阅兵式似 的道旁树 。
图③
图⑤
请回答下列问题
1、“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没 有阅兵式似的道旁树。”一句中使用了什 么说明方法？你还能在本文中找到使用了 相类似的说明方法的句子吗？ 说明方法：打比方和摹状貌 类似句子：有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼 的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢 悦，可是没法说出来。
语言 表达
学生活泼好 动，乐于回 答问题，表 达清晰流畅 ，但语言不 太规范，也 会出现答非 所问的情况 ，需要教师 引导。
思维 水平
具有较好的 形象思维能 力，对图片 和音乐有很 大兴趣。抽 象思维和逻 辑思维能力 水平较低。
三、学法指导
《新课程标准》强调 ：“语文是母语教育课程，学习 资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让 学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中 掌握应用语文的规律。” 课外
《给教师的建议》 “在你的科学知识的海洋里，你所教 给学生的教科书里的那点基础知识， 只是沧海一粟”。 ——苏霍姆林斯基
课外作业：
• 一、给上海世博会中 国广西馆写一篇介绍 广西某一处美景的说 明文，要求能抓住景 物的特点，语言简明 准确、生动形象。 • 二、根据写好的说明 文，自己动手尝试制 作相册或拍摄一段电 视录像，并附上解说。
一、选择内容：比赛共分为 四小组，每小组选派一名 代表起来选择任意的一项 内容，制成相册的一页。 二、选择照片：每一项内容 都会有多张图片可供选择， 请选出合适的图片，并从 课文中找出你选择的依据， 以及说出个别照片为何落 选的理由。 三、回答问题：选好照片后， 回答与该段内容有关的问 题。 四、比赛须知：本小组成员 可互相协助回答，其它小 组要保持安静，时间最快、 回答最准确的小组获胜。 第一轮获胜的两小组进行 最后的决赛。
1、找出作者对苏州园林的总印象。
视频
总印象: 苏州园林是中国园林的标本
前无 总论 是站 一在 总特点： 幅 哪 完个 美点 的上 图， 画眼 。
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
注意角落的图画美（7段） 注意门窗的图案美（8段）
形象、生动地介绍给外国朋友呢？ 1、应该使用什么文体来介绍？ 2、想要说明简明准确，应该怎么做？ 3、想要说明形象生动，又该怎么做？
• 学习目标： 1、学习叶圣陶先生的说明文 《苏州园林》，掌握字词。 2、体会作者是如何抓住苏州 园林的总体特点，并围绕其 进行分点说明的。
掌 握 字 词
xuān xiè
图① 图③ 图④
图②
图⑤
图①
“花时不同的多种 花树相间， 这就一年四季不感 到寂寞。”
图④
没有修剪得像宝 塔那样的松柏 ，
图②
“有几个园里有古老的 藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。开 花的时候满眼的珠光 宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦。 ”
“高树与低树俯仰 生姿。 落叶树与常绿树 相间。 ”
情感
教学重点：
1、准确把握说明对象特征。 2、理解课文中的说明方法和 体会课文简明生动的语言。
教学难点：
1、领悟苏州园林的图画美、 诗意美。
二、说教法
斯普朗格在《教育与文化》中提出：培养完整的 人格的主要途径就是“陶冶”、“唤醒”和“体 验”，建构起师生之间的平等对话关系。
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速读法和朗读法 情境设置教学法 启发问答式教学法
自主 学习
作用
合作 讨论
作用
分组 竞赛
作用
拓展
作用
培养学生独 立思考能力
突出学生的主 体地位，有利 于激励广大学 生参与，调动 学生积极性 。
促进交流和竞 争，培养学生 评论与思辨的 能力，激发创 造性思维。
课文和实际生 活联系，让学 生走出课堂， 学以致用，培 养创新精神。
四、教学过程
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注意色彩的协调美（9段）
加德纳的多元智能理论认为： “充分提供情节背景下的学习是 最有效的。”
• 素质目标： 1、根据课文的内容，制作一本苏州园林的 摄影集，赠送给外国朋友留念。 2、理解课文中使用的说明方法，体会课文 的语言特点。
亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的点缀 门窗的设计 色彩的搭配
qiū hè
轩 榭
Lí n xú n
丘 壑
xiāng jiàn
嶙 峋
lòu kōng
相 间
qiáng wēi
镂 空
zhēn zhuó
Biblioteka Baidu
蔷
薇
chó ng luá n dié zhà ng
斟 酌
重 峦 叠 嶂
整体感知
默读课文，思考探究： 2、苏州园林的总体特点是什么？ 3、作者分列了几点对总特点进行 说明？
课文导入（3分钟） 第一环节：学会说明（12分钟） 第二环节：制作相册（20分钟） 第三环节：课外拓展（5分钟）
（板书内容）
《语文课程标准》中指出： “语文课程要加强综合性， 沟通与其他学科之间的联系， 沟通与生活的联系。”
问题一：昆剧中的背景 园林取材来源于哪里？
• 问题二：如何把苏州园林简明、准确、
一、说教材
二、说教法
三、说学法 四、教学过程
五、板书设计
一、说教材
（一） （二） （三）
教材分析
教学目标
教学 重难点
（一）教材分析
1．课文在教材中的地位及简析： 《苏州园林》是语文人教版八年级上册第三单元的讲 读课文。本单元所选课文都属于说明文，内容基本上 都与建筑园林、名胜古迹有关。学习本文，可以联系 实际生活，着重培养学生阅读说明文的能力。 《苏州园林》是一篇带有文艺性质的说明文。作者叶 圣陶先生从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语 言，说明了苏州园林在中国园林建筑中的地位和共同 特点、突出了园林图画般的艺术美 。