网络成瘾对儿童心理发展的影响

网络成瘾对儿童心理发展的影响

论文题目

摘要 (1)

一、概念的界定 (1)

二、网络成瘾对儿童影响的特征·····································1—3

三、网络成瘾带来的心理问题......................................3—4（一）产生成瘾症状.. (3)

（二）造成社会交流障碍.........................................3—4 （三）造成易怒、冷漠、孤独、抑郁的心理.. (4)

四、网络成瘾症的诊断标准和临床表现······························4—5

五、网络成瘾对儿童的消极影响······································5—6

六、小学生网络成瘾的预防及治疗...................................6—7 （一）从学生自身角度.. (6)

（二）从家庭角度...............................................6—7 （三）从学校角度 (7)

（四）从社会角度...............................................7—8 七、总述. (9)

参考考文献 (9)

摘要：

二十一世纪，计算机网络正全面改变着人们的生活方式。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和新思维的平台。我们发现，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，常常迷恋于网络游戏、网络聊天，沉迷于虚拟的网络时空。因此，本文从网络成瘾对儿童影响的特征，网络成瘾对儿童的消极影响入手，对儿童网络成瘾的原因进行了分析，并提出了网络成瘾的预防及治疗方法。关键词：网络成瘾；儿童；影响；应对策略

一、概念的界定

网络成瘾综合症也称“IAD”，是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理心理障碍的总称。其主要症状有：上网后精神极度亢奋并乐此不疲，长时间使用网络以获得心理满足，上网后行为不能自制，或通过上网来逃避现实，并时常出现焦虑、忧郁、人际关系淡漠、情绪波动、烦躁不安等现象；对家人、同学和朋友隐瞒自己是网虫；上网时间每次都超过原来计划，甚至整夜地游荡在虚幻的环境中，而到白天学习时则昏昏欲睡，对现实生活无兴趣；不上网时手指会不停地运动，严重时全身打颤、痉挛、摔毁器物；甚至只是为了活下去不得不吃饭和睡觉；有人因陷得太深而不能自拔，最终走上自杀的道路。

二、网络成瘾对儿童影响的特征

互联网在中国迅猛发展，使得我国网民人数呈现出加速上升的势头。网络也因其自身独特的优势构筑了新世纪的一道亮丽的科技、

文教育景观，融入人们无法逃避的社会生活。互联网为社会创造了巨大的价值，已日渐成为儿童日常工作、学习和精神生活的一个重要部分。它在广泛的积极作用的背后，也有使人精神堕落的陷阱，这些网络陷阱就是网络成瘾症，它产生着巨大的反作用，直接危害着社会的健康发展，危害着广大的儿童。网络成瘾症简单的说，就是对以网络为载体的内容及形式发生过度迷恋而超出一般尺度，进而影响到正常的生活与学习的状态。它是一种心理异常的新型疾患。

尽管国内外学者对心理健康标准的确定存在异议，但依然有其共同之处，即：人际关系的和谐，自我的接纳与认可，积极、稳定的情绪状态，有效的自我控制能力，心理创伤的自我恢复能力，符合社会现实的适度行为等。结合以上标准，分析网络成瘾症的表现，发现它们都在一定程度上超出了各项标准所规定的范围：认识到无节制上网的危害性，但无法控制自己的行为；过度满足于虚拟空间，而疏离于现实社会；情绪状态表现极端化，上网时过度兴奋，下网后持续低迷。此外，还间接地反映出自我评价消极、人生目标不确定等不良症状。网络成瘾症者无论从行为、情感还是思想意识方面都超出了正常人群的一般尺度，而发展成为一种畸形的、为追求快感而脱离现实世界的异常人群。网络成瘾行为在各类人群中都有存在，其中最受关注的是儿童。

网络成瘾还会造成儿童厌学,厌学是目前儿童诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是儿童最为常见的心理疾病之一。从心理学角度来讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模

式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学症对儿童的生理以及心理健康都具有极大的危害性。

三、网络成瘾带来的心理问题

1、产生成瘾症状

主要表现为：一上网就兴奋异常，不能上网时则“网瘾难耐”。平时在脑中反复出现与网络有关的事情。严重者整天沉溺于网络之中，甚至可以不吃、不喝、不睡，以致生物钟紊乱、情绪低落、思维迟缓、自我评价降低。从心理学的角度分析，这属于抑郁性神经症。有研究显示，长时间上网会使大脑中的化学物多巴胶（dopamine）水平升高，这种化学物质令患者呈现短时间的高度兴奋，沉溺于网络的虚拟世界不能自拔，但之后的颓废感和沮丧却较上网前更为严重，容易引发一些心血管疾病和产生人格障碍。患有网络成瘾症的中小学生一旦离开网络，便会产生精神阻碍、异常等心理问题和疾病。表现在日常生活和学习中，就是举止失常、神情恍惚、胡言乱语，性格愈加怪异，还会有说谎、偷窃、逃学等不良行为。他们将大量的时间和精力投入于网络当中，失去了对周遭现实环境的感受力和积极参与意识。这样完全脱离现实生活，严重影响了身心发展。

2、造成社会交流障碍

网络交流的平等、自由，使他们可以不用透露自己的姓名、性别、身份、地址，扮演自己渴望的角色；可以任意选择对话的“朋友”，可以尽情表达自己的内心思想和情感，而且什么话都可以说，不需要

负任何责任，不必担心失去朋友或得罪他人，不必在意别人的批评和训斥。他们在网络里有自己的一套准则和文化，而对现实生活、现实的人际交流却渐渐淡漠，久而久之，到了社会里面，反而因为交流的欠缺，而没有了那种跟人交流的经验，从而对现实社会产生不认可、不服从社会规范、甚至产生逃避的心理，这样可能会连一些必要的人际交往和自我生存能力都没有了。

3、造成易怒、冷漠、孤独、抑郁的心理

由于人际交往能力相对较弱，使他们容易出现一些人际关系矛盾，可是却缺乏解决矛盾的方法。他们常常觉得和家长、老师、同学有隔阂，苦闷无处诉说，因此，一些中小学生沉溺于网际交流，沉溺于网络虚拟世界里，以致脱离丰富多彩的现实生活、集体活动。久而久之，人际情感淡漠，社会适应能力降低，产生易怒、冷漠、孤独、敏感、抑郁、警觉的心理，还可能导致其人格的分裂，如果继续发展下去就会产生各种人格障碍。网络的虚拟性、隐蔽性甚至还会诱发双重人格障碍。人格障碍一旦形成将很难改变，偏离的人格会持续到成年或终生，这将影响他们的学习、生活以及人际交往等，使他们很难适应社会，与现实社会格格不入。

四、网络成瘾症的诊断标准和临床表现

1、上网已占据患者的身心。

2、只有不段的增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得

上网的时间比预定时间长。

3、无法控制上网的冲动。