高中历史教学中感恩教育论文

浅谈高中历史教学中的感恩教育
【摘要】感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容，而课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一。

高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学生进行感恩教育，实现新课改的情感态度价值观的教学目标。

【关键词】高中历史教学感恩教育
【中图分类号】 g623.41 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0220-02
高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。

感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容，而课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一，这是一个十分独特的互动平台。

高中历史教学应该积极地挖掘素材在课堂上加强对学生的感恩教育。

1 感祖国之恩——爱国主义教育
爱国主义教育是永恒的教育主题。

不论是中国古代、中国近现代史和世界史，都强调“祖国的利益高于一切”的理念。

在教学中主要围绕以下两个方面展开活动：
1.1 维护国家统一
围绕这一主题可以进行的专题活动有：“香港昨天、今天和明
天”、“宝岛台湾”、“新疆是祖国的神圣西北疆”、“西藏自古以来是中国的神圣领土”等等。

通过以上活动，让学生形成认识：统一是中华民族历史发展的主流，反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望，是中华民族共同的价值取向。

统一不仅使中华民族历史前后相接，而且使中华文明绵延至今，中华文明的统一性和延续性是世界文明史上独有的。

对于历史上的分裂应持全面观点．一分为二地评价。

1.2 继承发扬中国传统文化
中国传统文化是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则无时无刻不在影响着今天的中国人。

对于中国传统文化，正确态度应该是古为今用，批判继承，反对绝对肯定和绝对否定。

1、“德治”有它的合理性，“法治”与“德治”相辅相成，相互促进，二者缺一不可，不可偏废。

道德是社会生活不可或缺的调控手段。

和谐协调的人际关系和社会秩序，需要有良好的社会规范来维系。

2、对那些在长期历史实践中形成的积极内容，可以转化为时代精神来继承。

“天行健，君子以自强不息”的刚健有为精神；舍生取义、见利思义、见危授命、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的品质；以及“士不可以不弘毅，任重而道远”的历史使命感；“富贵不能淫．贫贱不能移．威武不能屈”的独立人格以及“乐以天下．忧以天下”的忧患意识；天下统一的思想等等。

尤其是强调统一的思
想有特别的现实意义。

2 感自然之恩——敬畏自然、珍惜生命
壮丽的山河哺育了人类，难道我们不该对自然怀有感恩之心吗？自然环境是我们赖以生存的母体。

我们的生存和自然生态系统息息相关，“皮之不存，毛将焉附？”
教育学生认识历史上人类对自然的破坏，从中吸取教训。

中国古代史上自然环境破坏的重要表现：
秦始皇统—中国之后，开始大兴土木，毁伐森林。

为修建阿房宫，砍光整个蜀地山岭上的树木，故有“蜀山兀，阿房出”之说。

人们对环境的破坏及过度开发，导致黄河多次泛滥。

隋唐时期，由于人口的增加，江南土地资源进一步开发，出现了放火烧山、向山要田和围湖造田等现象。

围湖造田和向山要田，对生态平衡有所影响。

清朝前期人口急剧膨胀，人地矛盾越来越突出。

政府颁布山川弛禁制度，在一定范围内开放山林，以解决百姓的生活问题。

这从长远来看，又造成了山区因长期被开发和掠夺而产生的环境恶化局面，以致现代山区脆弱的生态系统已不能承受严重的环境污染，山区环境问题也越来越严重。

实现天蓝水清、人与自然和谐共处，在现在这个历史时期，我们要提倡的就是可持续发展战略，在科学发展观的引领下，人和自然相互作用，相互促动，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

3 感社会之恩——和谐的社会、和谐的世界
和谐社会的一个重要标志是人与人之间相处真诚相待，和谐共处。

大而广之，我们要认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的不同文化传统，汲取人类创造的一切优秀文明成果，共同实现“和谐世界”的伟大目标。

和谐思想是构成和谐社会的思想基础。

在中国古代有孔孟儒家提倡“仁”、“仁政”等民本思想；墨子主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”。

有开明统治者关心百姓疾苦、以民为本，如唐太宗强调“存百姓”的思想。

有人与自然和谐的思想，如西周文王曾告诫儿子武王对大自然不要进行过度开发，要按自然规律合理使用；荀子主张“制天命而用之”。

古今中外，历朝历代，都采取措施发展生产，缓和社会矛盾。

如中国古代西汉、唐朝、明朝推行休养生息政策，发展社会生产。

如罗斯福新政时积极推行“以工代赈”、兴办公共工程、减少失业人数等措施，缓和社会矛盾；二战后，资本主义国家社会改革：完善社会福利制度和社会保障体系，缓和社会矛盾，有利于社会和谐发展。

高中历史教学就是要通过创设各种情境，开展各种主题活动，让学生去认识、去感知祖国之恩、自然之恩、社会之恩，从而在行动上去报效祖国、保护自然、回馈社会，为世界的和平与发展尽自己的一份微薄之力。

我想这就是高中历史教学中感恩教育的目的吧。