紫藤萝瀑布说课PPT课件
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《紫藤萝瀑布》 说课
2020/2/25
汉语言文学三班 祁越
2015041156
1
说理念
语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,
唤醒生命的意识,丰富生命的内涵,提升生命的质量。所以初
中语文教学所设计的目标就是要面向全体学生,使学生学会
学习,打下终身可持续发展的基础。
本课是初中语文七年级的重点课文，我将在教学实践中
起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的
阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，
联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以
“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元第四
课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花
后，内心由焦虑、悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛
积极探索焕发语文课堂活力，帮助学生能力提高，努力发展
的语文课堂教学的新思路、新模式，启发思维，训练自读阅
读能力，并运用以感知――探究――反思――延伸为主线的
重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心
的教学法等，激发学生学习语文的积极性，从而达到良好的
学习效果。
2020/2/25
2
说教材
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在
归纳总结
作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花 的生机勃发、辉煌灿烂的景象。在这个过程 中作者的心情由焦急、悲愤转化为宁静和喜 悦。 作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤 萝引向生命的思考，悟到，“花和人都会遇 到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不 能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的 信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面 对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
整体感知课文
总结归纳
布置作业
2020/2/25
板书设计
7
导入新课
展示紫藤萝生长茂盛的图片，提问同学们有什么样的感受？
2020/2/25
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然 赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的 花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢 富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊 梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这样的花。 紫藤萝虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下 的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这 些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美 好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者 怎样传达了这样的一种追求。
• 作者是一位女作家，文革十年浩劫，给 作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深 受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随 之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的 心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者 的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见 一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在 其弟病逝前写成此文。
9
整体感知课文
学生朗读课文，抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。
使用多媒体教学，既可以扩大教学容量，吸引学生注意，激发学习 热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的 自觉性、直观性原则。（教学手段）
本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。让学生在反复诵读 中领悟文章描景绘物的美。（教学手段）
2020/2/25
6
说教学过程 第一课时
导入新课
背景介绍
8
2020/2/25
背景介绍
• 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作 家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之 女。其小说《弦上的梦》1978年获全国 优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～ 1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了 大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫 藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自 然，充满了情趣、理趣和文化气息。
4
2020/2/25
说教学目标 （根据“三维目标”制定教学目标）
• 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，理 解课文内容，能有感情的朗读课文。
• 学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志” 的写作方法，提高观察力和想像力。
• 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生 命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
的事。语言优美，以生动而细腻的笔触，采用多种修辞
手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生
பைடு நூலகம்
机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命
力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个
人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，
奋发的，进取的。
2020/2/25
3
说 学 情
2020/2/25
说教学重难点
重点
• 学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。 学习如何状物。
• 理解课文内容，并富有情感的朗读课文。
难点
• 品味句子，了解文章抒发作者何种感情，让学 生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活， 培养学生的个性品质。
5
说教学方法
根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、提问法、归纳法进行教 学。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出 发，应用各种教学手段调动学生的主动性，激发学生学习兴趣，引 导学生阅读文章，在读的过程中思考并提出的疑问，教师在最后适 当点拨、归纳、小结中赏析课文，使学生理解本文中作者的感情。
我的教学对象是初步进入初中的学生， 在前期的学习生活中，学生们已经逐渐适应 初中的学习节奏，但在教学过程中还是要考 虑到学生的心理特征和学习基础，从而有针 对性地确定教学目标、重点、难点及教法学 法。
本篇课文写作背景较为特殊，是写于文 革时期，并且所体现的情感和价值观比较复 杂。目前，大多数学生的思维能力和审美能 力尚在形成之中。所以对与学生来说本文理 解起来有一定的难度。这就需要教师充分利 用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境， 培养学生欣赏文学作品，使他们能有自己的 情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。
多媒体展示问题，学生带问题自读课文，问题如下： 1.本文讲了一个怎样的事，用自己的话概括出来？ 2.在作者的眼里紫藤萝瀑布有什么样的特点？ 3.作者经历了什么样的情感变化？ 4.作者通过紫藤萝，对生命有了怎样的感悟？
小组讨论，选取代表回答问题，老师做简要的补充。
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汉语言文学三班 祁越
2015041156
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说理念
语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,
唤醒生命的意识,丰富生命的内涵,提升生命的质量。所以初
中语文教学所设计的目标就是要面向全体学生,使学生学会
学习,打下终身可持续发展的基础。
本课是初中语文七年级的重点课文，我将在教学实践中
起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的
阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，
联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以
“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元第四
课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花
后，内心由焦虑、悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛
积极探索焕发语文课堂活力，帮助学生能力提高，努力发展
的语文课堂教学的新思路、新模式，启发思维，训练自读阅
读能力，并运用以感知――探究――反思――延伸为主线的
重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心
的教学法等，激发学生学习语文的积极性，从而达到良好的
学习效果。
2020/2/25
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说教材
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在
归纳总结
作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花 的生机勃发、辉煌灿烂的景象。在这个过程 中作者的心情由焦急、悲愤转化为宁静和喜 悦。 作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤 萝引向生命的思考，悟到，“花和人都会遇 到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不 能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的 信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面 对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
整体感知课文
总结归纳
布置作业
2020/2/25
板书设计
7
导入新课
展示紫藤萝生长茂盛的图片，提问同学们有什么样的感受？
2020/2/25
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然 赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的 花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢 富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊 梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这样的花。 紫藤萝虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下 的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这 些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美 好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者 怎样传达了这样的一种追求。
• 作者是一位女作家，文革十年浩劫，给 作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深 受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随 之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的 心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者 的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见 一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在 其弟病逝前写成此文。
9
整体感知课文
学生朗读课文，抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。
使用多媒体教学，既可以扩大教学容量，吸引学生注意，激发学习 热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的 自觉性、直观性原则。（教学手段）
本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。让学生在反复诵读 中领悟文章描景绘物的美。（教学手段）
2020/2/25
6
说教学过程 第一课时
导入新课
背景介绍
8
2020/2/25
背景介绍
• 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作 家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之 女。其小说《弦上的梦》1978年获全国 优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～ 1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了 大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫 藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自 然，充满了情趣、理趣和文化气息。
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2020/2/25
说教学目标 （根据“三维目标”制定教学目标）
• 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，理 解课文内容，能有感情的朗读课文。
• 学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志” 的写作方法，提高观察力和想像力。
• 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生 命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
的事。语言优美，以生动而细腻的笔触，采用多种修辞
手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生
பைடு நூலகம்
机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命
力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个
人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，
奋发的，进取的。
2020/2/25
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说 学 情
2020/2/25
说教学重难点
重点
• 学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。 学习如何状物。
• 理解课文内容，并富有情感的朗读课文。
难点
• 品味句子，了解文章抒发作者何种感情，让学 生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活， 培养学生的个性品质。
5
说教学方法
根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、提问法、归纳法进行教 学。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出 发，应用各种教学手段调动学生的主动性，激发学生学习兴趣，引 导学生阅读文章，在读的过程中思考并提出的疑问，教师在最后适 当点拨、归纳、小结中赏析课文，使学生理解本文中作者的感情。
我的教学对象是初步进入初中的学生， 在前期的学习生活中，学生们已经逐渐适应 初中的学习节奏，但在教学过程中还是要考 虑到学生的心理特征和学习基础，从而有针 对性地确定教学目标、重点、难点及教法学 法。
本篇课文写作背景较为特殊，是写于文 革时期，并且所体现的情感和价值观比较复 杂。目前，大多数学生的思维能力和审美能 力尚在形成之中。所以对与学生来说本文理 解起来有一定的难度。这就需要教师充分利 用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境， 培养学生欣赏文学作品，使他们能有自己的 情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。
多媒体展示问题，学生带问题自读课文，问题如下： 1.本文讲了一个怎样的事，用自己的话概括出来？ 2.在作者的眼里紫藤萝瀑布有什么样的特点？ 3.作者经历了什么样的情感变化？ 4.作者通过紫藤萝，对生命有了怎样的感悟？
小组讨论，选取代表回答问题，老师做简要的补充。
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