语文必修四课时优选练(语文版)7李清照词两首+Word版含答案

7李清照词两首课后篇巩固提升随堂演练一、课内精读(一)阅读下面的宋词,完成第1~2题。

醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。

佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

1.下列对这首词的内容与手法的分析鉴赏,不正确的一项是()A.“薄雾浓云”,渲染了一种阴沉忧郁的氛围;“愁永昼”,极言白昼漫长没有尽头,暗示了词人的孤单寂寞。

B.“佳节又重阳”中的“又”字,有很浓的感情色彩,表明词人对时光流逝的无奈,突出了伤感的情绪。

C.“凉初透”的“凉”字,一语双关,不但写出重阳节时候天气的萧瑟,更含蓄地反映出诗人心境的凄冷。

”是为了排遣离愁,“暗香盈袖”更触动了愁绪,“销魂”是愁的表现,“瘦”字是愁的深化。

项,“表明词人对时光流逝的无奈”理解错误,应为“表明词人独过佳节已非一回”。

,如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等,而李清照却说“人比黄花瘦”,?,与作者因相思而消瘦的体态相近,贴切地反映了当时作者由于,也酷似作者清高、淡泊的精神。

这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。

以花喻人,花人相映,人如花,花似“菊花”形象的特点,从词人与菊花的相似点角度思考作答。

,完成第3~4题。

声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!3.下列对这首词的理解分析,不正确的一项是()A.“寻寻觅觅”四字,以议论开篇,准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。

B.“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果,不但一无所获,反被一种孤寂清冷的气氛笼罩,备感忧伤。

C.“乍暖”两句,言气候寒暖不定之可伤;“三杯”两句,言晓风逼人之可伤;“雁过”两句,言雁声入耳之可伤。

D.“梧桐”两句是说,即使挨到黄昏,秋雨梧桐,也只有更添愁思。

暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶项,“寻寻觅觅”不是议论,是描写,描写词人的行为和精神状态。

,借秋景以渲染愁情是本词的最大艺术特色,试对此做简要分析。

,还,无一不是生愁、助愁、牵愁的。

篇末托出一个“愁”字,融合了丧夫之哀、亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦,显“秋景”的词句,秋风、秋雨、秋雁、黄花、梧桐雨等,再加上词的最后一句中直愁”字,综合分析即可。

二、语言运用5.“菊花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象,请将这三个词语扩展成一段话。

,至少运用两种修辞手法,不少于60字。

,听着孤雁的悲鸣,李清照,一个比黄花更瘦的女子,在滴雨的季节里愁苦寂寞。

;梧桐低泣,滴滴到天明;微风低拂,飘落一地菊花。

,选取合适的意境,结合李清照的性格或经历,描写一个场景。

,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过15字。

古人远比今人喜爱扇子,他们亲切地称扇子为“凉友”。

对扇子“救人于酷暑”的感恩仅是原因之一,①,才是更重要的理由。

《西游记》中家喻户晓的芭蕉扇让人联想到神仙的法力;拜《三国演义》所赐,②;因仕女贵妇的把玩,团扇则散发着贵气和脂粉香;而这一把折扇、衣袂飘飘,构成了今人对古人“风流才子”的想象。

芭蕉扇、团扇、折扇……虽材质与工艺有别,趣味和风格各异,③,“良友”也,待人不分高低贵贱一视同仁,所挥之处,身清爽,心安宁。

②羽扇成了谋略和智慧的化身③但扇出的凉风,第①处应该从文化的角度填写,以使之符合“今人对古人‘风流才子’的想象”。

,要紧扣《三国演义》中“羽扇纶巾”一词的联想,体现出扇子代表的智慧。

第③处要注意与扇子本身的功用联系,以使之符合“凉友”的含义。

课时作业一、基础巩固1.下列加点的词语,意思与现代汉语不同的一项是()A.这次第．．,怎一个愁字了得B.莫道不销魂．．C.东篱把酒．．黄昏后D.满地黄花堆积,憔悴．．损:文中指光景,状况;今义指次序,一个挨一个地。

,与其他三项不同的一项是()A.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎B.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭C.知否?知否?应是绿肥红瘦,人比黄花瘦项,为比喻,A、B、C三项均为借代。

,与上下文衔接最恰当的一组是()李清照纪念堂是座古色古香的庭院,:“大明湖畔,,故居在垂杨深处;,金石录里,文采有后主遗风。

”人们在读后不觉产生了对这位婉约词人的怀念之情。

A.郭沫若撰题了纪念堂的门联趵突泉边漱玉集中B.郭沫若撰题了纪念堂的门联漱玉集中趵突泉边C.纪念堂的门联为郭沫若撰题漱玉集中趵突泉边趵突泉边漱玉集中“李清照纪念堂”,A、B两项改变了陈述对象,根据陈述对象一致,因此剩下了C、D两项。

根据对称原则,“趵突泉边”对“大明湖畔”,讲的是地理位置;“漱玉集中”对“金石录里”,讲的是李清照的作品情况。

故选D项。

4.李清照的下列词句中,从词的风格看与其他三项不同类的一项是()A.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

B.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

C.梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

,蓬舟吹取三山去!项,豪放风格,其他三项是婉约风格。

,衔接最恰当的一组是() 李清照是独创一格的,她是独立于一群词人之中的。

,。

,。

无数的词人诗人,写着无数的离情闺怨的诗词;他们一大半是代女主人翁立言的,这一切的诗词,在清照之前,直如粪土似的无可评价。

于是,,。

①别的词人也似乎受不到她的影响②她和她的词也就永远高悬在历史的星空③她不受别的词人的什么影响④她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美⑤庸才的作家是绝不能追得上的⑥她是太高绝一时了A.③①②⑥④⑤B.①④②⑤⑥③C.③①⑥⑤④②“独立”推知③“不受别的词人的什么影响”,由③推知①“别的词人也似乎受不到她的影响”;由”推知⑤“庸才的作家是绝不能追得上的”;④②两句可知②为总结。

6.补写下列名篇名句中的空缺部分。

(1)《醉花阴》一词中的“,,半夜凉初透”三句既点明时令,也暗示出心绪不好、心事重重的原因。

(2)《声声慢》中的“,”两句,作者用雨点打在梧桐叶上的情形,写出自己不能自抑的凄苦。

(3)李清照的《声声慢》中“,”两句是说凄苦的哀愁浸满了作者心灵。

,作者的愁太多太多了,又如何包括得尽,概括得了。

佳节又重阳玉枕纱厨梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴(3)这次第怎一个愁字了得二、类文阅读(一)阅读下面的宋词,完成第7~8题。

临江仙①李清照庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。

柳梢梅萼渐分明。

春归秣陵②树,人老建康城。

感月吟风多少③无意思,踏雪没心情。

,是宋室南渡的第三个年头。

②秣(mò)陵:与下文“建康城”是同一地方,即:正月十五日元宵节张灯,以祈丰稔,未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。

7.下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是()A.首句与欧阳修《蝶恋花》词一样,连用三个“深”字,前两个“深”字重在形容庭院的幽深,第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。

B.“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景:柳梢吐绿,梅萼泛肯,一片早春风光。

写景如画,不设色,淡墨勾线,寄寓着词人的欣喜之情。

C.下片紧承上片,触景而伤怀,进而追忆往昔,对比眼前,感到一切心灰意冷。

“感月吟风多少事,如今老去无成”,今昔对比,无限感喟。

D.“试灯无意思,踏雪没心情”与上片情境遥相呼应,进一步表露了词人落寞无奈的心绪,读者仿佛看到,是怕见春景,而不是高兴看到春景。

“‘春归秣陵树,人老建康城’人旨以为巧”,请分析此二句巧在何处。

,用“春归”与“人老”形成对比,写出春天又回到了建康,而“我”,再也难以回到北地家乡,创设出令人悲痛欲绝的意境。

对偶使词句音韵和谐,便于,作答时先指出手法,然后结合诗句内容具体分析手法的运用,最后点明效果“春天又回到了建康,而‘我’却只能在建康终老,再也难以回到北地家乡”,从内容上看,“春归”和“人老”构成对比,从结构上看,构成对偶,“人老建康城”表达出悲痛欲绝的情感。

(二)阅读下面的宋词,完成第9~10题。

点绛唇李清照蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。

露浓花瘦,薄汗轻衣透。

见客入来,袜刬金钗溜。

和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。

9.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是()A.“纤纤手”语出《古诗十九首》:“娥娥红粉妆,纤纤出素手。

”借以形容双手的细嫩柔美,同时也点出人物的年纪和身份。

B.开篇两句,着力刻画动作神态,完全不写相貌,但一个少女的形象已经跃然纸上。

这和此前此后诗人词人凡是写到女子必重颜值大不相同。

C.“露浓花瘦”写的是带着露珠含苞待放的花,象征花一样的年龄、水一样娇嫩的青春少女形象。

D.词人善于抒写爱情,这首词也不例外,全词虽有叙事,但重在借景抒情,借“露”“花”“青梅”抒发少女敏项,“全词虽有叙事,但重在借景抒情”有误,这首词通篇叙事。

上片荡完秋千的精神状态。

词人,而是剪取了“蹴罢秋千”以后一刹那间的镜头。

下片写少女乍见来客的情态。

她荡完秋千,正累得不愿动弹,突然花园里闯进来一个陌生人。

“见客入来”,她感到惊诧,来不及整理衣装,急忙回避。

10.杜牧“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”被公认是唐人写少女的佳句,请结合本词对少女形象的塑,整个形象显得模糊不清,不鲜明,而好处是给读者留下丰富;②李词通过细节描写刻画了一个立体丰满的宋代少女形象:既勾勒出一少女荡完秋千后,又以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的情窦初开的微妙心理。

娉娉袅袅”是身姿轻盈美好的样子,“十三余”则是女子的芳龄。

第二句不再写女子,转而写春花,“豆蔻梢头”又暗自照应了“娉娉袅袅”四字。

而本词中,整个上片以静写动,以花喻人,生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的神态。

下片以动作写心理,几个动作层次分明,曲折多变,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生地刻画出来。

(三)阅读下面这两首宋词,完成第11~12题。

孤雁儿①李清照藤床纸帐朝眠起,说不尽、无佳思。

沉香断续玉炉寒,伴我情怀如水。

笛声三弄,梅心惊破,多少春情意。

小风疏雨萧萧地,又催下、千行泪。

吹箫人去玉楼空,肠断与谁同倚?一枝折得,人间天上,没,赵明诚去世之后。

鹧鸪天暮春黄昇沉水香销梦半醒。

斜阳恰照竹间亭,戏临小草书团扇,自拣残花插净瓶。

莺宛转,燕丁宁。

晴波不动晚山青。

玉人只怨春归去,不道槐云绿满庭。

11.下列对这两首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.“梅心惊破”句,是拟人法。

词人赋无情之物以知春的灵性。

词人着一“惊”字,就将梅花开放的形状和神情都活现出来了。

B.“戏临小草书团扇”,这句摹写闺中佳人在精美的生绡白团扇上临摹字帖、戏学草书的生活情景,表达了主人公追求高雅生活的闲情逸致。

C.李词以景衬情,将环境描写与心理刻画融为一体,营造出一种孤寂凄婉的意境。

黄词用叙事的手法,把女主人公的寂寞情怀、怜花心事,曲折深入传给了读者。