公开课《掌声》第二课时教学设计用

《29.掌声》第二课时教学设计

金凤区第十小学

做课人：范淑红

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。

2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学难点：学会尊重、关爱别人

教具准备：

教师：准备多媒体课件

学生：了解课文内容，准备爱心卡片

教学过程：

一、复习字词，导入新课

1.谈话

2.上节课我们已经初读了课文，识记了课文生字词，现在老师想来考考大家。（课件出示生字词，检查复习）

二、熟悉内容，回顾英子前后的变化。

1.过渡：那掌声给我们的小主人公英子带来了什么呢？

2. 回顾英子的忧郁、自卑（学习第一段）

下面，就让我们走进课文，走近英子，回顾她以前在学校的生活情况。 (课件出示第一段)。

方法：读课文并结合关键词语理解

3. 感受小英的自信（学习第四自然段）

4.过渡：可是后来，就这样一个忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她变成了什么样子？

方法：读课文并结合关键词语理解

5.小结：指名学生回答，课件出示句子。（我的同学英子，自从得到了同学们送给她的掌声，原来忧郁，自卑的她变得开朗，自信了。）

三、品析段落，体会“情感”变化原因

（一）理解英子为什么犹豫。

过渡：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（第二、三自然段）下面就请同学们默读第二三自然段，同时划出描写英子神态、动作的句子。说说你看到了一个什么样的英子

结合下列句子指名回答

1.“轮到英子的时候，……英子立刻把头低下去。”

2.“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（二）体会两次掌声的含义

1.第一次掌声的含义：

师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？

2.第二次掌声的含义：

师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？

3.对比中深化主题（合作讨论）

师：掌声有这么大威力的原因是什么？同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？（拍手、鼓掌的表示），同学们认真思考一下（爱）

（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信。

师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（课件出示最后一段），读！（学生齐读）

四、拓展延伸，加深认识

师：课文中同学们用掌声给了英子关爱，那么在平时生活中你们用什么来给人关爱的呢？请你在爱心卡纸上写一写。

五、总结

六、布置作业：1.搜集反映人与人之间互相尊重的名言或谚语

2.摘抄课文中令你感动的句子

七、板书设计：