三年级语文下册《平分生命》 课件
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《平分生命_3》PPT课件
同学们，爱无处不在， 无时不有，这种爱至真至 纯，没有界线。只要人人 都献出自己的爱，大家就 会生活的更美好！
说一说在你心目中这是一个 怎样的男孩呢？
文中很多地方写出 了他的勇敢和无私，同 学们，默读课文，找出 来画一画，反复读一读， 用心体会。
医生问他是否有勇气抽血 给妹妹，贝贝开始有些犹 豫。经过一番认真的思考， 他终于点了点头。
为什么犹豫，他 在思考什么？
这真是个勇敢、善良的孩子。人的生命 只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10 岁的孩子，所以一开始他犹豫了，因为他认 为抽血的同时会失去生命，但是他只是犹豫 了“一会儿”。在这短短的“一会儿”中， 亲情促使他下定了死亡的决心，为了妹妹， 他付出了一生的勇敢，要用自己的生命换回 妹妹——他唯一的亲人的生命。他爱妹妹， 胜过爱他自己。
他静静地在想什么，为什么向妹妹微笑？ 这是一种怎样的微笑？ 请深情地读读这句话
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医 生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑， 声音颤抖地问：“医生，我还能活多 颤抖 长时间？”
从这些词中，你读懂了什么？ 此时，他心里在想什么？
医生被男孩的勇敢震撼了：这个男 孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生 命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间， 他一定是下了死亡的决心，这是多么大 的勇气啊！
你们打过针，抽过血吗？还记 得当时你的表现吗？
是啊，会紧张，会害怕，甚至还会哭 闹着不愿打针、不肯抽血。故事中与 你们同龄的男孩又是怎样的一种表现 呢？画出有关的词句。
抽血时，贝贝静静的不发出一点儿 静静的不发出一点儿 声响，只是向临床上的妹妹微笑。 响 微笑
这是发自内心的微笑、这是最幸福的 微笑、是人世间最美丽的微笑。
什么是震撼？
震动、摇撼
北师大版三年级语文下册《平分生命1》PPT课件PPT、优质教学课件
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B、怎样理解“郑重其事”的意思？ C、齐读。
小结
生命对每个人只有一次，但当人为了实现 自己生命最大的价值时，他毫不吝啬的献 给自己最亲的人或素不相识的人。
拓展延伸
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生 命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如 此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？ 然而这个10岁的男孩作到了。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B、怎样理解“郑重其事”的意思？ C、齐读。
小结
生命对每个人只有一次，但当人为了实现 自己生命最大的价值时，他毫不吝啬的献 给自己最亲的人或素不相识的人。
拓展延伸
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生 命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如 此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？ 然而这个10岁的男孩作到了。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
《平分生命_3》PPT课件
同别人平分生命，这是多么伟大的 亲情力量呀！读着这个感人的故事，在 被男孩甘愿为亲人无私奉献的精神打动 的同时，我们更能感悟到亲情也是一种 责任，这份责任需要用爱和勇气去承担。
洪战辉，湖南的一名大学生，在11岁那年家庭突发重 大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女 婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀 过早地压上了生活的重担。 从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系 的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点 小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的 异地他乡上学，如今已经照顾妹妹十多年！ 2005年获得感动中国十大人物之一。
洪战辉，湖南的一名大学生，在11岁那年家庭突发重 大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女 婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀 过早地压上了生活的重担。 从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系 的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点 小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的 异地他乡上学，如今已经照顾妹妹十多年！ 2005年获得感动中国十大人物之一。
同学们，爱无处不在， 无时不有，这种爱至真至 纯，没有界线。只要人人 都献出自己的爱，大家就 会生活的更美好！
★多伟大无私的男孩，谁愿意再 读一读男孩最后说的那句话。
与妹妹平分生命，这不是豪言， 不是壮语，却这般铿锵有力、荡气回
肠。面对这一切，有谁能不动容，有
谁能不震撼，这是人类最无私、最纯
真的爱的诺言！
这种真爱令我们震撼，令所有的
人震惊。
这个勇敢、无私的男孩愿将生命分 一半给妹妹，他想妹妹像他一样健 康地生活、快活地生活。此时此该， 同学们，你们最想对男孩说些什么？
三年级语文下册 平分生命1课件
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些 词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死 了。）
第六页，共十三页。
研读句子(jù zi)，学习交流：
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个(zhè ge)男孩 只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给 妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么 大的勇气啊！
血液 抽血 颤抖 惟一
渗出 一瞬间 挽起 震撼(zhènhàn) 降临 犹豫 郑重其事
第三页，共十三页。
初读感知 ： (gǎnzhī)
1.指名读课文，思考：男孩子给你留下(liú 了 xià) 怎样的印象？
2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想 想为什么？
第四页，共十三页。
再读课文(kèwén)理解感悟：
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你 最想说的是什么(shén me)呢？把你最想说的话写下来。
第十一页，共十三页。
再见 ！ (zàijiàn)
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
北师大版三年级语文下册第一单元。血液 抽血 颤抖 惟一。渗出 一瞬间 挽起 震撼。降临 犹豫
郑重其事。（“立刻(lìkè)停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
No （3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀。（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救
自己的妹妹他却下定死亡的决心。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢。再 见
Image
12/9/2021
第十三页，共十三页。
北师大版三年级语文(yǔwén)下册第一单元
平分 生命 (píngfēn)
第一页，共十三页。
学习 目标 (xuéxí)
第六页，共十三页。
研读句子(jù zi)，学习交流：
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个(zhè ge)男孩 只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给 妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么 大的勇气啊！
血液 抽血 颤抖 惟一
渗出 一瞬间 挽起 震撼(zhènhàn) 降临 犹豫 郑重其事
第三页，共十三页。
初读感知 ： (gǎnzhī)
1.指名读课文，思考：男孩子给你留下(liú 了 xià) 怎样的印象？
2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想 想为什么？
第四页，共十三页。
再读课文(kèwén)理解感悟：
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你 最想说的是什么(shén me)呢？把你最想说的话写下来。
第十一页，共十三页。
再见 ！ (zàijiàn)
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
北师大版三年级语文下册第一单元。血液 抽血 颤抖 惟一。渗出 一瞬间 挽起 震撼。降临 犹豫
郑重其事。（“立刻(lìkè)停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
No （3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀。（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救
自己的妹妹他却下定死亡的决心。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢。再 见
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12/9/2021
第十三页，共十三页。
北师大版三年级语文(yǔwén)下册第一单元
平分 生命 (píngfēn)
第一页，共十三页。
学习 目标 (xuéxí)
平分生命PPT教学课件
抽血后
抽血后，男孩躺在床上一动不动 ，目不转睛地看着医生将血液注入 妹妹体内。手术完毕，男孩停止了 微笑，声音颤抖地问：“医生，我 还能活多长时间？”
自由读第5-7自然段
思考：医生为什么被男孩震撼了 ？
侧面描写
是通过对其他人或环境的描写来突 出表现所要描写的对象的方法。
自读第8自然段
圈出表示男孩动作的词语，思考 这些动词体现了男孩怎样的心情 ？
PPT精品课件
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抽血前
男孩稍一犹豫，又认真地想了想 ，终于点了点头，郑重而又严肃， 仿佛做出了一个极其重大的决定， 脸上洋溢着勇敢的神情。
抽血时
抽血时，男孩十分安静，不发 出一丝声响，只是向邻床上的妹 妹微笑。
抽血时
抽血时，男孩十分安静，不发 出一丝声响，只是向邻床上的妹 妹微笑。
抽血后
抽血后，男孩躺在床上一动不动 ，目不转睛地看着医生将血液注入 妹妹体内。手术完毕，男孩停止了 微笑，声音颤抖地问：“医生，我 还能活多长时间？”
男孩从床上跳到地上，高兴得
又蹦又跳。他在地上转了几圈确认 自己真的没事时，就又挽起了袖子 ， 露 出 了 胳 膊 —— 刚 才 被 抽 血 的 胳 膊，昂起头，郑重其事地对医生说 ：“那就把我的血抽一半给妹妹吧 ，我们两个每人活50年！”
所有人都被震惊了！平分生命
，这不是孩子无心的承诺，这是人 类最无私最纯真的爱的诺言！
男孩从床上跳到地上，高兴
的又蹦又跳。他在地上转了几圈 确认自己真的没事时，就又挽起 了袖子，露出了胳膊——刚才被 抽血的胳膊，昂起头，郑重其事 地对医生说：“那就把我的血抽 一半给妹妹吧，我们两个每人活 50年！”
北师大版小学三年级语文下册《平分生命》精品ppt课件
语文S版 三年级 语文 上册 第五单元
平分生命
唯 （唯一）（唯独） 液 （血液）（溶液） 抽 （抽水）（抽签） 瞬 （转瞬即逝） 渗 （渗透）（渗水） 挽 （挽救）（挽联）
父母早逝的贝贝和妹 妹发生了什么事？读 课文说一说。
医生问他是否有勇气抽血给妹妹， 贝贝开始有些犹豫。经过一番认 真的思考，他终于点了点头。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
贝贝为什么犹 豫，他在思考 什么？
贝贝停止了微笑，声音颤抖 地问：“医生，我还能活多 长时间？”
抽血时，贝贝静静的不发出静一静点儿声响，只是向临床上 的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
一动不动
抽血时，贝贝静静地在想什么，他为什么向妹妹微笑？ 抽血后，他躺在床上一动不动，心里在想什么？
平
Hale Waihona Puke 2019/9/15最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
18
人分 生 命
为什么医生听了贝贝 的话想笑他无知，转 念间却又被他震撼了。
他昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹 吧，让我们每人都再活五十岁！”
从贝贝的语言、神情看出了什么？
平 分 生 命
我懂得了平分生命 的意思了，贝贝真 是一个好哥哥……
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
平分生命
唯 （唯一）（唯独） 液 （血液）（溶液） 抽 （抽水）（抽签） 瞬 （转瞬即逝） 渗 （渗透）（渗水） 挽 （挽救）（挽联）
父母早逝的贝贝和妹 妹发生了什么事？读 课文说一说。
医生问他是否有勇气抽血给妹妹， 贝贝开始有些犹豫。经过一番认 真的思考，他终于点了点头。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
贝贝为什么犹 豫，他在思考 什么？
贝贝停止了微笑，声音颤抖 地问：“医生，我还能活多 长时间？”
抽血时，贝贝静静的不发出静一静点儿声响，只是向临床上 的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
一动不动
抽血时，贝贝静静地在想什么，他为什么向妹妹微笑？ 抽血后，他躺在床上一动不动，心里在想什么？
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18
人分 生 命
为什么医生听了贝贝 的话想笑他无知，转 念间却又被他震撼了。
他昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹 吧，让我们每人都再活五十岁！”
从贝贝的语言、神情看出了什么？
平 分 生 命
我懂得了平分生命 的意思了，贝贝真 是一个好哥哥……
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
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7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子， 想想为什么？
再读课文理解感悟：
集体交流，找出描写男孩神态、动作、语言的， 体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只 是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽 血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的 妹妹。）
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前， 你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子， 想想为什么？
再读课文理解感悟：
集体交流，找出描写男孩神态、动作、语言的， 体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只 是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽 血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的 妹妹。）
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前， 你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
18《平分生命》PPT课件
抽血时，贝贝静静的不发出一点儿
声响，只是向临床上的妹妹微笑。
这是发自内心的微笑、这是最幸福的 微笑、是人世间最美丽的微笑。
他静静地在想什么，为什么向妹妹微笑？ 这是一种怎样的微笑？
抽血时，男孩一直在微笑，但是，我 们能感受到他的内心在流泪。这是十 岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢，用 这世间最美的微笑为妹妹点燃了生的 希望，犹如冬日里一束温暖的阳光， 温暖着妹妹，温暖着所有的人。同学 们走进男孩的内心世界，感受这颗不 平凡的心，用心来读一读这部分内容 吧！
18
.
★把不认识的字或不理解的 词语用三角形作上标记。
课文记叙了一个年仅十岁的 哥哥为重病的妹妹勇敢地献出 自己献血要与妹妹平分剩下的 生命的感人故事
依 贵 钱 付 费 否
chōu
yī
guì qián
fù
fèi
fǒu
zhōng
réng
quān què
zhèng
抽 终 仍 圈 确郑
Yī
依
依靠 依赖 依旧 依然 依依不舍
第一次抽血时，男孩是------，而 现在男孩却-----勇敢的男孩们，站起来，挽起你们 的手臂，挺起你的胸膛，大声的读 出来吧
• 郑重其事：谨慎，严肃认真。形容说话做 事时态度非常严肃认真。可以看出贝贝心 中想着的还是相依为命的妹妹，希望妹妹 可以健康成长，并愿意与妹妹平方生命， 无限的爱意尽在其中。
医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微 笑，声音颤抖地问：“医生，我还能 活多久？”
从这些词中，你读懂了什么？ 此时，他心里在想什么？
贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦 又跳，他在地上转了几圈，确认真的没 事，就又伸出了胳膊——刚才被抽血的 胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说： “那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我 们每人都再活五十年！”
三年级语文下册(北师大版)讲义课件---平分生命
17
2021年5月3日星期一
18
男孩高兴的不是自己不 会死，能长寿，是他可以 跟妹妹平分生命。
2021年5月3日星期一
19
挽起袖子，扬起头，沉着地对医 生说：“那就把我的血抽一半给妹妹 吧，让我们每人再活50年！”
2021年5月3日星期一
20
★男孩爱惜自己的生命吗？ 为什么？
★那他为什么还要将自己宝 贵的生命分一半给妹妹呢？
（番茄）
33
chōu
抽
（抽血）
2021年5月3日星期一
34
wáng
亡
（死亡）
2021年5月3日星期一
35
nuò
诺
2021年5月3日星期一
（诺言）
36
sī
私
（无私）
2021年5月3日星期一
37
平分 相依为命 惟一 灾难 输血 支付 血型 番 无知 震惊 死亡 光彩 确认 承诺 无私 诺言
2021年5月3日星期一
三年级语文下册（北师大版） 讲义课件
2021年5月3日星期一
1
平分生命
2021年5月3日星期一
2
平 分 生 命
2021年5月3日星期一
3
平分 生命
什么叫“平分”？世界上哪些事物可以平分？ 读了题目,你有什么问题?
2021年5月3日星期一
4
平
人分 生 命
2021年5月3日星期一
5
听读故事
★请同学们认真听读。 ★思考:
22
的手臂，挺起你的胸膛，读
所有的人都震惊了，这不是一个 简单的承诺，这是人类最深情最无私的 诺言。
什么是震惊？
2021年5月3日星期一
北师大版小学三年级下册语文《平分生命》课件PPTPPT、优质教学课件
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的来自景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的来自景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
18《平分生命》PPT课件第一课时
抽
抽血 抽取 抽样
zhōng
终
终于 终点 终究
quān
圆圈
圈
圈套
réng
仍
仍然
仍旧
què
确
确实 正确 确定
zhèng
郑重其事
郑州
郑
依 贵 钱 付 费 否 抽 终 仍 圈 确郑
唯一
血型
征求
震撼
渗出
邻床
挽起
停止
袖子
死亡
降临
贝贝给你留下了什么样的印象？
勇敢
依 贵 钱 付 费 否
chōu
yī
guì qián
fù
fèi
fǒu
zhōng
réng
quān què zhèng
抽 终 仍 圈 确郑
Yī
依
依靠 依赖 依旧 依然 相依为命
guì
贵
富贵 贵重
昂贵
qián
钱
钱币 金钱
fù
付
支付 付钱
付款
fèi
费
费用 浪费 耗费
fǒu
否
否认 否定 能否
chōu
什么叫平分？命？ 怎样平分生命？
思考：课文主要讲了一件什 么事？
课文讲了年仅10岁的贝贝，在与自己 相依为命的妹妹染上重病急需输血时，在 他认为输血会失去生命的情况下仍然勇敢 地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生 命的事。
课文讲了年仅10岁的贝贝输血给妹妹， 并要与妹妹平分生命的事。
平分生命教学课件
平分生命教学课件平分生命教学课件《平分生命》这篇文章主要写了文中的一个小男孩为了自己的妹妹愿意献上自己的宝贵生命。
他和妹妹一起送进医院，当他知道自己不会死的时候，又愿意将自己的一半生命的时间给予妹妹，这多么令人震惊啊。
平分生命教学课件《平分生命》教案【一】一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
)(2)当抽血完毕后，男孩立停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
他被男孩的这种做法打动了。
)A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的'没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。