语言与认知中的力动态系统阐释

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21次社会科学优秀成果奖申报汇总表

21次社会科学优秀成果奖申报汇总表
2012年滨州学院申报滨州市第21次社会科学优秀成果奖汇总表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 成果名称 信息时代我国英语教师发展研究 企业文化建设 黄河三角洲民间艺术审美研究 马克思主义哲学原理 新编《李大钊全集》疏证 新时期农村合作经济发展研究 黄河三角洲民俗剪纸 图形创意与设计 生本教学研究 近代时期的黄河三角洲移民 山东省装备制造业产业竞争力评价实证研究 《外贸函电》教学存在的问题与改革措施 概念整合理论对英语谚语的阐释力 高考英语口试错误探析——以山东省高考为例 外语教学中的学习者自主和教师自主 高级英语课程学习策略分析 成果形式 著作 著作 著作 著作 著作 著作 著作 教材 著作 论文 论文 论文 论文 论文 论文 论文 作 者 武书敬 马全江 姚吉成 汪华岳 李继华 魏学文 孙永奇 高东影 常华锋 李靖莉 田刚元 王秋英 杨永祥 郝国强 裴希山 陶延华 程虎 韩春兰 方荣辉 陈玉涛 李艳春 王胜男 王 莹 王春晖 其他作者 发表期刊或出版单位 周江涛 朱吉平 刘思智、 齐鲁书社 门玉彪 王秀国 高等教育出版社 社会科学文献出版社 吉林人民出版社 黑龙江美术出版社 东北师范大学出版社 首都师范大学出版 吕传笑 东岳论丛 商业经济 新校园理论 怀化学院学报 基础教育外语教学研 究 继续教育研究 河北大学学报(哲学 社会科学版) 滨州学院学报 山东社会科学 滨州学院学报 李平 山东省科技厅 郭新伟 中国国情国力 对外经贸实务 滨州学院学报 中国经贸导刊 天津教育出版社 吉林出版集团吉林文 史出版社 发表期数或 出版时间 2011.6 2011.9 2011.12 2011.5 2011.11 2011.12 2011.9 2011.7 2011.09 2011.4 2011.7 2011.1 2011.10 2011.7 2011.5 2011.6 2011.4 2011.8 2011.2 2011.12 2011.10 2011.5 2011.4 2011.9 作者单位 评审费用 外语系 社科部 黄三所 政法系 政法系 黄三经 美术系 美术系 教育科学系 科研处 科研处 外语系 外语系 外语系 外语系 外语系 外语系 外语系 经管系 经管系 经管系 经管系 经管系 经管系 400 400 400 400 400 400 400 400 400 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300

专业的语言认知理论

专业的语言认知理论

专业的语言认知理论语言是人类沟通交流的重要工具和思维表达的方式,在语言的背后隐藏着丰富的认知理论。

专业的语言认知理论致力于揭示语言表达与思维之间的密切联系,从认知心理学的角度解读语言习得、语言理解和语言产生等现象。

本文将介绍几种常见的专业语言认知理论,以便更全面地了解语言与认知的关系。

一、语音学和音韵学语音学和音韵学是语言认知的基础,它们研究语言中声音的产生、组织和感知。

语音学关注语音发音的物理特征和形成规律,而音韵学则研究语音在语言中的功能和地位。

语音学和音韵学的研究为我们理解语言的音系结构以及不同语言之间的音韵差异提供了重要的基础。

二、词汇学和词义学词汇学和词义学研究语言中的词汇及其意义。

词汇学探讨词的形态、词法以及词的构成和演化规律,而词义学则关注词的含义和语义关系。

词汇学和词义学的研究帮助我们理解词汇的内在组织结构,以及词义的变化和引申。

三、句法学和语法学句法学和语法学研究句子的结构和组织方式。

句法学关注句子的句法属性、句子成分的排列和句法规则的形成,而语法学研究语法现象和语法规则。

句法学和语法学的研究使我们能够理解句子的结构和组织原则,从而把握语言表达的逻辑和语法正确性。

四、语篇分析和语用学语篇分析和语用学研究的是话语和文本的意义。

语篇分析关注话语的连贯性和话语间的关联关系,而语用学探讨话语的使用和交际效果。

语篇分析和语用学的研究使我们能够理解语言在具体交际背景中的使用规律和意义推断机制,进而更好地理解和运用语言。

五、语言认知科学语言认知科学是综合运用认知心理学、神经科学和语言学等多领域知识研究语言认知过程的学科。

语言认知科学的研究涉及语言习得、语言理解、语言记忆和语言产生等方面,致力于揭示语言在人类认知系统中的作用和机制。

语言认知科学的发展为我们提供了更深入的认知视角,推动了语言学习与教育的发展。

综上所述,专业的语言认知理论涵盖了语音学、音韵学、词汇学、词义学、句法学、语法学、语篇分析和语用学等多个方面。

系统功能语言学的认知观

系统功能语言学的认知观

系统功能语言学的认知观系统功能语言学是一种侧重于语言在实际语境中运用的语言学分支。

它认为语言不是独立存在的,而是与人类的社会和文化背景密切相关。

本文将从这一角度出发,探讨系统功能语言学的认知观。

系统功能语言学强调语言的社会文化属性。

语言作为社会交际的工具,是人们在互动中建立和维护关系的重要手段。

同时,语言也是文化传承和表达的重要载体,反映了一个社会的文化价值和观念。

因此,从社会文化视角来看,系统功能语言学对语言的认知观是将其视为一种社会现象,并强调语言与文化、社会的紧密。

系统功能语言学还强调语言的交际属性。

在语言使用中,人们通过语言的交换来传达信息、表达情感和建立关系。

这种交际过程中,语言不仅被用来传递具体的信息,还被用来进行社会协商、展示身份和地位、传达情感等。

因此,从交际角度来看,系统功能语言学的认知观是将其视为一种交际手段,并强调语言在人际互动中的重要作用。

系统功能语言学还强调语言的符号属性。

语言作为一种符号系统,具有任意性和系统性。

任意性是指语言中的符号与所指之间没有必然的,系统性则是指符号在组合和聚合中遵循一定的规则和规律。

这种符号属性使得语言具有了能指和所指的功能,从而使得人们可以用语言来表达抽象的概念和情感。

因此,从符号学角度来看,系统功能语言学的认知观是将其视为一种符号系统,并强调语言的任意性和系统性。

系统功能语言学从社会文化、交际和符号学等多个角度强调了语言的认知属性。

这些认知观点为我们理解和研究语言提供了重要的理论支撑和实践指导。

也为我们进一步探索语言与认知之间的提供了重要的思路和方法。

本文旨在探讨系统功能语言学的研究方法论,从理论框架到实践应用进行深入阐述。

我们将概述系统功能语言学的理论基础,然后介绍相关研究方法,最后讨论其在实践领域的应用及影响。

系统功能语言学理论基础系统功能语言学是一种以语言作为社会符号的研究方法,强调语言的社会属性及其在交际中的重要作用。

该学科以韩礼德(Halliday)为代表,提出了著名的系统功能语法框架。

公共基础知识认知语言学基础知识概述

公共基础知识认知语言学基础知识概述

《认知语言学基础知识概述》一、引言认知语言学是语言学的一个重要分支,它强调语言与认知的紧密联系,关注语言在人类认知过程中的作用和表现。

认知语言学的发展为我们理解语言的本质、结构和使用提供了新的视角和方法。

本文将对认知语言学的基础知识进行全面的阐述和分析,包括基本概念、核心理论、发展历程、重要实践以及未来趋势。

二、基本概念1. 认知语言学的定义认知语言学是一门研究语言与认知之间关系的学科,它认为语言是人类认知的一部分,语言的结构和使用反映了人类的认知方式和思维过程。

认知语言学强调语言的意义不仅仅是客观世界的反映,更是人类认知活动的产物。

2. 认知语言学的研究对象认知语言学的研究对象包括语言的各个层面,如词汇、语法、语义、语用等。

同时,认知语言学也关注语言与其他认知领域的关系,如感知、记忆、思维、情感等。

3. 认知语言学的研究方法认知语言学采用多种研究方法,包括实证研究、理论分析、跨学科研究等。

实证研究主要通过语言实验、语料库分析等方法来验证认知语言学的理论假设;理论分析则主要通过对语言现象的分析和解释来构建认知语言学的理论体系;跨学科研究则主要通过与心理学、哲学、人类学等学科的合作来拓展认知语言学的研究视野。

三、核心理论1. 范畴化理论范畴化是人类认知的基本方式之一,它是指将事物按照一定的标准进行分类的过程。

在认知语言学中,范畴化理论主要关注语言中的范畴化现象,如词汇的分类、语法结构的分类等。

范畴化理论认为,语言中的范畴化是人类认知活动的产物,它反映了人类对世界的认知方式和思维过程。

2. 隐喻理论隐喻是一种重要的语言现象,它是指用一种事物来比喻另一种事物的语言表达方式。

在认知语言学中,隐喻理论主要关注隐喻的本质、功能和认知机制。

隐喻理论认为,隐喻不仅仅是一种语言现象,更是一种认知方式和思维过程,它反映了人类对世界的认知和理解。

3. 转喻理论转喻是一种与隐喻相似的语言现象,它是指用一种事物来代替另一种事物的语言表达方式。

深度学习视域的“读写结合”学理阐释与教学核心

深度学习视域的“读写结合”学理阐释与教学核心

深度学习视域的“读写结合”学理阐释与教学核心1. 本文概述本文旨在深度剖析并阐述在深度学习视域下,“读写结合”这一教学理念的学理基础与实践要义,以及其在教育现代化进程中的重要地位与实施路径。

我们将首先回顾“读写结合”作为一种教学策略的历史沿革与理论依据,揭示其在传统语文教学及跨学科知识习得中的价值所在。

随后,我们将聚焦于深度学习理论框架,探讨其如何为“读写结合”赋予新的内涵与动力,特别是在认知建构、知识迁移与创新思维培养等方面的独特优势。

文章的核心部分将深入解析深度学习视域下“读写结合”的具体实现模式与教学策略,包括但不限于以下几个方面:深度阅读与写作的交互机制:揭示深度学习环境下的阅读如何通过深度理解、批判性思考和问题导向,激发高质量的写作输出同时,阐述写作活动如何通过反思性实践、知识重构与创造性表达,反哺深化阅读体验。

技术赋能的“读写结合”实践:探讨人工智能、大数据等现代信息技术如何助力个性化阅读推荐、智能写作辅助、实时反馈与评估,从而提升“读写结合”教学的效率与效果。

课程设计与教学活动实例:提供基于深度学习理念设计的“读写结合”教学案例,展示如何在实际教学情境中融合深度阅读、协作讨论、项目制学习等多种教学法,促进学生深度理解与创新能力的发展。

教师角色转型与专业发展:探讨在深度学习驱动的“读写结合”教学中,教师如何从知识传授者转变为学习引导者、资源开发者与评价合作者,以及相应的专业素养提升策略。

本文将对深度学习视域下“读写结合”的教学效果进行初步评估,并对未来研究方向与实践优化提出展望,强调“读写结合”在培养具备深度学习能力的未来公民中的长远意义与教育价值。

通过系统梳理与深度解读,本文旨在为教育工作者2. 深度学习理论概述在撰写《深度学习视域的“读写结合”学理阐释与教学核心》文章的“深度学习理论概述”部分时,我们需要首先明确深度学习的概念、特点和它在教育领域中的应用。

深度学习不仅是一种技术,更是一种教学和学习的方法论,强调学习者通过深入探究、批判性思维和创造性解决问题的能力来构建知识。

“认知—功能”综合交织的多模态批评话语分析框架

“认知—功能”综合交织的多模态批评话语分析框架

[收稿日期]2023-02-14[基金项目]教育部人文社会科学研究青年基金项目 基于语料库的 人类命运共同体 多模态视像化建构研究 (23YJCZH244);山西省哲学社会科学规划课题 多模态视阈下山西古建筑英译研究 (2020YJ050);山西省教育科学 十四五 规划项目 智慧学习环境中英语自主学习能力培养的三维教学模式研究 (GH -220136)㊂[作者简介]席蕊(1990 ),女,山西农业大学外语系讲师㊂2023年第3期总第124期北京化工大学学报(社会科学版)Journal of Beijing University of Chemical Technology(Social Sciences Edition)No.3.2023Total No.124认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架席蕊(山西农业大学外语系,山西晋中030801)㊀㊀[摘㊀要]批评话语分析的多模态发展态势促使 多模态批评话语分析 成为新兴的研究领域㊂基于认知语言学和功能语言学在多模态批评话语分析领域的合作对话基础,构建一个由三个系统(语言符号系统㊁非语言符号系统以及图文互动系统)㊁两种研究路径(认知语言学和功能语言学)及其次级理论综合交织构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架,并以2021年‘经济学人“涉华封面多模态语篇为分析语料,证实功能语言学和认知语言学同频共振揭示语篇背后隐匿的权力关系和意识形态意义的可行性和有效性,为多模态批评话语分析提供系统的方法论指导㊂㊀㊀[关键词]多模态批评话语分析;系统功能语言学;认知语言学; 认知 功能 多模态批评话语分析框架㊀㊀[中图分类号]H030㊀㊀[文献标识码]A [文章编号]1671-6639(2023)03-0091-10㊀㊀滥觞于20世纪80年代初的 批评话语分析(Critical Discourse Analysis,CDA),通过分析语篇的语言特点和它们生成的社会历史背景来解构语言结构背后的意识形态意义,进而揭示语言㊁权力㊁意识形态之间复杂的关系[1]6㊂语言符号一直被CDA 经典论视为意识形态的唯一载体㊂但是,沃洛西诺夫(Volosinov)强调 意识形态贯穿整个符号学领域或全部表义系统,凡是有符号的地方就有意识形态存在㊂ [2]费尔克劳(Fairclough)在他的CDA 理论中也明确提出: 将话语这一概念扩展到涵盖诸如图像等其他符号系统以及图文结合的语篇是非常合适的㊂ [3]4可见,非语言符号也起着重要的意义建构和表意作用,具有意识形态的意义潜势[4]㊂因此,非语言符号和语言符号一样,日益成为批评分析的对象㊂CDA 的 多模态 转向突破了以单一语言模态为载体的传统文本分析形式,将非语言符号纳入分析框架,催生了多模态批评话语分析(Multimodal Critical DiscourseAnalysis,MCDA)㊂自2012年David Machin 和Andrea Mayr 首次提出 多模态批评话语分析 的概念以来,我国学者就MCDA 的生成理据㊁理论基础㊁核心概念㊁研究视角和研究领域等开展了广泛研究(如郜丽娜㊁齐丽[5];田海龙㊁潘艳艳[6];林晶[7];潘艳艳[8];张坤坤[9]等)㊂作为一种工具语言学,MCDA 对各种 符号资源 承载的意识形态的揭示要建立在对多模态符号资源的分析解构基础之上[8]36,完善的分析框架和方法论指导是MCDA 走向成熟和独立19北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期的必经之路㊂在此方面,潘艳艳作了有益的探索,提出了以功能语言学和认知语言学为基础的综合分析视角,但没有进一步形成相对系统的具有普适性的分析框架以指导MCDA实践㊂本研究在分析功能语言学和认知语言学整合的基础上,借鉴现有研究,构建一个由三个系统㊁两种研究路径及其次级理论综合交织构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架,为MCDA提供系统的方法论指导,并以7篇2021年‘经济学人“涉华封面多模态语篇为语料,证实功能语言学和认知语言学同频共振以揭示语篇背后隐匿的权力关系和意识形态意义的可行性和有效性,验证此分析框架的阐释力,促进功能语言学和认知语言学在MCDA领域的交叉融合并推动MCDA的多维度和多路径研究㊂一、多模态批评话语分析的两种研究路径㊀㊀CDA发展至今,具有显著的跨学科性,融合了多种理论,呈现出多元化的研究路径㊂目前MCDA 的研究路径主要有两条支线:基于系统功能语言学的研究路径和基于认知语言学的研究路径㊂(一)基于系统功能语言学的研究路径CDA把语言看作是一个多功能系统,其方法论主要建立在以韩礼德(Halliday)为代表的系统功能语言学(Systemic-Functional Linguistics,SFL)之上㊂在语言模态分析层面,CDA主要采用SFL 从词汇㊁句子㊁语法㊁衔接和语篇结构等层面考察语篇的 分类系统 及物系统 情态系统 转换系统 和 语篇连贯性 等,以解构内嵌其中的 显性 隐形 权力关系及语言结构背后的意识形态意义㊂在非语言模态分析层面,主要是以冈瑟㊃克瑞斯(Kress Gunther)和特奥㊃范勒文(Theo van Leeuwen)在SFL基础上建构的视觉语法(Visual Grammar)为分析工具㊂视觉语法将SFL关于语言的三大元功能发展为图像建构的再现意义㊁互动意义与构图意义,旨在发现各种符号模态的普遍规律㊂同CDA一样,视觉语法致力于揭示交际行为中的权力和意识形态[10]㊂田海龙和张向静以视觉语法为理论基础,通过分析中英媒体对同一事件的多模态报道,指出图像不是简单的意义载体,而是成为媒体表达意识形态的一种方式和参与社会实践的手段,成为其建立㊁保持或改变权力关系的语篇实践[11]㊂(二)基于认知语言学的研究路径随着CDA的发展,越来越多的学者认识到了SFL在CDA应用中的不足:SFL仅关注语言的社会功能,忽略了心理认知在语言和社会之间的中介作用[12]㊂著名语言学家保罗㊃奇尔顿(Paul Chilton)认为,从语篇的角度研究社会和政治活动,就要运用现有的认知语言学研究成果,研究人运用语篇实施这些活动的内在认知机制,为语言结构和社会结构的联系提供联通媒介[13]㊂CDA和认知语言学(Cognitive Linguistics,CL)的结合形成了认知批评研究路径㊂目前,在非语言模态层面,基于认知语言学的研究路径主要开展多模态批评隐喻分析和批评转喻分析㊂Moore指出, 隐喻涉及的是对已有意义的一种召唤性使用 [14]㊂创作者通过意义选择的召唤性使用,试图传递一定的思想㊁观点和态度,以建构社会现实㊂多模态隐喻中源域的选择能够突显某些特征,抑制另一些特征,从而体现使用者的立场和态度,传达意识形态意义㊂同多模态隐喻一样,多模态转喻的 侧重 背景 识解操作能够表达㊁凸显某种态度,是塑造意识形态的有效手段[15]㊂因此,批评隐喻分析和批评转喻分析及其多模态转向已成为CDA的重要研究视角㊂在语言模态分析层面,主要运用彼得㊃卡普(Piotr Cap)提出的趋近化理论(Proximization Theory),该理论由空间趋近化㊁时间趋近化和价值趋近化三维度组成[16]㊂空间趋近化指的是话语空间的外部实体(outside-deictic-center,ODCs)在物理空间上向内部实体(inside-deictic-center,IDCs)入侵的识解过程㊂空间距离不仅可以指具象地理上的距离,也可以指抽象政治或意识形态上的差异㊂时间趋近化是以 现在 为时间轴中心,过去事件或未来威胁向现在逼近的识解过程㊂价值趋近化是IDCs与ODCs之间的内在价值观和意识形态的矛盾识解过程,强调抽象的矛盾会引发冲突实践的高度可能性㊂综上所述,无论是在语言模态还是非语言模292023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架态分析层面,CL 和SFL 的理论成果都可为MCDA 提供有效的分析工具箱(图1)㊂但是目前绝大多数研究者的分析都是基于CL 或SFL 的 析取选择 ,缺乏二者的 合取选择 ,造成了两种研究路径非此即彼的二营孤散㊂此外,有关多模态语篇中语言模态和非语言模态之间如何协同互动表征意识形态意义的研究欠缺㊂这些研究局限导致MCDA 的语篇分析停留在浅层单个理论方法的借鉴套用,缺乏深度整合两种路径的系统方法论指导和分析框架㊂图1㊀ 认知 功能 分析工具箱二㊁认知语言学和功能语言学在多模态批评话语分析中的整合对话基础㊀㊀MCDA 的发展吁求系统的方法论指导和分析框架㊂现有研究已证实了CL 和SFL 分别作为MCDA 分析工具的有效性,但缺乏二者的整合对话㊂事实上,从语言 社会联通㊁多模态分析㊁意识形态解构和认知理据等角度来看,二者具有广阔的合作基础㊂首先,二者都强调语言外在论,将语言与社会现实联通㊂CL 的一个重要观点就是 现实 认知 语言 三者存在的依次决定的序列关系:认知是现实与语言的中介,现实通过认知这个中介对语言发生作用,语言对认知和现实具有一定的反作用[17]㊂因此,考察现实语境中语言的生成和理解,离不开认知过程㊂认知可以解构现实对语言的塑造及语言对现实的再现和反作用㊂SFL 主张语言活动都是在一定的语境中发生的,由此,要在文化语境和情景语境中考察语言的运用,将语言和社会现实看作密不可分的统一体㊂可见,二者都有助于联通语言结构和社会结构㊂其次,二者都关注语言的意识形态意义㊂SFL 把语言看作是具有 意义潜势 的选择系统,一切为意义所做的选择都以意识形态为动因,语言表达具有意识形态的功能㊂CL 主要研究话语和句子是如何通过概念映射及其所构建的心理空间和概念整合网络来表达我们的思想,包括隐含的意识形态意义等㊂此外,SFL 和CL 的理论成果不仅可用于语言模态分析,对非语言模态分析同样具有阐释力㊂最后,CL 和SFL 是理据和表征的关系:CL 为SFL 提供认知理据,SFL 是CL 的语篇实践表征㊂SFL 与CL 深厚的对话基础使二者在MCDA 中互为补充,相得益彰㊂因此,从话语㊁批评和多模态三个维度综合考量,构建 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架是MCDA 发展的必然趋势,能最大程度地提升MCDA 的效能和力度㊂三㊁ 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架㊀㊀在整合CL 和SFL 研究路径的基础上,我们构建了一个由三个系统(语言符号系统㊁非语言符号系统㊁图文互动系统)㊁两种研究路径(功能语言学和认知语言学)及其次级理论(趋近化理论㊁多模39北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期态隐转喻㊁视觉语法㊁系统功能语法等)构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架(图2)㊂如图所示,该框架首先以SFL 和CL 的理论成果为分析工具 描写 语篇特征:不仅对语言和非语言模态分别进行细致考察,而且分析二者协调互动对意识形态意义的指向㊂对语言符号系统㊁非语言符号系统㊁图文互动系统三个维度的分析可以交织运用SFL 和CL 的相关理论:例如,语言符号系统的分析运用SFL 详细考察语篇的 分类系统 及物系统 情态系统 转换系统 及 主位推进和信息流动模式 等;非语言符号系统的分析运用CL 考察语篇建构的多模态隐喻㊁多模态转喻和多模态隐转喻㊂或者,语言符号系统的分析运用CL 的趋近化理论与语言结构的意象图示,分析语言结构的 空间趋近化 时间趋近化 价值趋近化 及因果㊁主被动关系等;非语言符号系统的分析运用视觉语法分析图片的 再现意义 互动意义 构图意义 ㊂也可以基于二者的融合基础,同时综合运用两种研究路径㊂例如,在语言符号系统分析方面,系统功能与趋近化理论有广阔的合作张力: 分类系统 的 争议性纵聚合关系语言项 通过成对(组)词的运用以标志IDC 和ODC 两大阵营并构建意识形态和价值观的对峙; 及物系统 的 物质过程 动态再现ODC 向IDC 逼近并施加威胁和破坏的负面行为; 及物系统 的 存在过程 和 心理过程 则表达IDC 对ODC 行为的心理反应和应对措施; 情态系统 一方面采用 时态塑造ODC 对IDC 的持续威胁,另一方面通过 语气 直接体现IDC 对ODC 的态度; 主位推进和信息流动 构建的 力量 动态意象图式 强调ODC主动逼近和IDC 被动反抗的因果关系㊂在非语言符号系统分析方面,图像的 再现意义 互动意义 和 构图意义 具备隐喻潜势: 再现意义 通过构成要素的聚合选择和替代,分别构建源域和目标域,将源域的负面属性特征转移到目标域上;图片的具体过程代替抽象过程构建动作过程隐喻,强调动作行为的实施;分别由拍摄位置视角和空间位置构建的 互动意义 和 构图意义 形成方位隐喻,突显不平等的权势关系;多模态隐转喻通过多重隐喻和转喻链的互动,形成连贯性和系统性的消极属性映射,刻画负面形象㊂在图文互动系统分析方面,语言符号和非语言符号系统协同互补,图文通过 说明 锚定 和 接力 关系分别构建跨模态映射㊁同模态映射和多模态映射的文字 图像隐喻,进一步展现和刻画权利主体的行径及其影响㊂再次,基于对语篇三个系统结构的细致 描写 ,描述语篇的总体特征㊂最后,结合社会语境,考察多模态语篇形式结构背后隐藏的意识形态意义,进而揭示语言㊁权力和意识形态之间的复杂关系,完成多模态批评话语分析㊂需要指出的是,从理论上讲,语篇的每种结构和模态都可能具有意识形态意义㊂在实践中,对每个形式结构的细致考察是没有必要的,要根据考察对象的语类和主题特征,确立考察范围,在分析工具箱中合理选择和组合考察工具㊂图2㊀ 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架492023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架四㊁个案应用研究 以2021年‘经济学人“涉华封面语篇为语料㊀㊀收集从2021年1月2日到2021年12月20日共45期‘经济学人“封面语篇中的7篇涉华语篇(图4 图10)为语料,运用 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架考察‘经济学人“通过语言符号㊁非语言符号及图文互动系统塑造的中国形象,解构符号资源承载的 显性 和 隐形 的意识形态意义,揭示其对中国的态度倾向㊂图3㊀多模态批评隐转喻互动图4㊀The future ofe-commerce图5㊀The battle for China sbackyard图6㊀The brutal reality of dealing with China(一)非语言符号系统分析1.多模态批评隐转喻Goossens 把隐喻与转喻的互动称为隐转喻[18], 每个从源域投射到目标域的特征或属性必图7㊀The most dangerous place onEarth图8㊀The new geopolitics of bigbusiness图9㊀Power andparanoia图10㊀China s attack on tech须首先与源域建立转喻性连接 [19]㊂对相同源域的连贯性和系统性选择体现了使用者的立场和态度,具有意识形态特征[20]㊂在涉华封面语篇的7幅图片中,可识别出3种指称中国的 根源域 ,分别是中国红㊁五星红旗和龙,属于典型的文化转喻㊂通过发挥转喻的身份指称功能将 红色 和 龙 在西方文化中的消极意义映射到中国的国家特征上,经由隐喻塑造负面的中国形象,形成隐转喻互动(图3)㊂ 红色 是中华民族最喜爱的颜色,是中国人的文化图腾,已成为中国的一个标签㊂但在西方文化中,红色与 火 和 血 相关联,是一个代表着血腥㊁暴力等负面含义的颜色㊂‘经济学人“封面往往用高情态红色转喻恐怖主义㊁战争等㊂图4㊁图5㊁图9用红色转喻中国,通过红色负面意的映射,暗指中国崛起的灾难性和破坏性后果,激发西方读者对中国的消极认知㊂在西方,59北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期龙被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物㊂‘经济学人“漫画多用体积庞大㊁张牙舞爪的恶龙形象转喻中国,构建多模态隐喻 CHINA IS A HORRIBLE DRAGON ,映射中国的攻击性㊁破坏性和残暴性,视觉塑造中国的威胁和霸权主义形象㊂2.再现意义与图像隐喻的构建视觉语法认为图像具有 再现意义 互动意义 和 构图意义 三种意义资源㊂再现意义包括过程㊁参与者及环境要素,其中任何一个要素被非常规要素替代就产生了隐喻㊂再现意义分为 叙事再现 和 概念再现 ,矢量是区分二者的主要特征㊂ 叙事再现 可分为动作过程㊁反应过程㊁言语过程和心理过程㊂ 概念再现 涉及分类过程㊁分析过程和象征过程㊂图9的象征过程用熊熊燃烧的火焰喻指中国共产党,将火焰的破坏性映射到中国共产党上,暗指中国共产党对世界构成威胁㊂图6㊁图8㊁图10存在矢量,包括动作的发出者和承受者以及过程和环境要素,是典型的动作过程㊂当动作过程被替换时,就产生动作过程隐喻,这种隐喻通常是一个具体过程代替一个抽象过程[21]26㊂例如,图8中印有美国国旗和中国国旗的车分别转喻美国和中国,印有欧盟标志的车转喻欧盟㊂车轮这一常规要素被经济饼状图替代,构建隐喻 ECONOMY IS CAR WHEEL ,指出美国和中国的强大依赖经济发展㊂印有美国国旗和中国国旗的车碾压印有欧盟标志的车,形成向下的矢量,这一具体的动作过程替代 美国和中国两大经济体超越欧洲经济共同体 的抽象过程,通过欧盟车辆被挤压变形突显中国和美国经济体危及欧盟经济利益,对其造成破坏性的后果㊂3.互动意义与图像隐喻的构建互动意义体现图像制作者㊁参与者与观看者之间的互动关系,主要由拍摄位置和视角构建方位隐喻㊂视角主要体现态度意义和权力关系,是多模态批评话语分析的重点㊂视角可分为水平视角和垂直视角㊂水平视角分为正面和斜面视角:正面视角中图像参与者与观看者距离近,使观看者能更好地融于其中,构建方位隐喻 CLOSE RELATION AND INVOLVEMENT IS FRONTAL VIEW ;斜面视角中图像参与者与观看者距离远,使观看者置身事外,构建方位隐喻 DISTANT RELATION AND DETACHMENT IS BACK VIEW ㊂‘经济学人“的读者群主要是西方民众,图6㊁图8及图10都是斜面视角,映射中国与西方关系疏远㊁意识形态差异显著㊂垂直视角分为俯拍㊁仰拍和平拍:俯拍体现观众权力视角,仰拍体现图像参与者权力视角,平拍体现观众和图像参与者平等视角,分别构建方位隐喻 VIEWER POWER IS HIGH ANGLE IMAGE POWER IS LOW ANGLE 和 EQUALITY IS EYE-LEVEL ANGLE ㊂图6㊁图8㊁图10都是仰拍的低角度,显示图像参与者的强势地位,映射中国的盛气凌人姿态㊂4.构图意义与图像隐喻的构建构图意义可以从信息值㊁显著性和取景三方面来探讨㊂显著性通过图像元素的位置安排得以体现,如,置于前景还是背景㊁相对尺寸㊁鲜明度等,使观看者对图像中的元素有着不同的关注度㊂图4转喻中国经济的巨龙㊁图6转喻中国政府的巨手㊁图8转喻中国经济的车㊁图9转喻中国政党的火焰㊁图10转喻中国政府的毁坏者都被置于前景位置,在构图中尺寸大,占据更多空间,构建方位隐喻 HAVING CONTROL OR FORCE IS UP/ BEING SUBJECT TO CONTROL OR FORCE IS DOWN POWER IS SIZE 和 POWER IS POSITON ,映射中国力量强大㊁控制欲强㊁破坏性强,其崛起会造成灾难性的后果㊂(二)语言符号系统分析1.分类㊁及物系统与空间趋近化分类是大众传媒惯用的手法,也是产生或创造歧视的主要途径,主要通过词汇选择得以实现㊂分析语篇的分类系统时,要注意 过分词化 ,指用大量不同的词语来描述或指称同一事物㊂‘经济学人“7篇语料的语言模态采用众多词汇来指称中国和中国政府,如 dictatorship,autocracy,Big Brother 等㊂不同于形容词和动词,名词的使用意味着将描述对象贴上永久性的标签,这些具有显性负面含义的名词词汇将中国描述为一个永久性独裁专制㊁缺乏民主和自由的国家㊂ 独裁 词汇聚合项的多样化运用不断强化西方读者对中国固有的负面印象㊂英媒体还采用大量带有明显消极语义韵的修饰词修饰中国㊁中国政府㊁中国政策等,如 brutal Communist Party power,autocratic692023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架clampdown,opaque Chinese politics,stifling grip等㊂英媒体采用这些所指策略再次突显了中国的压制与独裁形象㊂与此同时,英媒体还使用了多组 争议性纵聚合关系语言项 ,如 East /West,democracy /dictatorship 等表明不同阵营的成对词,使中国与西方的对立等同于民主和独裁的对立,将中国与西方国家彻底划分为两个阵营,分别被识解为空间趋近化中的ODC 元素和IDC 元素(表1)㊂根据地理和地缘政治上的距离以及意识形态上的差异,英媒体将众多国家纳入自己的内部实体,而将中国列为外围对立实体㊂此做法一方面突显中国政治的孤立无援,另一方面强调中国作为ODC 带来的消极影响,呼吁共同利益群体IDC 阵营联合起来对抗中国,消解威胁㊂可见,SFL 的分类系统为CL 的空间趋近化策略提供了内部和外围实体的识解基础,二者合力解构语篇的态度倾向㊂表1 空间趋近化范畴项目SFL 表征名词词组被识解为IDC 元素Europe,America,West,pro-democracy politicians,US,South-East Asia,Vietnam,Indonesia,Japan,South Korea名词词组被识解为ODC 元素East,China,Chinese Communist Party,dictatorship,Goliaths,autocracy,Big Brother,Communists,thuggish government,autocrat,authoritarians分类系统移动和指向动词词组被识解为ODC 向IDC 移动的标记crackdown on,protest against,impose on行动动词词组被识解为ODC 对IDC 施加影响的标记persecute,threaten,squash,breach,trample,crush,abuse 名词词组被识解为ODC 对IDC 施加影响的预期interference,clampdown,competition,pressure,tragedy名词词组识解ODC 对IDC 影响的结果unstable,invasion,disillusion,protests,anti-Chinese riots,tension,war,rows,growing rivalry,disengagement,aggression及物系统㊀㊀SFL 的概念功能主要通过及物性来体现,及物性系统分为物质过程㊁心理过程㊁关系过程㊁行为过程㊁言语过程和存在过程㊂ 选择哪类过程来表达具有重要的文化㊁政治或意识形态意义 [3]180㊂物质过程是表示做某件事的过程,一般由 动态动词 动作者 和 目标 三部分构成㊂‘经济学人“7篇文章的语言模态在建构中国与其他国家(地区)的关系时主要采用物质过程,将中国(ODC)置为 动作发出者 ,另一方(IDC)置为 目标 ,是动作承受者,采用强动作动词将二者连接,表示空间趋近化中ODC 向IDC 的移动及对其施加的影响㊂如 China impose on Hong Kong Chinasquash liberty 和 China threatened neighbors等,都将中国描述为施加威胁的始作俑者㊂面临中国的威胁,采用存在过程和心理过程表达IDC 普遍存在的恐惧㊁担忧和焦虑,如例(1)的 not dare㊁for fear of ㊂采用关系过程预测中国威胁对IDC 所导致的影响,如例(2)将中国的行为识别为 tragedy ㊂英媒体还采用大量名词指出中国行径对IDC 影响的结果,如例(3)中东南亚国家对中国的 Anti -Chinese riots㊁protests 等㊂英媒通过选择不同的及物过程塑造中国入侵并施加威胁造成不良后果的挑事者形象,表达对中国的消极态度倾向,合法化IDC 对中国的反抗和抵制㊂由此可见,SFL 的及物系统是CL 空间趋近化策略的语言结构表征㊂例(1)South-East Asian leaders may not darecriticize China openly,for fear of the economic consequences.(2021.2.27)例(2)It would be a tragedy if only twocountries in the world proved capable of sustaining aprocess of creative destruction at scale.(2021.6.27)例(3)Anti-Chinese riots often erupt inVietnam,Indonesia,the world s most populous Muslim country,has seen protests about everythingfrom illegal Chinese immigration to China s treatment of its Muslim minority.(2021.2.27)2.分类系统㊁及物系统与价值趋近化除了运用分类系统将中国识解为ODC㊁西方国家等识解为IDC,形成二元对立阵营,英媒体还使用分类系统构建意识形态方阵分别表征价值趋近化策略中IDC 的积极价值观(意识形态)和ODC 的消极价值观(意识形态),形成截然对立的价值观(意识形态)对峙,意指中国与其他国家对立的79。

识解 认知语言学

识解 认知语言学

识解认知语言学我们来了解一下认知语言学的基本概念。

认知语言学认为语言是人类思维和认知的产物,语言的理解和表达是基于人类的认知能力。

它研究的是语言学和认知心理学的交叉领域,旨在揭示人类语言能力的认知机制。

在认知语言学中,有几个重要的理论被广泛研究和应用。

其中之一是语言的模糊性理论。

根据这一理论,人类的语言表达经常是不精确和模糊的,而不是清晰和准确的。

这是因为语言是人类思维的反映,而人类思维往往是模糊和不确定的。

另一个重要的理论是概念隐喻理论。

这一理论认为,人类通过将一个概念映射到另一个概念来理解和表达语言。

例如,我们常常用“时间就是金钱”这个隐喻来描述时间的价值。

这个理论揭示了语言和思维之间的密切关系,以及人类如何通过隐喻来认知和理解世界。

认知语言学还借鉴了认知心理学的研究方法,如实验和眼动追踪等。

通过这些实验方法,研究人员可以探究语言的认知过程,并验证相关理论的有效性。

这些研究方法为认知语言学的发展提供了可靠的实证基础。

识解认知语言学的研究内容包括语言的认知加工、语义理解和语用推理等。

在语言的认知加工方面,研究人员关注人类如何理解和产生语言。

他们研究人类的注意力、记忆和推理等认知过程,以揭示语言的认知基础。

在语义理解方面,研究人员研究人类如何理解和解释语言的意义。

他们关注词义、句法和语篇等语言层面的信息,以及词汇、语法和语用等语言结构之间的关系。

通过研究语义理解,我们可以更好地理解语言的意义和语言之间的关系。

在语用推理方面,研究人员研究人类如何根据语境和目标来推断和理解语言。

他们研究人类的共指理解、指代消解和推理等语用过程,以揭示语言在交际中的作用和功能。

识解认知语言学是一门研究人类语言认知过程的学科。

它通过研究语言的认知加工、语义理解和语用推理等方面,揭示了语言是如何被认知、理解和产生的。

通过应用认知心理学的研究方法,我们可以更好地理解和解释语言的本质和功能。

认知语言学的研究成果不仅在语言学领域具有重要意义,也对认知科学和教育学等领域的研究有着深远的影响。

二语习得动态系统理论综述

二语习得动态系统理论综述

Total.335December 2015(B)The Science Education Article Collects总第335期2015年12月(中)二语习得动态系统理论综述王一凡(山东农业大学外国语学院山东·泰安271018)中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1672-7894(2015)35-0141-02作者简介:王一凡(1990—),女,山东潍坊人,山东农业大学英语专业研究生在读,研究方向为二语习得。

摘要二语习得理论研究范式众多,每种范式都从不同的角度和侧面对二语习得研究做出解释,动态系统理论便是其中一个。

本文尝试对动态系统理论的理论框架、研究发展及其在二语习得领域的贡献和不足进行简单的介绍,为进一步的研究提供参考。

关键词二语习得动态系统理论综述Review of the Theory of Dynamic System on Second Lan 原guage Acquisition //Wang YifanAbstract There are many kinds of paradigms about theories're-search on second language acquisition (SLA),and each paradigm explains the SLA from different aspects and angels.The theory of dynamic system is one of them.This thesis tries to make a brief introduction on its theory framework,research development and its contribution and disadvantage in the field of SLA.Key words second language acquisition (SLA);dynamic system theory;review1引言自20世纪60年代二语习得成为一门独立的学科以来,二语习得的理论范围不断扩展,其研究领域已经大大超越了应用语言学的范畴,与社会学、心理学、教育学等多个领域息息相关。

论认知视角对英语语态的阐释

论认知视角对英语语态的阐释

英语 语态 经历 了 各个 流 派 的研 究 和 阐 释 , 其 中受 到 瞩 目的 有 传 统 语 法 对 语 态 的定 义 、 系 统 功
能语 言学 对语 态 的划 分 以及 认 知 语 言 学 “ 典 型 事
件模 型 ( C a n o n i c a l E v e n t Mo d e 1 ) ” 对 语 态 的 阐 释
[ 关键词 ] 英语 语态 ; 子 弹球模 型; 能量转移
中 图分 类 号 : H 3 1 4 文献 标 识 码 : A 文章编号 : 1 6 7 2- 0 5 6 3 ( 2 0 1 7 ) 0 4— 0 0 9 9一 o 4


引言
等 。传 统语 法 流 派 认 为 主 被 动 语 态 的 区 别 在 结
( e 1 )
言学 观 阐释 传 统 英 语 教 学 中难 以解 释 的 语 言 现
象, 为英语 教 学 关 于 语 态 的 阐 释 提供 一 种 新 的 视 角, 有利 于教 师 更 好 地 引导 学 生对 该 语 法 现 象 的 掌握 和运 用 。
c i p a n t ) : 施 事者 和受 事者 ( 王寅 & 李 弘 , 2 0 0 3 ) 。
这 一模 型是 由两个模 型 一 个 角 色 — — 弹 子 球 模
收 稿 日期 : 2 0 1 7— 0 6—1 4 作者简介 : 周婵( 1 9 8 8 一) , 四 川 宜宾 人 , 助教 , 研究方 向: 系统 功 能 语 法 , 认知语言学。
构, 而其 在 意 义 的表 达 没 有 不 同 。他们 认 为 动 词 应 该划 分 为主动 和被 动 两 种语 态 。生 成语 法 为代
表 的形 式语 言学 理论 对 中动 结 构语 义 层 面进 行分 析, 认 为 中动结 构必 须 “ 隐含 一 个施 事 成 分 , 以此 区别作 格结 构 和 中动 结 构 , 并 分 析 指 出此 语 法 主 语 可充 当多种语 义角 色 , 如: 感事 、 工具 、 处 所 和材 料等” ( 李越 , 2 0 0 9 ) 。系统功 能语 言学创 始人 韩 礼 德( 2 0 0 4) 把语 态分 为 中动 语 态 和 非 中动语 态 , 后 者 包含 主动 语态 和被 动 语态 , 采 用 动作 过 程 、 参 与 者 进行 分 析 , 动词 及 物不 参 与 分 析 范 围 。在 英语

语言与认知中的力动态系统阐释

语言与认知中的力动态系统阐释

2011年第8期山东社会科学No.8总第192期SHANDONG SOCIAL SCIENCES General No.192语言与认知中的力动态系统阐释韩春兰(滨州学院外语系,山东滨州256600)[摘要]力动态(Force Dynamics)概念是由认知语言学家Leonard Talmy首先提出来的,他把力动态系统置于认知语义学广阔背景中,用来表征物体间力的互动方式,从而表征我们的动觉系统。

力动态作为一种基本的概念体系普遍存在于语言中,用来构建语言中与力互动相关的概念材料。

力动态系统被认为是一种封闭类概念范畴,就像数、体、语气和证据性(Ev-identiality)等范畴一样。

用来表达力动态模式的词汇不仅表示物理力,而且通过隐喻扩展,还用来表达心理和社会领域的抽象的力概念。

用来表达力互动的概念系统内置于语言结构中,并与其他的认知域相连。

[关键词]力动态系统;施力体;受力体;运动;静止[中图分类号]H030[文献标识码]A[文章编号]1003-4145[2011]08-0104-04力动态概念是由认知语言学家Leonard Talmy首先提出来的,并在其后的著作中进一步拓展了在这一领域的研究。

力动态概念弥散于语言的各个层面。

它不但对解释情态动词提供了独特的视角,而且也被用于话语分析、词汇语义学和形态句法学分析。

对力关系的分析是Talmy认知语义学的一个特色。

它是一个语义范畴,描述力的互动方式,包括施加力、对抗力等。

它不仅用来表述诸如推、拉或拖、拽等具体的力概念,而且可以用来描述抽象的力概念,如:想要、被迫等。

Talmy就人类如何构建语言,从人类认知的角度提出了四个认知系统:构型结构、视点位置、注意力的分配和力动态系统。

前三者Talmy称之为构造系统,用来表征我们的视觉感知系统;力动态是第四个系统,用来表征我们的动觉系统。

一、力动态系统概述相对于传统语言学中提出的“使动”概念,力动态系统对这一概念提供了一套更为精确的分析手段。

体验哲学和认知语言学对句法成因的解释权威资料-语言文字学理论

体验哲学和认知语言学对句法成因的解释权威资料-语言文字学理论

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感谢您的支持!体验哲学和认知语言学对句法成因的解释【标题注释】本文为规划项目系列之一。

【作者】王寅/李弘【作者简介】王寅李弘苏州,苏州215021【内容提要】体验哲学是认知性,思维的隐喻性,这对于语言的成因具有较大的解释力。

本文重点介绍和论述体验哲学和认知语言学对于句法成因的新观点。

【摘要题】语言学【关键词】认知语言学/体验哲学/语言起源/认知中图分类号:H314.3标识码:A文章编号:1000-0100(2003)01-0020-06 1概述人类的语言是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。

这就批判了上帝创造语言的观点。

人类的语言是从哪里来的?不是人的头脑里固有的,这就批判了语言天赋论。

认知语言学认为语言是人们在对现实体验的基础上通过认知加工而逐步形成的,是主客观互动的结果。

在现实与语言之间存在认知这一中介,可表示为:现实语言(Lamp; J:1999;王寅:2001,2002)。

其实这一我国古人早有论述,荀况(约前298-238)认为:事物的名称必须经过人们的待天官之当簿其类(天官:感官;簿:接触。

该句意为:由感官接触所感觉到的对象),以及心的征知(心:思维器官;征:验证、考察。

该句意为:心有验证的作用,即有对感觉印象进行分析、辨别的作用),然后才能给事物确定一个正确的名称,这就叫做稽实定数(稽:考察;数:制定名称并使它与实际符合的法度),也就是说根据对客观事物的实际认识而确定事物的名称。

刘勰说过:惟人参之,心生而言立,言立则文明,自然之道也。

这可谓是当今认知语言学的先声。

本文主要论述体验哲学和认知语言学对于句法成因的解释力(注:笔者将另文论述体验哲学和认知语言学理论对于语音、词汇、词法、隐喻等方面的解释力。

)。

2句法成因解释认知语言学家认为人类语言的句法是体验和认知的结果,人们在各种类型的身体经验,特别是力量-动态型(Force-Dynamic),的基础上逐步建立起抽象的意象图式,然后基于其上逐步形成了基本句法结构,因此可用人类的基本认知能力(主要是空间理解能力)以及普遍的认知机制(如:注意、扩散、隐喻、认知模型、意象图式、激活等)来解释句法。

语言具身认知原理及其理论基础

语言具身认知原理及其理论基础

视不单单是涉及到身体那么简单 , 而是强调身体 在认知活动中 的参与性 和动态性。身 体在语言 认知中始终 处于 动 起来 的状 态 , 从语词 上辨 析 , 语言具身认知 中的 具身 就有 使身体运 转起来 之 意。 重要 的不 是我 们拥有 身体 , 而 思维 在 某 种程 度 上 是 em bod ied 的 即 具 身 。可见 , ELC 的核 的 )。正是我们身体 的天然特点 塑造 ( shape) 了 概念化和 范畴 化的 可能 性 与和能动作用。 与传统的语言认知理论相比 , ELC 至少有如 心要义就在于身体 在语言认 知中不可 或缺的参
尝试。 ELC 是具身认知与语言认知结合的选题 , 具 有逻辑和实践的双重依据。从逻辑上说 , 具身认 知与 ELC 是一般与特殊的关系 , ELC 是具身认知 这一普遍性的认知方式在语言认知这一特殊领域 的具体体现和应用。安德森 ( M. Anderson) 认为 : 我们所解释的是这样一个事实 : 实践的、 身体行 为具有认知的和认识论的意义; 身体行为构成了 一个特定问题求解过程的重要组成 , 例如在一个 复杂除法运算中对纸的利用, 或者涉入当下的认 知发展 , 再比如利用与环境互动和对环境控制去 认识 物体 , 或 者去 领会这 些物 体概 念内 涵和 意 义。 实践中 , 将具身认知与 具体的研究领域 结 合形成新的、 独立的认 知方式, 已有实例作为 参 考。如 , 国外有人将具身认知与音乐认知相融合 提出音乐具身 认知 ( Em bodied M usic Cognitio n) , 同样道 理, 语言具身认知 即 Em bodied L an guage Cogn ition ( 作 者译 ) 的研 究前景 和研究 路 径 , 值得期待和探索。 语言是身体参与认知活动、 将外部感受到的 语言经验经过心脑、 认知神经的作用进行加工处 理后获得的印象。人类语言的获得离不开身体、 环境的交互作用 , 其中 , 身体 发挥着核 心的参与 功能。 身体为语言符号的发生和发展提供了知 觉经验, 成为我们认识世 界的源 泉, 成 为我们认 识存在的手段 。 C lark 认为 心 智和认知与具 。然 而, ELC 对 身体 的重 体的身体 密切 相关

力动态视角下英语情态动词语义表征的认知识解

力动态视角下英语情态动词语义表征的认知识解

力动态视角下英语情态动词语义表征的认知识解□邓晨安徽外国语学院[摘要]在认知语义学的广阔背景中,力动态作为一种基本的概念体系普遍存在于语言中,语言的构建提供了相关的概念材料。

研究表明,在力动态视角下的情态动词的语义认知中,力动态语言认知原理有利于人们理解情态动词的基本意义,能够对情态动词进行全面深刻的解释,运用主观思想加上容观情境的场景模拟方法,用独特的视角以及物理力的作用力表征出来。

本文旨在运用力动态理论剖析英语情态动词的语义、关联性及其复合理论,以此为基础建构认知语用模型,并探讨该模型下的英语情态动词的运用。

[关键词】情态动词;力动态;认知识解[中图分类号1H0-0[文献标识码]A[文章编1009-6167(2020)01-0047-022020也F (、亦牆二0 S )D研究背量1-1力动态理论力动态理论是认知语义学范畴的很重要的理论。

力动态主要是指力如何在实体上与之发生相互作用。

主要包含对力的抵抗、力的施加、阻碍力的表达、减弱对力的抵抗、对力阻碍的消除以及其他与其类似的情况。

它弥散了各个语言领域的概念理论,不仅对情态动词提供了独特的解释,也应用于话语分析、词汇语义和形态句法分析等。

在语言学的研究中,Talmy力动态概念是认知语义学独有的特色。

力动态是一个广泛的语义范畴,能够细致的描绘出力的互动方式、施加力、对抗力等,也还可以用来描述抽象的力。

而在情态动词的表达上,Talmy也起着重要的作用,它生动形象的描绘情态动词在认知过程中所起的作用,为情态动词的研究提供了精确的分析方法,将力动态互动概念系统内置于语言结构中,与其他语言领域相连,为更好地情态动词的阐述奠定基础。

1-2情态动词在力动态理论下的研究物理力、心理力和社会力是力动态理论主要的三种力。

物理力是说实际存在的实体在相互作用下产生的一种力。

如:Could you give me some apples?me是施力者,you 是受力者,使用情态动词could,使两个实体力之间发生相互作用。

语言复杂性的系统功能语言学阐释-精品文档资料

语言复杂性的系统功能语言学阐释-精品文档资料

语言复杂性的系统功能语言学阐释1.引言语言复杂性(linguistic complexity)与语言流利性(fluency)、语言准确性(accuracy)一起组成了语言CAF三维度。

Skehan和Foster(1999)的研究得出结论:语言复杂性、准确性和流利性是二语习得很重要的三个维度,但是它们还需要词汇能力层组的补充。

语言复杂性可以从二语习得角度来说明,那么对于大学派功能语言学而言,可以从系统功能语言学的哪些角度来阐释呢,三大纯理功能,还是语法隐喻,词汇密度方面?该从功能语言学的哪个角度去阐释呢?本文尝试回答以上的问题,主要从语法隐喻的角度来阐释语言复杂性,从而做到使语法隐喻理论在语言复杂性方面能更好的应用。

2.文献综述2.1 语言复杂性语言是人特有的认知能力,语言本身很复杂,因此语言学习如母语学习和外语学习也是一个很复杂的现象,涉及语言,语境,社会,文化,心理等很多方面。

根据国外学者的观点,复杂性是三个维度CAF中最复杂,最模糊和最难理解的维度。

最开始的时候,复杂性用于二语习得文献中,指的是语言性能(task complexity)和二语习得能力和精通能力(L2 complexity)(Robinson,2001;Skehan,2001)。

语言复杂性,可以从两个不同方面来定义。

一方面,它是学习者中介语系统的动态性能。

另一方面,它作为为更稳定的个人的语言基础来组成中介语系统。

相应的,考虑到学习者中介语水平时,语言复杂性可以解释为习得者的第二语言系统的多样性、丰富性、详尽性和储存量。

从功能语言学方面看,复杂性最初指的是从属的数量,比如每个T-unit的小句数量。

另一种功能复杂性包含使用的不同形式的动词数量。

语言是一个很复杂的系统,一方面,语言系统由音位、形态、词库、句法、语义、语用这些不同的子系统构成,他们之间相互依赖,相互作用;另一方面,语言系统整体是由无数局部的语言使用事件涌现出来的,具有自组织性,语言使用对语言系统产生重要影响。

认知心理学研究二语习得动力机制

认知心理学研究二语习得动力机制

认知心理学研究二语习得动力机制引言:二语习得作为认知心理学领域的一个重要研究领域,旨在探讨非母语者学习第二语言的动力机制。

了解二语习得动力机制对于有效教学和研究非母语者语言习得过程具有重要意义。

本文将从认知心理学的角度讨论二语习得动力机制,深入探究其影响因素以及对学习过程的影响。

一、认知心理学在二语习得动力机制中的作用认知心理学是研究人类认知过程以及人类思维和知觉的科学学科。

在二语习得研究中,认知心理学通过揭示非母语者的认知能力、记忆和注意力等认知过程,帮助我们理解二语习得的动力机制。

非母语者的认知能力与语言习得密切相关,它可以影响学习者对语言输入的感知、理解和表达。

认知心理学不仅为二语习得过程提供了更深入的解释,而且也为教学提供了更有效的方法和策略。

二、影响二语习得动力机制的因素1. 感知过程:感知是人类对外部刺激的感觉和认知过程,而在二语习得中,学习者需要通过感知语言输入来获取信息并进行理解。

学习者的感知能力对于习得新语言的速度和准确性具有重要影响。

2. 学习策略:学习策略指的是个体在学习过程中采用的方法和技巧。

二语习得者可以通过使用不同的学习策略来提高学习效果。

比如,使用记忆策略可以帮助学习者记住新单词,而使用交流策略可以提高学习者的口语交流能力。

3. 学习动机:学习动机是学习者习得语言的内在动力。

它主要由学习者的兴趣、目标和期望等因素所决定。

对于非母语者来说,他们的学习动机会影响他们对学习语言的投入程度和坚持程度。

4. 语言输入:语言输入是指非母语者接触到的语言材料,它可以来自于教师、教材、互联网等多个渠道。

语言输入的质量和数量对于非母语者的语言习得过程具有重要影响。

三、二语习得动力机制对学习过程的影响1. 习得速度:非母语者的习得速度受到多种因素的影响,包括学习者的年龄、学习动机和学习策略等。

了解二语习得动力机制可以帮助教师更好地设计教学,提供合适的语言输入和学习策略,以促进学习者的习得速度。

力动态意象图式视阈中“笑哭”表情符号语用意义的认知阐释

力动态意象图式视阈中“笑哭”表情符号语用意义的认知阐释

A Force-dynamic Study of the Pragmatic Meanings
of the Emoji “Face with Tears of Joy”
作者: 李成陈;江桂英
作者机构: 厦门大学,厦门361005
出版物刊名: 外语学刊
页码: 63-68页
年卷期: 2017年 第5期
主题词: 认知语言学 力动态意象图式 “笑哭” 表情符号
摘要:本研究从认知语言学中的力动态意象图式理论出发,分析5例在线对话中的"笑哭"表情符号,以期对该表情符号的语用机制做出合理的认知阐释。

结果表明,"笑哭"表情符号可以表达心理上的"缓和"意义及语篇层面上的"论证"意义;力动态意象图式是"笑哭"表情符号语用意义形成和识解的重要认知机制,并通过该表情符号得到表征。

此外,本研究在论证层面还提出"同方向加强"的力动态模型。

本研究既是力动态意象图式理论的一次应用,也是该理论的一种发展,以非言语资源为认知语言学的阐释力提供例证,同时也为计算机媒介交流领域的表情符号研究提供新的理论视角。

言语行为语力的认知语言学研究

言语行为语力的认知语言学研究

作者: 莫启扬[1];段芸[1]
作者机构: [1]西南大学外国语学院,重庆400715
出版物刊名: 外语研究
页码: 21-26页
年卷期: 2012年 第3期
主题词: 言语行为;语力;认知语言学;力量一动态模型
摘要:经典言语行为理论存在以下问题:1)没有回答为什么“言则行”;2)对取效行为的研究缺乏足够的重视;3)对“语力”这一概念缺乏一个清晰的定义。

这三个问题是以“语力”为核心的有内在逻辑关联的一个整体。

本文将在Talmy(2000)的力量一动态模型(force-dynamics)的基础上,构建一个语力一动态模型,为解决以上三个问题提供一条有效的思路。

这既有助于完善经典言语行为理论,也可以为语用学的认知语言学研究提供一个新的角度,同时丰富认知语言学的研究。

语言理解激活了运动模拟,并涉及运动系统。

语言理解激活了运动模拟,并涉及运动系统。

语言理解激活了运动模拟,并涉及运动系统。

人类依赖感知运动系统和语言理解系统来获得世界知识。

一般来讲,感知运
动系统负责知觉和运动的加工,语言理解系统负责从语言刺激中提取语义信息。

尽管如此,语言理解是否需要感知运动系统的参与却是一个有争议的热点问题。

传统的符号认知理论认为,语义信息以抽象的符号形式存储在大脑的记忆系
统中,该系统独立于一般的感知运动系统。

根据这种观点,语言理解是大脑中抽
象的语义符号链接的过程,而不涉及感知运动系统的激活。

与符号理论的观点不同,最近兴起的具身认知理论认为,语义信息以具体模态的形式存储在感知运动
系统中。

根据这种观点,语言理解就是感知运动经验以模拟的方式重新激活的过程。

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2011年第8期山东社会科学No.8总第192期SHANDONG SOCIAL SCIENCES General No.192语言与认知中的力动态系统阐释韩春兰(滨州学院外语系,山东滨州256600)[摘要]力动态(Force Dynamics)概念是由认知语言学家Leonard Talmy首先提出来的,他把力动态系统置于认知语义学广阔背景中,用来表征物体间力的互动方式,从而表征我们的动觉系统。

力动态作为一种基本的概念体系普遍存在于语言中,用来构建语言中与力互动相关的概念材料。

力动态系统被认为是一种封闭类概念范畴,就像数、体、语气和证据性(Ev-identiality)等范畴一样。

用来表达力动态模式的词汇不仅表示物理力,而且通过隐喻扩展,还用来表达心理和社会领域的抽象的力概念。

用来表达力互动的概念系统内置于语言结构中,并与其他的认知域相连。

[关键词]力动态系统;施力体;受力体;运动;静止[中图分类号]H030[文献标识码]A[文章编号]1003-4145[2011]08-0104-04力动态概念是由认知语言学家Leonard Talmy首先提出来的,并在其后的著作中进一步拓展了在这一领域的研究。

力动态概念弥散于语言的各个层面。

它不但对解释情态动词提供了独特的视角,而且也被用于话语分析、词汇语义学和形态句法学分析。

对力关系的分析是Talmy认知语义学的一个特色。

它是一个语义范畴,描述力的互动方式,包括施加力、对抗力等。

它不仅用来表述诸如推、拉或拖、拽等具体的力概念,而且可以用来描述抽象的力概念,如:想要、被迫等。

Talmy就人类如何构建语言,从人类认知的角度提出了四个认知系统:构型结构、视点位置、注意力的分配和力动态系统。

前三者Talmy称之为构造系统,用来表征我们的视觉感知系统;力动态是第四个系统,用来表征我们的动觉系统。

一、力动态系统概述相对于传统语言学中提出的“使动”概念,力动态系统对这一概念提供了一套更为精确的分析手段。

力动态系统在语言的不同层面上发挥构建作用。

首先,它有直接的语法表征形式,表现在某些连词、介词以及其他封闭类词汇中,而且它作为一个语义范畴对情态动词从整体上进行了独特的阐释。

其次,开放类词项中也包含力动态模式。

用来表达力动态模式的词项不仅可以表达物理的力互动,而且通过隐喻扩展,也可以表达心理的和社会的力互动。

这种表达力互动的概念系统内置于语言结构中,并与其他的认知域相连。

总之,力动态作为一种基本的概念体系而存在,对与力互动相关的概念材料进行构建。

力动态系统被认为是一种封闭类概念范畴,就像数、体、语气和证据性(Evidentiality)等范畴一样。

讨论构成力动态系统的概念元素,我们先看下面两个例句:a.The door is closed.(门关着。

)b.The door can not open.(门打不开。

)这两句话的意思一样,即门关着。

但在a句中,没有力动态模式,因为没有出现彼此相对的两个力,它只是表示门关着这种状态;而在b句中,却表现出了力动态模式,某种外来的力阻止门被打开(比如门可能被卡住了)。

在有力动态系统存在的话语中,通常有两种彼此相对的力量。

基于它们角色的不同,这两种施力因素一收稿日期:2011-05-10作者简介:韩春兰(1971-),女,汉族,滨州学院外语系老师,博士。

401个被前景化,成为注意的焦点,称之为受力体(Agonist),用圆圈表示;另一个因素称为施力体(Antagonist),用月牙表示。

在以上例句中,门是受力体,阻止门打开的力是施力体。

力实体(Force Entities)都有一种内在的倾向性:运动或静止。

对于受力体的倾向性来说,箭头表示运动,大圆点表示静止。

施力体呈现出与受力物体相反的倾向性。

平衡性:在有力动态模式出现的话语中,有时两种力量不平衡,一种力量比另一种力量要么强大,要么弱小。

在图表中,强大的力用加号表示,弱小的力用减号表示。

两种力量对抗的结果取决于内在倾向性和两种力的平衡。

这种结果用一条线表示出来,带有箭头的线表示结果是运动的,带有黑圆点的线表示结果是静止的。

这些不同的要素图示如下:二、力动态系统中表现出的三种“力”力动态系统中的力不仅指具体的物体发出的力,还可以喻指心理和社会方面抽象的力。

1.“物理力(Physical Force)”指的是具体的物体产生的力。

例如:a.The ball was rolling along the green.(球正沿着草地滚动。

)b.The ball kept(on)rolling alone the green.(球一直在草地上滚动。

)句a描述的事件没有力动态模式,而在句b中,动词keep的使用使句子呈现出了力动态模式,这种力动态模式可以做两种设想:一种是球倾向于静止,但外在力量风促使球滚动;另一种是尽管有外在的阻碍,比如草,但球克服了外在的反作用力仍然不停地滚动。

2.“心理力(Psychological Force)”喻指由于心理或情感产生的无形的“力”。

如:a.He didn’t close the door.(他没有关门。

)b.He refrained from closing the door.(他克制着不去关门。

)句a和句b描述的情景一样,即门没有关。

a句不存在力动态系统;但b句表现了心理冲突,即他想关门的“力”与他想克制的“力”之间冲突的结果。

3.“社会力(Social Force)”指的是社会责任、义务等构成的一种动力或约束力。

如:a.She’s got to go to the park.(她不得不去公园。

)b.She gets to go to the park.(她去了公园。

)这两句话表现了不同的力动态模式,但产生了相同的外显结果,都去了公园。

在句a中,她希望(力倾向性)不去操场,但被外在力量所迫,她不得不去;在句b中,她的愿望是去操场,并且没有受到外界的阻挡,从而去了操场。

三、力动态模式的分类1.基本的力动态模式根据以上构成力动态的这些基本元素,我们可以描述最基本的四种力动态模式。

用图表表示如下:基本的恒定力动态模式图①①Leonard Talmy,Toward a Cognitive Semantics,Volume I&II.Cambridge:MIT Press,2000.p.415.501a.受力体倾向于静止,施力体的力量大于受力体,从而迫使它移动。

例如:The ball kept rolling because of the wind blowing on it.(因为风吹,球不停地滚动。

)b.受力体倾向于静止,但受力体的力量大于施力体,因此仍然能够保持它的静止状态。

例如:The shed kept standing despite the gale wind blowing against it.(尽管大风不停的吹打着棚屋,但它仍然屹立不动。

)c.受力体倾向于运动,但力量大于施力体的力量,因此受力体仍然处于运动状态。

例如:The ball kept rolling despite the stiff grass.(尽管受到草的阻碍,球仍然在滚动着。

)d.受力体倾向于运动,但力量小于施力体的力量,运动倾向受到阻碍。

例如:The log kept lying on the incline because of the ridge there.(由于山脊的存在,那根原木静静地躺在斜坡上。

)在上面的矩阵中,每一对图表都有一个共同点。

在上排(a、b)中,受力体都是倾向于静止,而在下排(c、d)中,受力体都是倾向于运动。

在左栏(a、c)中,力对抗的结果是受力体处于运动,而在右栏(b、d)中,力对抗的结果是受力体处于静止。

更有意义的是,对角(a、d)代表了施力体力量大于受力体的这种情况,力对抗的结果与受力体的内在倾向性相反。

对角(b、c)代表了受力体力量大于施力体的这种情况,力对抗的结果与受力体的内在倾向性相一致。

力动态系统分析了基本的概念despite(尽管)和because of(因为)以及某些特定的概念如hindering(阻止)和blocking(阻塞)。

它提供了一个框架,把不相关的一套基本概念很自然地结合在一起,表现了它们的根本特征和相似性。

2.变动的力动态模式有时施力体并不是对受力体持续地施加力,而是突然受到一个外力的冲击或力突然消失。

下图中,箭头表示突然施加的某种力或某种力突然消失,斜线标志着运动状态的改变。

受力体发生改变的力动态模式图①e.施力体突然受到外力的冲击,致使受力体从静止状态转变为运动状态。

例如:The ball’s hitting it made the lamp topple from the table.(球的撞击使得灯倒在桌子上。

)f.施力体突然受到外力的冲击,致使受力体从运动状态变为静止状态。

例如:The water’s dripping on it made the fire go out.(水滴在火上使它熄灭了。

)g.施力体突然消失,致使受力体从静止状态转变为运动状态。

例如:The plug’s coming loose let the water drain from the tank.(塞子变松使得水从容器里流出来。

)h.施力体突然消失,致使受力体从运动状态变为静止状态。

例如:The stirring rod’s breaking let the ingredients settle to the bottom.(搅拌棒断了,使得这些原料沉到了容器底部。

)在这个矩阵中,对角(e、h)中的受力体倾向于静止,而对角(f、g)中的受力体倾向于运动。

上排(e、f)表示施力体受到外力的突然冲击,而下排(g、h)表示施力体突然消失。

左栏(e、g)表示受力体由静态转入动态,右栏(f、h)表示受力体由动态转入静态。

3.力量平衡的变化上面的力动态模式是指受力体突然受到外力的作用而产生的模式。

下面我们描述另一种力动态模式。

①Leonard Talmy,Toward a Cognitive Semantics,Volume I&II,Cambridge:MIT Press,2000.p.418.601受力体和施力体维持着对彼此的作用力。

但力量的平衡性随着其中一个实体力量的削弱或加强发生了转换。

在平衡转换模式中,施力体由于自身的原因可能变弱或加强,与受力体相比,力量平衡发生转化。

例如:The enemy overcame us as we stood defending the boader.(我们坚守边境,但敌人打败了我们。

)单词overcome(战胜)表征了这种模式。

力动态系统是对传统的使动概念的一种概括(Generalization),对这一概念提供了一个精细的分析框架。

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