培优辅差案例

语文培优补差案例

本期辅导的语文优生同学，历次语文测验成绩稳步提升，从第一次语文测验得分98分，到第二次语文测验得分107分，到第三次语文测验得分111分，考试难度逐渐加大，而吴文娟同学成绩能够稳步提升，取得了相当不错的效果。

回顾一期的对她的培优，我觉得我能够做得比较成功，主要得益于以下几点;

1、认真备好每一次培优教案。在每次测验后，我都及时查阅她的答卷，找出她的主要问题所在，然后拟定针对性的教案。如，对于实用文科技文的阅读，她并非看不懂文段，只是对命题者的出题意图不太了解，对于常见的陷阱了解不深，因此以往往往做题一做就错，讲解试卷时一讲就会。根据这个情况，我就给她讲了这类题目考察的要点，常见出题陷阱，审题时应该重点注意的词语，并且给她打印了相关资料，然后给她相应的配套练习，在她做完之后及时反馈。她反映这样做了之后，做这类的题的速度以及正确率都大幅提高。

2、加强交流，了解她学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。对她“立体”的了解，注意点面的结合，因势利导，因材施教，让她有突破。摸清她的学习基础，使新旧知识产生联结，形成网络。根据实际，把教学的步子放小放密，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。尽量一次辅导围绕一个主题，让她实实在在攻破重点，突破难点，享受成功。譬如对于文言文断句，我先是检查她对于断句方法的记忆，然后给予针对性的练习，就她常出现的问题进行点拨，培养了她根据上下文推断实词词义的能力，使得她能够比较顺利地分割句子的意群，从而顺利地断好文句。

3、课堂上，我注意对她多提问一些有针对性、启发性的问题，设计些有坡度、深度的问题启发她的思维,激发她的学习兴趣，积极开展一些具有探索性的语文实践活动，激发她探索知识的兴趣，培养其创新意识与实践能力，经常为他们搭建展示技能水平的平台，促使她持之以恒,再接再厉。譬如引导她参加作文竞赛，并给予相关辅导。

4、实施多做多练措施。对她的教学适当增加题目难度和要求（不盲目追求做题的数量而重视做题质量），并安排课外作业题，布置要求较高的作业，鼓励其阅读优秀作品，多做练笔。每有一些可喜的进步，我就进行表扬，并有时给予奖励，在优生中树立榜样，给机会表现，调动她的学习积极性和给予她成功感。

一期以来，对她的培养取得了比较好的效果。我都将一如既往地关注她，以及我所教班级的每一个人，设法提高他们语文学习的兴趣，使他们更多收获，更快进步。