让学生喜欢音乐课

学效 果 。和谐 情境 是指 教师在 教学过 程 中合理 运用各 种手 多种 教学 方法 ，使学生 感悟 音乐 、理解音 乐 、表 达音 乐 ，
段和方 式创设 的一种 适教 、适 学 的情 感氛 围 ，它集 中体现 较 好地 完成 教学 目标 ，达 到预 期的教 学 目的 。不 足之处 是 了课堂 的各个 要素在 教学 过程 中发生 的相 辅相 成、共 生共 时 间不 够 ，个别学 生没 有充分 地表现 自己的音乐 才能 。教
１最大限度 调动学生参与的激情
去捕捉 学生在 表述 对歌 曲的感 受 中所 传达 的那些个 性化 的
从一 开 始 创 设 情 境—— 获 取 “ 星 ”解 决 难 点—— 东西 。有 一位 学 生感 觉前 ２ 星 句歌 词非 常 美 ，笔者 马上 让他 创编 表演 ，本课 多处 为学 生创设 参与 的环节 ，为此 极大 地 大 声 朗读 这２ 话 ，通过 这 一过 程 ，不用 笔 者语 言上 的奖 句 激 发学生 参与 的热情 。视 唱教学 是本 课一难 点 ，在 此环 节 励 ，就 极大地 鼓励 了学生 ，并且 锻炼 了他 的朗读能 力 ，增 笔者并没 有一 味让学 生唱 、练 ，而是 寓教于 乐 ，通 过游 戏 强 了 自信 。也 就是 说 ，教 师的评 价不仅 是对 学生认 知上理
３ 注重 培 养 学 生 自信 心
在 解 决 难 点 时 ， 学 生 仍 对 识 谱 教 学 有 畏 惧 感 。 教 师 长 的勇气 ，这样才 会在 丰富 自己的 同时带给 学生 同样丰 富 通 过 活 动 及 时 鼓 励 并 引 导 学 生 来 解 决 这 一 难 点 ， 并 为 学 生 的世界 。学 生才会 真正 喜欢音 乐课 ，音乐课 才具 有音乐 的
“ 星 星 ” 激 发 学 生 参 与 热 情 。 一 些 教 师 总 怕 视 唱 教 学 中 解 的 正 确 与 否 的 一 种 评 判 ， 更 是 对 学 生 情 感 上 的 体 验 、 整 摘 学 生 出现 各 种 错 误 ，但 笔 者 认 为 学 生 在 学 习过 程 中 出 错 往 个 人 沉 浸 于 音 乐 世 界 中 的认 知 加 工 和 情 感 升 华 的 “ 峰 体 高 往 是解决 节奏 的一个好 办法 。在 唱附 点四分音 符 的时候 ， 好 多 学 生 音 不 够 长 ， 笔 者 就 让 学 生 自 己 想 办 法 解 决 。 学 生
验 ”。
４ 教 师 的激 情 与 幽 默 是 最 好 的催 化 剂
学 生 不 喜 欢 古 板 、 无 人 情 味 的 教 师 ， 而 艺 术 教 师 不
果 然积 极动 脑 ，想 出拍 手 、点 头 、划Ｖ 、跺 脚 等方 法 ， 字 很 自然 并积极地解 决 了节奏 问题 。
像班 主任 ，有很 多 的时间和 机会去 和 自己的学 生接触 ，和
生 学 习 的 积 极识 谱 教 学 还 是 一 个 要 求 自 己 ， 和 学 生 打 成 一 片 ， 成 为 他 们 的 知 心 朋 友 ， 让 他
需要 耐心 的过程 ，笔者 把它放 到每 一节音 乐课 中 ，让学 生 们觉得 老师其 实靠他们很近 。 用音乐交 流、沟通 ，变成一种 习惯 。 其 次 ，采 取多种 多样 的教学 方式 ，在完成 学习任 务的 基础 上 ，凭 自己的兴趣 和爱 好组成 小组 ，表演课 本 以外 的
识谱 教学 一直 以来之所 以被视 为难 点 ，笔者觉得 是被 他们 打成 一片 。笔者认 为 ，教师要 放下 架子 ，要让别人 感 模式 化 了 。音乐 中的这 ７ 音 符 ，看似 简 单 、枯燥 ，其 实 动 ，首先 要使 自己感动 。笔 者 的每 一句 话、每 一次范 唱都 个
它 们 极 具 生 命 力 和 活 力 。笔 者 在 低 年 级 教 学 生 认 识 这 些 音 是 满怀激 情 的，从语 气语 调上都精 心表 现 ，学生听 得都很
／ 教学 园地 ／
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让 学 喜 欢 音 乐课 生
李丽
音乐教 学是 小学教育 的一个 重要组成 部分 ，音 乐对 陶冶儿童 的情操 ，培养 儿童 的心 灵美有着 积极 的作用 。音乐 教学 要把激发 学生 的学习兴趣 贯穿教 学始终 ，充分 体现育人 功能 。笔者 教授 的 “ 爱星满天 ”一课 在全 国首届新课程 小学优 秀 课例评选 中获得 二等奖 ，其成功 之处在 于通过 引导演 唱和创编 活动 等环节 ，整个教 学过程将 学生从传 统 的教 学模式 中解 放出来 ，给 学生 以最大 空间感 受、体验 、想象 、表 现的机会 ，从而展 示才华 、挖 掘潜力 、释放情感 ，获取成功 。
此 外 ，上 课 时 通 过 听 、 感 受 、 分 析 比较 、 课 堂 活 动 等
２ 创 设 最 佳 的教 学 情 境
课堂气 氛 能积极有 效地促 进学 生 的审美活 动 ，直接影 响教
之 所 以注 意 课 堂环 境这 个 因素 ， 是 因为 优 美 和谐 的 歌 曲 、 舞 蹈 ，展 示 才 艺 ，极 大 地 推 动 学 生 的学 习 兴 趣 。
符 时，改变 以往 说教式 教学方 式 ，准 备大 量幻 灯片 、视频 投 入 。 所 以 ，让 学 生 喜 欢 上 笔 者 ， 这 一 点 是 很 重 要 的 。 在
动画 片等影 音资料 和 多种 形 式的动 画练 习题 ，极大 调动学 教 学中 ，笔者用 自己的切身 感受 时刻提 醒 自己，处 处严 格
器 等 合 适 的 道 具 ，并 及 时 关 注 学 生 的 表 演 ， 加 快 师 生 问 情 大的进 步 、更棒 的表现 ，笔者会 根据 学生 的形象 画上不 同
感的传递 ，更 有一种 在特 定 的音乐情 境 中的心灵 的高度 协 的小笑 脸 ，告诉他 ：我 为你骄 傲 ，我喜欢 你 。音 乐教师 作 调，并从 中获 得美 的愉 悦 。 为音乐 教育 决策者 ，除 了教师 自身必 须热 爱音乐 ，必须 有 强烈 的职业 责任心 外 ，还 要有 自我定 位作一 个优 秀远洋 船
好的环境 中接受音 乐教育 ，健康 成长 。
５ 像 爱 护 自 己的 孩 子 一 样 呵 护 每 一 个 学 生
对学 生一 点一滴 的进步 ，笔者 都会亲 自在他 的音乐 书
在 学生创 编活 动时 ，笔者 为学 生准备 星星 、彩条 、打击 乐 上 画一 朵小 红花 ，标注上 日期 来见证他 今天 的优 秀；对 更
提供 展示 的机会 ，这 都是 为学 生战胜 自我 、树 立信 心而 设 灵 魂 。 立 的 。在 教师评 价上 ，不是 从专业 要求 出发 ，而 是用心 灵 （ 作者 单位 ：河 北省遵化 市实验小学 ）
２ １ 年２ ００ 月上 第４ （ 第 １０ ） 期 总 ９期
育
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长的 内在 生态 性关 系 ，从 而为 完成教 学 目标和任 务奠 定基 师今后 应在 各种音 乐活 动 中多给学 生创设机 会 ，使之在 良 础 。首先 ，本 课 的导入 由笔者 亲 自弹 奏钢 琴 曲 《 星空 》 ，
拉 进 师 生 之 间 的 距 离 。 音 乐 教 室 布 置 闪 烁 的 彩 灯 ， 使 师 生 之 间倍 感 亲 密 、融 合 ， 感 觉 置 身 于 星 空 中 一 样 。 其 次 ，