22 诗两首
部编新人教版初中语文七年级上册年级第22课《诗两首》第二课时优质课教案.docx
《诗两首》教案第二课时【教学目标】1•知识与技能(1)把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
(2)理解并积累诗屮的生字、生词。
(3)理解联想和想像的作用。
2•过程与方法在反复诵读中，理解诗歌的主题、形象和意境，品味作者感情。
3•情感态度和价值观感悟诗人对生活的热爱。
【教学重点】1.有感情地朗读并背诵全诗。
2.在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习诗歌自然的联想和丰富的想像。
【教学方法】以诵读法为主。
引导学生在反复诵读屮调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】二课时【教学过程】一、激趣导入教师幻灯出示波浪线，师问：“〜〜〜〜〜〜"这是一条波浪线，由这条波浪线，你们可以想到什么？由学生自由回答。
课堂预设，学生大都会联想到形象的事物如：大海的波涛、绳子、蜿蜒的小路、麦浪起伏等；教师点拨也可以想到抽象的内容，如成绩起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以到曲折的人生Z路律等，老师可以做点拨。
学生们的想象能力是丰富的，通过一个简单的创设，激发学生的学习热情。
师：你看到太阳会想到什么？今天我们来学习台湾作家吴望尧的太阳船。
二、作者简介吴望尧(1932-2009),笔名巴雷，台湾诗人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光屮先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第22课《诗二首》教案
3.培养思维品质：引导学生通过对比分析两首诗歌，锻炼其批判性思维和逻辑思维能力，提升学生的思维品质。
4.提升语言表达能力：通过诗歌的学习和创作实践，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
5.培养审美情趣：引导学生从诗歌中感受美、理解美，培养其健康的审美情趣，提升审美素养。
五、教学反思
今天在教授《诗二首》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更好地理解和感受诗歌的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。当问到他们是否有过思念远方的经历时，学生们都能够积极参与，这为后续的教学奠定了良好的基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（论主题：学生将围绕“诗歌在日常生活中的意义和应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌的美，分析诗歌如何影响我们的生活，并解决问题。
然而，在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发表意见。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法，增强他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。从成果分享来看，学生们对于诗歌在日常生活中的应用有了更深刻的认识。这也让我意识到，将诗歌与学生的生活实际相结合，能够使他们更好地体会到诗歌的价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析两首诗歌中的意象和修辞手法来帮助大家理解。
七年级语文上册22诗两首《天上的街》作者简介
《天上的街市》经典阅读诗词鉴赏世界名著武侠经典红学经典西游专题水浒世界三国演义公案小说侠义小说名著绘本古文观止四大名著三言二拍美文鉴赏必背古诗郭沫若(1892.11.16—1978.6.12) 生平简介主要作品乳名文豹，原名郭开贞，常用名鼎堂，号尚武。
生于四川乐山沙湾一个地主兼商人的家庭。
幼年入家塾读书。
1906年入嘉定高等小学，1910年到成都高等学堂分设的中学班学习，受大哥郭开文的影响，接受的民主思想。
辛亥革命时期，积极参加爱国运动。
1914年春赴日本留学，先后在东京第一高等学校预科、岗山第六高等学校、九州帝国大学医学部学习。
这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品，接受了泛神论思想的影响。
1918年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说，表达了强烈的反帝爱国思想。
1919年登载在《新中国》月刊1卷7期上，署名沫若。
1918年初夏写的《死的诱惑》是他最早创作的新诗。
最先发表的诗作是1919年写的《鹭鸶》和《抱和儿浴博多湾中》。
1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体运动，积极投身于反帝反封建的新文化运动，在不到两年的时间，写出了《凤凰涅？》、《地球、我的母亲！》、《炉中煤》等有名的诗篇，投寄国内《时事新报》副刊发表。
这些诗收入1921年编辑的他的第一本诗集《女神》中。
《女神》是五四革命高潮的时代精神所激发的产物，从形式到内容都具有开创性和革命精神，为以后的新诗的发展尊定了良好的基础。
1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社，编辑《创造季刊》。
1923年，他在日本帝国大学毕业，回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。
创造社的这些活动，在中国现代新文学活动中产生了深广的影响。
1924年到1927年间，他在上海参加五卅运动，后来到广州任广东大学文学院院长；北伐时期任革命军政治部秘书长；南昌起义时，任起义军总政治部主任，并加入中国共产党。
这一时期，他批判了纯文艺论，倡导革命文学。
七年级语文(人教)上册(课件)：22 诗二首
示例：海——接纳每．一滴水．，成就了大海．的辽阔。路——人生之路．， 在我们各．自的脚．下。思——思．想，心．田．上开出的智慧之花。记——记． 住自己．说过的话．，做一个守信的人。忘——连心．都死亡．了，那是真正 的遗忘．。
lóng 镀
D
miǎo
fén
烁
溅
星空
郭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ若
女神
吴望尧
定然有美丽的街市 定然是世上没有的珍奇
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
却溅起了银星千颗
当时，五四运动的高潮已经过去，诗人陷入一种苦闷彷徨 之中，因此《心灯》第一小节表达了诗人理想破灭后苦闷 的心情。
自己的理想和美好的追求。
这两首诗都表达了诗人对光明的追求和对幸福生活的 向往之情，从侧面流露出对现实生活的不满。
部编版2019年秋七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案1
1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?源自五、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)、先出示联想、想象的定义。(透影)
联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出的新的事物形象。
2、想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿往、闲游)
3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。
(三)、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
明确寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2.本诗的主旨对你有何启示?
明确：
四、质疑问难，个性解读
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
1．你对本课还有哪些地方不理解？
2．你对本课还有哪些与众不同的理解？
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、写作背景。
本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
教育部统编版七年级语文上册七年级语文上册22《诗两首》课件新人教版课件
写作背景：
这首诗写于20年代初期，此时，“五 四”运动的洪波已经消退，大革命的时代 尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧 被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他 痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿 烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色 彩的著名诗篇《天上的街市》。
讲授新课 （2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了 银星千颗。”中的“溅”字用得好吗？为 什么？
一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太 阳落山，星星出现的场面。
讲授新课
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托 自己什么情感
呢?说一说你的理解?
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡 与大陆的思念。
讲授新课
升 再
《夜幕.星空》 《月亮船》 《太阳车》 《弯弯的月亮》 《圆月》 《我心中的太 阳》 《路灯》 《太阳和云朵》 《晚霞》
起
《初升的太阳》 《未来的地球》
航
《未来的我》
……
拓展延伸
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用
恰当的比喻，合理想象续写一节。
时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！
品一品
联想： 甲事物 存在
想到
想象与联想
乙事物 存在
想象：
甲事物
存在
创造出
乙事物 不存在
街灯
联想
讲
明星
授
街市
美丽
新
课
物品
珍奇
想象
牛郎织女 来往、闲游
生活
光明 美好 自由 幸福
第一节赏析：
街灯
联 想
比多 喻亮
明星
远远的街灯 明了， 好像 闪着无数的明星。 天上的明星 现了， 好像 点着无数的街灯。
九年级语文上册 第六单元 22《唐诗两首》茅屋为秋风所破歌赏析(2篇) 鄂教版
《茅屋为秋风所破歌》赏析（2篇）茅屋为秋风所破歌作品概况《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。
茅屋，指成都草堂。
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。
全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。
前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。
前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。
作品原文八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！作品注释⑴秋高：秋深。
怒号（háo）：大声吼叫。
号：号叫。
⑵三重（chóng）茅：几层茅草。
三，泛指多。
⑶挂罥（juàn）：挂着，挂住。
罥，挂。
长（cháng）：高。
⑷沉塘坳（ào）：沉到池塘水中。
塘坳，低洼积水的地方（即池塘）。
塘，一作”堂“。
坳，水边低地。
⑸忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。
忍能，忍心如此。
对面，当面。
为，做。
⑹入竹去：进入竹林。
⑺呼不得：喝止不住。
⑻俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。
⑼秋天漠漠向昏黑（古音为押韵念hè）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
漠漠，阴沉迷蒙的样子。
向，渐近。
⑽布衾（qīn）：布被子。
八年级语文下册 期末复习 22《诗两首》
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————期末复习 22《诗两首》李清照《渔家傲》阅读理解答案（一）渔家傲李清照【注】①这首词当为易安南渡后作。
词人以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托情思，景象壮阔，气势磅礴。
被评家誉为无一毫粉钗气。
近代梁启超评为：此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。
②谩：空，徒然。
③九万里风鹏正举：语出《庄子逍遥游》，意为她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。
（1）词中最能体现她豪放风格的句子，。
(2分)（2）赏析九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去 (2分)（3）结合词作内容，分析作者所表达的情感。
(2分)参考答案：（1）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞或九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去（2）比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。
表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往。
（3）隐寓对南宋黑暗社会现实的失望；对理想境界的追求和向往，如写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问；空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，如着一谩字，流露出对现实的强烈不满(答对一点得1分)。
（二）渔家傲范仲淹《渔家傲·秋思》李清照《渔家傲》比较阅读答案（1）第一首词“千嶂里，长烟落日孤城闭”两句在全篇中有什么作用？（3分）（2）第二首词词人借梦境抒发了怎样的思想感情？（2分）（3）从题材上说，第一首词属什么词？从风格上说，第二首词属什么词？请分别说明理由。
参考答案（1）营造冷落萧条的氛围，与“风景异”相呼应，暗示战事紧张、戒备森严。
（3分）（2）对现实的不满，对自由的向往和对光明的追求。
（2分）（3）从题材上说，第一首词属边塞词，因为词中有塞下、长烟、边角、羌管等边塞地名和风景以及戍边的将军、征夫；从风格上说，第二首词属豪放词，因为词中有“天接云涛连晓雾”“星河欲转千帆舞”“九万里风鹏正举”等境界开阔、气势磅礴的语句。
湖北省荆门市海慧中学人教版语文七年级上册语文第22课诗二首(教案)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，通过对两首古诗的深入分析，使学生能够感受并理解古典诗歌的意境美和形式美；强化语言建构与运用素养，通过朗读、解析和创作练习，提高学生对古汉语词汇、句式的掌握及运用能力；增强思维发展与提升素养，引导学生从不同角度解读诗歌，激发创造性思维和批判性思维；深化文化传承与理解素养，让学生了解古代诗人的情怀与审美，增进对中华传统文化的认识与尊重。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文素养方面得到全面提升。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过美丽的夜晚或者对自然景象产生感慨的时候？”这个问题与我们将要学习的古诗意境密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美妙意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了古诗的基本概念、意境和修辞手法，还通过实践活动和小组讨论加深了对古诗情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习和生活中欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括它的韵律、意境和修辞手法。《夜泊牛渚怀古》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是两首典型的古诗作品，它们展现了诗人如何运用这些元素表达情感。
2.案例分析：接下来，我们深入分析这两首诗，看看诗人如何通过具体的语言描绘出独特的意境，以及这些意境如何反映出诗人的情感。
学生小组讨论环节，整体效果还不错，大家能够积极参与，提出自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我要注意培养他们的独立思考能力。
七年级语文上册第六单元22诗两首教案[新人教版]
![七年级语文上册第六单元22诗两首教案[新人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3031ce9ef7ec4afe05a1dfcd.png)
22.诗两首教学目标1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学重难点1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情2.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？二、作者简介郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
曾主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
三、朗读课文、整体感知（一）学习《天上的街市》1.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
2.诗人面对黑夜看到了什么呢？明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
3.有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？明确：“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
4.第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
明确：两处联想：街灯——明星所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
5.联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
【推荐】八年级语文下册第五单元22词二首课件苏教版0
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
第22课 词二首
（一）渔家傲
学习目标
• 1.了解有关李清照的文学常识；体会词人在词中 流露出的思想感情。
• 2.反复诵读进而感悟词作主旨。
作者简介
李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋 杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以 词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上 享有崇高声誉。李清照出生于一个爱好文学艺术的 士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石 书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵 明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵 明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带， 在凄苦孤寂中度过了晚年。
2.作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世， 想以死来摆脱困境？
环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里 没有战乱，没有生离死别；词人饱读诗书、满腹才 华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。
思想主题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相 接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹 自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸， 未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表 现了对自由的渴望，对光明的追求。
河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学人教版七年级语文上册22诗两首教案
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应运用多种教学方法，如启发式、讨论式、情境式等，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破难点。
四、教学流程
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、意境、修辞手法以及在诗歌中的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌欣赏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生小组讨论环节，大家围绕诗歌中的情感表达展开了热烈的讨论。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，帮助学生深入思考。从成果分享来看，学生们对诗歌中的情感有了更深刻的体会，但仍有待提高对诗人内心世界的理解。
1.在诗歌教学中，要注重引导学生感受意境，培养他们的审美情趣。
2.对于修辞手法的讲解，需要结合具体实例，让学生在理解的基础上学会运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌中的情感，分析诗人的心境，并鼓励他们表达自己的情感体验。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法引导学生学习《诗两首》。首先，通过提问秋天的感受，让学生们对诗歌产生兴趣，进而进入诗歌的世界。在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对诗歌的基本概念和意境描绘有一定的理解，但在修辞手法的运用上还存在一些困难。
22诗二首
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3.从修辞的角度，赏析下面诗句。 当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。
用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比 喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港 湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地 表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给 人以美感及想象的空间。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 ( C)
A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有 的珍奇。
B.如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆 隆，给人以今非昔比的美好感觉。
C.尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意 味着工作都可以事倍功半。
D.沿途它穿越紧密的光波，或停靠于云的海 岸。
事倍功半：形容做事的方法费力大，收效小。
4.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么 情感呢？说一说你的理解。
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的 思念。
课外拓展
静夜 郭沫若 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。
天河何处？ 远远的海雾模煳。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
1.《静夜》的结构与《天上的街市》极为相似， 请简要分析。
22诗二首
学习导航 课前自学 课内精读 课外拓展
学习导航
学习目标 考Βιβλιοθήκη 链接1.有感情地朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗 的情感美。 2.理解诗中联想和想象的运用，想象诗的图画美， 赏析诗的语言美。
联想和想象：
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程， 强调此物与彼物之间有相似性。想象，就是在原 有感性形象的基础上创造出新形象的过程，它是 一种形象思维过程，具有创造性和浪漫色彩。
初一上册22课课后题
初一上册22课课后题初一上册22课《诗两首》的课后题：一、朗读并背诵这两首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。
《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？三、《太阳船》中的想象看起来天马行空，但是又合乎情理。
说说诗人是如何展开自己的想象的。
在一天之中，天空是不断发生变化的，诗人以一天中太阳、天空的变化为基础，由此展开想象。
四、课外搜集与牛郎织女有关的诗句，并与同学交流。
【答案】一、《《天上的街市》夜晚，海边，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。
瞧，天国的乐园是多么的美丽。
明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间的珍宝。
那被浅浅天河分隔开来的牛郎、织女，在过着怎样的生活呢？还在守着银河远远相望吗？不！美丽的夜里，他们一定在那琳琅满目的街市上闲游。
请看，天上的流星，就是他们手中提着的灯笼。
《太阳船》天空浩瀚，好似碧海无边，载着太阳日复一日地破浪远航。
清晨，海面一片金黄，驶离码头，开始一天新的征程。
大海的中央，白银翻滚，“太阳船”劈波斩浪，一路前行。
夕阳之下，海水橘黄尽染，“太阳船”无法冲破黑暗，依然加满马力，沉没于无际的灰色的波涛中。
刹时，船身两边涌起巨大的波浪，海面上溅起了无以数计的银星。
二、表达了诗人对美好生活的向往，对黑暗现实的痛恨之情。
三、天空与大海都一望无际，且颜色相近，于是诗人将天空比作大海。
太阳在天空中东升西落，不断变换着位置，就像在大海上航行的船，太阳散发着金色的光芒，体积庞大，所以诗中将太阳想象成“镀金的巨船”。
随着太阳的变化，天空的颜色也随之改变，作者以现实为基础，再用诗的语言加以描述，形成了天马行空般的想象。
四、（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
（2）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介：
郭沫若（1892-1978）四川人。中
国现代杰出的作家，诗人、历史学家、 剧作家等。1914年赴日本留学，1918年 开始新诗创作。1926年参加北阀战争， 1927年8月加入中国共产党。他学识渊博， 才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线 上又一面光辉旗帜。
精品课件
如 椽 巨 笔
精品课件
理解课文的结构
•
理解文章整体结构，要注意通过文
章的结构特色、文中提示思路的词语或句
子加以理解。
• 作者是按什么顺序来描写太阳船的？ 划分层次，并概括内容：
精品课件
• 作者是按太阳运行的时间顺序来写作 的，从早晨写到日落时分。
少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔
美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍
是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独
特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜
力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的
结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的
巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得
诗评家认真评定。”
用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的
思路，
• 批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
精品课件
指导朗读
《太阳船》 吴望尧
白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。 沿途它穿越紧密的光波， 或停靠于云的海岸， 当它卸下批闪烁的白银， 又驶向另一个港湾。 但在它驶近黑暗的时候， 船上却焚起了大火， 使它沉没于灰色的浪涛， 却溅起了银星千颗!
铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山
崩的关系。这典故我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时并不清楚，否则
也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉
猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用
来象征情人之间心心相映，不，心心交撼
之状。
•
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，
要注意体会作者的风格，以及通过独特的
意象表达的言外之意精品课。件
泛读课文
•
要求用着重号标出诗歌写作的对象，
精品课件
体会画面的美： 请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎 样的一幅画面？
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
想像与联想：
联想：甲事物 想到
存在 在
乙事物
相因 似果 关联 系 系存
想像： 甲事物 创造出
存在 不存在
观来
乙事物 现 源
精品课件
精品课件
主题
诗人由远远的街灯产生联想和想 象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸 福的生活，表现了诗人对黑暗现实的 痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求。
精品课件
发挥想像和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去 ，想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________ 3、老师手中的粉笔像_________
精品课件
郭沫若精故品课居件
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。
精品课件
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请精品看课那件 朵流星， 是他们提着灯笼在走。
22 诗两首
天上的街市 太阳船
精品课件
精品课件
儿歌
一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
精品课件
能你 说喜 说欢 原星 因光 吗灿 ？烂
的 夜 晚 吗 ？
精品课件
秋夕
杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
精品课件
充分发挥你的想像和联想， 请将这首诗改写成散文。
精品课件
太阳船
吴望尧
精品课件
• 教学目标： • 1．背诵课文，理解课文基本内
容。 • 2．理解课文表达的主旨。
精品课件
作者简介
•
吴望尧，浙江金华人。40年代在
越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事
商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学
创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有
朗读要求： 一、节奏不宜强，声音不宜大，速
度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、
清新而略带忧郁的感情。 请划出诗歌的节奏并标出重音。
精品课件
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
•
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出
自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句
是：
• 乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
精品课件
•
余光中先生评价说：当年望尧写好
后示我，只看起句就震撼了我。太有气象
了，动情，就应该如此的。古谚有云，
“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的
解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的
诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平
线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻
的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏
娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选
集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创
作奖。
精品课件
•
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中
先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多
元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是
实于 客
精品课件
诗中如何进行联想？ 想像又是怎样逐步展开的？
精品课件
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想 天 物品
像
上 的
街 天河
市
珍奇 浅浅、不甚宽广
牛郎织女 来往、闲游
精品课件
体会情感美:
展开联想和想像，体会诗歌思想感 情
精品课件
你还记得传说中牛郎织 女的故事吗？
精品课件
精品课件
诗中描写的牛郎织女的 命运如何？ 诗人为什么要做这样的 改造？