22 古诗两首

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语文苏教版六年级上册22古诗两首《观书有感》

观书有感【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》【教材简解】《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。

这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

【重点难点】重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。

难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。

了解诗借景喻理的特点。

【课前准备】1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。

2、预习《观书有感（二）》，理解诗意。

【设计理念】新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。

因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。

要以读为本，重在悟情、传情。

在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。

在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

【设计思路】课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。

初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜明。

本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。

学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。

理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性，是本课教学的难点。

沭阳县四小六年级语文上册第七单元 22 古诗两首教案2 苏教版六年级语文上册第七

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？
（3)“别别别……”他急了，“碧云！碧云！"他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿!”
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生.在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制"地“随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向“破碎”。
2.谁来读诗题？
认读“聿”字.
齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？
3。提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代著名的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背,好吗？希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解,传递出陆游作这首诗的心情、愿望.（生背诵）
4。那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。

22古诗两首(观书有感)

书本，“活 “源头” 比喻新的知识水”比喻。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正不断读书，不断汲取知识，才如 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。
• 1、读诗题，说说题目的意思。
• 2、《观书有感》写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？ • 3、这首诗中的千古名句是哪句？
• 4、这两首诗都是由读书而生发的感想。
诗的寓意很深，以源头活水暗喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
• 1、流利地背诵《观书有感》。 • 2、先抄写《观书有感》，再默写。 • 3、找朱熹的诗读一读，如《春日》。
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选择：有花堪折直须折,莫待无花空折枝。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。会当凌绝顶，一览众山小．
春
胜日寻芳
日
泗水滨
无等
万
边闲
紫
光识
千
景得
红
一东
总
时风
是
新面
春
，。，
。
你能根据这幅图,猜出三个成语吗？

六年级上册22课古诗两首

陆游
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大爱国诗人。一生所写诗近万首，以及大量的词，散文，其中诗的成就最高。他的是前期多为爱国诗，批评投降主义，主张抗战杀敌，收复故土，统一中国，慷慨激昂，雄浑豪放；后期多为田园诗，清新雅丽，平淡自然，有“小太白”之称
总结
南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。《冬夜读书示子聿》就是这样一首哲理诗，其内容饱含了对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，整首诗只有短短的4句，读起来琅琅上口，且意境深远。
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23 日）字元晦、一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪。19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令、惩奸吏、治绩显赫。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
朱熹
观书有感 (宋)朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送河水啊
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花〃醉宿郑氏别墅》词云： “清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。” 2、鉴：光可鉴人。 3“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 4、徘徊：来回移动。 5、共徘徊：都在镜子中一起荡漾。 6、渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。 7、哪得：怎么会。 8、哪：怎么的意思。 9、清如许：这样清澈。 10、如：如此，这样。 11、清：清澈 12、为：因为。 13、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断的学习、运用和探索，才能使自己永主要写了什么？明写了：池塘的水很清澈，应为有源头。暗写了：不断读书，不断汲取新的知识，才能够使人睿智

六年级上册语文课件第22课《古诗两首》第二课时｜苏教版(共25张PPT)

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
返回
————高尔基
看谁读得最准确
熟读诗歌，理解诗意
半亩方塘一鉴开
方塘：方形的水塘。一鉴开：像一面镜子被打开。鉴，镜子；开，打开。徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里是来回摇晃的意思。
天光云影共徘徊
徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里是来回摇晃的意思。
前两句意思：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。
1. 把故事补充完整。
闻鸡起舞
废寝忘食
2—3.. —读诗—了句、这-——首—孜少—诗—孜壮—，—不不—你—倦努—想—力—到—，—了—老———大等——徒关——伤于——悲勤——奋——读——书—和的、《成—劝语—学。—》—的—意
思一样，也是劝勉大家要趁早努力读书的。
4. 你还知道哪些关于勤奋读书的名言或警句？写一句。
六年级语文·上新课标[江苏]
古诗两首
导入作者自学听读理解总结板书作业
新课导
读万卷书，行万里路。读书有三到，谓心到、眼到、口到。活到老，学到老。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
入
你知道这是谁说的吗？
朱熹
你对他了解多少呢？返回
朱熹，南宋著名理学家、教育家。字元晦，南宋徽州婺源（今属江西省）人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
凡读书，须读得字字响亮。不可错一字，不可多一字，不可少一字。
观书有感
半亩方塘\一鉴开, 天光云影\共徘徊。问渠哪得\清如许, 为有源头\活水来。

六年级上册语文教案-第七单元 22 古诗两首(冬夜读书示子聿)｜

苏教版小学语文六年级上册 22 古诗两首冬夜读书示子聿教材简解《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

目标预设1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

设计理念读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。

古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。

1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。

在教学伊始，先让学生介绍陆游，然后补充介绍陆游写这首诗的情况，此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。

教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。

新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

设计思路读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。

部编本二年级语文上册第22课.古诗两首

2、板书
欣赏
通过欣赏歌曲走进新课。
二、朗读课文
导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。
1、学生自由读
2、字词检测
敕勒川（）
天似（）
穹庐（）
笼盖（）
见牛羊（）
3、学生再读
4、找两名学生读
每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。
四、指导书写
野、茫
野：提示横撇后是一笔点。
茫：上下结构，下半部分又由两部分组成，千万别写成左右结构。
示范写。
观看示范
书写字头
板书设计
敕勒歌
阴山下
天野
吹低见
教学反思
第一首故事引导学生去感知诗人大胆而夸张的想象，第二首古诗通过比喻感受草原的一望无际，无比广阔的景象。两首古诗均配有插图，鼓励学生反复的观察插图，借助插图去理解“危楼”“似穹庐”等比较抽象的词语，充分发挥插图的作用。
④小结:一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!
(二)学习第三、四句。
1.教师引导:“站在这么美妙的地方,李白本该高声吟诵一番,可是他却…..…”教师出示第三、四句,学习生字 “恐”“惊”,读准后鼻音,理解字义后说说诗句的意思。
2.指导朗读。李白是个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫中住着许多神仙,所以他“不敢高声语,恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢
2.朗读古诗,背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草的高远辽阔。
教学重点
朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。

语文苏教版六年级上册22古诗两首延学单

组诗欣赏品读古诗方法提示：（1）借助拼音，读准字音，读出节奏。

（2）借助注释，读懂诗意，读出诗味。

（3）品读关键词，悟诗理，读出诗韵。

劝学诗唐·韩愈读书患不多，思义患不明。

患足已不学，既学患不行。

书院宋·刘过力学如力耕，勤惰尔自知。

但使书种多，会有岁稔时。

读书宋·陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。

未晓不妨权放过，切身需要极思量。

观书（节选）明·于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

注释：患：担心思：思考义：道理足已：足够、自满行：运用思考：我读懂了读书要注释：尔：你种(zhong):种地稔（ren）：丰收思考：我读懂了读书要注释：切戒：一定要注意权：暂时极思量：深入思考涵泳：用工夫慢慢读兴味长：意味深长思考：我读懂了读书要注释：故人：好朋友相亲：相随三千字：虚指，表示多尘：杂念思考：我读懂了读书要：组诗欣赏品读古诗方法提示:A借助注释自学古诗。

B想一想从中悟出了什么理？写下来C尝试用诵读或吟诵的方式读出诗的韵味。

D搜集其他说理诗，也可以搜集陆游的其他诗，了解陆游这个人。

劝学诗唐·韩愈读书患不多，思义患不明。

患足已不学，既学患不行。

送安敦秀才失解西归（节选）宋·苏轼旧书不厌百回读,熟读深思子自知.他年名宦恐不免，今日栖迟那可追。

观书（节选）明·于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

注释：失解（xie）：参加贡举考试未中旧书：经典的书籍百回读：多读、重读自知：自然会融会贯通名宦（huan）：有名的大官恐不免：不用担心栖迟：漂泊失意追：在意，追究思考：我读懂了读书要注释：相亲：相随，相伴直下：浏览胸次：胸中尘：世间杂念思考：我读懂了读书要。

六年级语文上册22古诗两首教案苏教版(new)

22 古诗两首教学要求1。

学会本课的生字、新词。

朗读课文，背诵课文.2。

能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。

3.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系,明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

重点难点1.能解释诗句的意思,想象《观书有感》所描绘的景象。

2。

理解诗句的意思,感受古诗意境的优美,领悟知识与实践的关系，明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

教学课时两课时1古诗两首冬夜读书示子聿2古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

[①读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了谁？]诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫往往要到年老时才能有所成就.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.3[②读了这两句，你懂得了什么道理,你想到了哪些名言?］4诗意:从书本上得到的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。

1知识点详解2①书籍资料浩如烟海,做学问必须日积月累,在年轻时就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,轻易成功。

这两句可以让我们想到凿壁借光的匡衡、牛角挂书的李密、悬梁刺股的苏秦、孙敬……3②这两句是全诗的重点,深刻地阐述了知与行的关系,启示我们,书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。

用手又用脑,才能有创造。

——陶行知4理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。

——费尔巴哈理论是军官,实践是士兵。

——达·芬奇观书有感半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

5[③这两句只是在写方塘吗?]诗意:半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

［④观书有感,诗人有何感想?]诗意：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。

1。

学会本课的生字，理解诗句的意思。

2。

能解释诗句中的关键词语,并说说诗句的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4。

感受古诗的意境美,领悟知识与实践的关系.一诵读古诗，导入课文我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又积累了哪些？请同学们先来背诵自己喜欢的古诗.二学习《冬夜读书示子聿》5③这两句用了比喻的修辞手法。

六年级语文上册22古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感课件

绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
示：指示、训示。子聿：陆游的幼子。
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭尽全力的，青壮年时肯下工夫到老才能有所成就。
• 由“古人学问无遗力”我想到的成语有：凿壁偷光囊萤映雪悬梁刺股、 ________\_________ ，由 “少壮工夫老始成”想到了这些人：翻山越岭，访名医、尝草药，经过30多年的努李时珍力，终于在晚年写成《本草纲目》的 _______。博览群书，终日奔波，用了整整20年，进行6次修改，53岁写成了《国谈迁確》的 ________。
──朱熹
*活到老，学到老。
──朱熹
读万卷书 ,行万里路。 ——朱熹无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。 —— 朱熹百尺竿头,再进一步。
——朱熹
观书有感
[宋 ] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
朱熹：南宋哲学家、教育家。字元晦，号
晦庵，别称紫阳。祖籍宋徽州婺源(今属
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始⑥成。
• 3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 告诉我们：光读书是不够的，我们还要把读书与实践结合起来。b _______________________________ 。由此我想到成语故事《纸上谈兵》中的赵括，我想对赵括说： _________________________________ 仅仅熟读兵书是不够的，还要有实践经验，才能取得战争的胜利。 ____________________________ 。

苏教版六年级语文上册22《古诗两首》详解

这样才能真正有学问。
B: 看插图想象：作为一位年长的父亲，陆游心里可能想到了什么才对子聿说这番话的？他会用什么样的语气对子聿说呢？
C:结合对诗句的理解，你们小组准备为大家介绍哪位古人做学问的故事呢？
读书学习。诗中指做学问的意思。
陆游
古人学问无遗力
1.丢失; 2.漏掉 ; 3.余，留 ; 4.死人留下的 ;
无遗力
始
成
少壮工夫老始成。 2. 我会把这两句诗的意思连起来说。
3.我从前一句体会到学习要做到
，从
后一句体会到学习还要做到
，这
样才能有所成就。
1.我能写出下列词语的意思。
纸上得来终觉浅，终
绝
绝知
躬
绝知此事要躬行。 2．我会把这两句诗的意思连起来说。
3.我从前一句体会到光有
还不行，
从后一句体会到学习还得注重
课外链接
纸上谈兵
赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头
是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。当时不少人都夸奖他，可是赵奢却不以为然。他告诫儿子要多务实际，可是赵括并没放在心上。
后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。
这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵
诺贝尔的一生是不知疲倦、勇于奉献、努
力学习和工作的一生，更是光荣而伟大的一生。他共获得200多项技术发明专利。在五大洲的20 多个国家建立了100多个公司和工厂。以他名字命名的和平、经济学、文学、物理学、化学、以及生理学及医学这6个奖项是世界上最高的科学奖。
有关实践的名句：
1、读万卷书，行万里路。——朱熹 2、光有知识是不够的，还应当运用；

苏教版六年级语文上册《22.古诗两首》课件

1.从陆游的诗中，你受到什么启发？
2.《观书有感》写的是池塘里的水，可是却用了“观
书有感”作题目，这是为什么？
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，纸上得来终⑦觉浅，
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
这两句诗语重心长，以慈父严师的口吻举古人
做学问之例，指出他们做学问都是不遗余力、全心
全意的。其言外之意是教导儿子抓紧时间读书求知，
坚持不懈，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。
苏教版六年级语文上册
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
苏教版六年级语文上册
【译文】
古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工
夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解其中的道理，必须亲自去实践才行。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。起句写半亩大的一块方形池塘像一面打开的镜子。次句写倒映在池塘中的天光、云影一起晃动闪烁，愈发显出“方塘”的水色清澈澄净。

苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析(通用13篇)

苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析（通用13篇）2022-12-15苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析（通用13篇）苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析篇1《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。

诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

这两首都是哲理诗。

我决定教这两首诗都采用“三读”的方法。

三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。

1、会读。

让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。

在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。

3、读通。

细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。

然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。

“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。

这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。

课堂上，我们尊重学生，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，效果不错。

下面，我摘录课堂精彩片段。

一、《观书有感》师：我们理解了这首古诗的意思，你能说出诗中描写了怎样的景象呢？生：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。

师：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象，而诗的题目是《观书有感》。

课前同学们提出的问题是朱熹读书的感受是什么？这样看来古诗写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个道理。

22古诗两首：《观书有感》

看一看：方塘美景图想一想：你想到了哪些词语？说一说：这首诗描绘的景色美吗？谁能说说整首诗描绘的景色。（半亩大的一方水塘，就像一面被打开镜袱的镜子，池水清澈明净，蓝天和白云倒映在水中，随着细波荡来荡去，风和日丽，阳光照耀在水面上，波光粼粼。这池水为什么会这般清澈呢？哦，原来有一股清泉正源源不断地注入池中。） 4. 读一读：好美的景致呀！真让人喜欢。读好这首诗？
学以致用：朱熹大师这首诗也叫说理诗，我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？ ●我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（），（）。 ●从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（），（）。 ●抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（），（）。
议一议：这方塘美景与读书有什么关系呢？源源不断的活水流进，使池水。不断地读书，不断汲取新的知识，使人 __________。记得刚才介绍作者时有这样一段话：他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
【中心】整首诗运用了暗喻的手法。借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会，说明正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。Biblioteka 朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
观书有感

苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析

苏教版六年级上册22课《古诗两首》片断赏析引言《古诗两首》是苏教版六年级上册的第22课，本课的重点是通过欣赏两首历史悠久、优美动人的古诗，培养学生的审美意识和文学素养。

本文将对《古诗两首》片断进行赏析，帮助读者更好地理解和欣赏这两首诗。

诗一：《静夜思》诗歌赏析作者：李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》是中国唐代伟大的诗人李白创作的一首短诗。

这首诗以简洁的词句，表达了诗人在寂静的夜晚对故乡的思念之情。

整首诗只有4个短句，每句都是五言绝句。

首句“床前明月光，疑是地上霜。

”生动地描绘了月亮明亮的光芒，给人以霜冻的感觉。

第二句“举头望明月，低头思故乡。

”通过反复出现的明月两个字，呼应了诗题，也强调了诗人对故乡的思念之情。

诗歌意境《静夜思》以短小精悍的字句表达了诗人在夜晚对故乡的思念之情。

月光照在床前，使诗人忍不住抬头望着明亮的月亮，这时他又不由自主地低下头，怀念起远方的家乡。

整首诗凝结了诗人的思乡之情和对美好回忆的回味，给人一种寂静而又温馨的感觉。

这首诗所营造出的诗情画意，给人以宁静、安逸的感觉。

读者在享受静夜的美好的同时，也被唤起了对家乡的思念之情。

诗二：《登鹳雀楼》诗歌赏析作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，这首诗描绘了壮丽的景色，并以此为引子，表达了人们追求进步、不断超越的精神追求。

诗中的第一句“白日依山尽，黄河入海流。

”通过描绘自然景色，把读者带到了壮丽的山水之间，给人以广阔和开阔之感。

第二句“欲穷千里目，更上一层楼。

”表达了人们追求进取、向上的精神。

诗中的“千里目”象征着远大的目标，而“更上一层楼”则表示追求不断超越、不断进步的愿望。

诗歌意境《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的山水景色，表达了人们追求进展、不断超越的精神追求。

诗中的画面使人感到壮丽与广袤，给人一种豁达和激励的感觉。

这首诗鼓舞人心，勉励人们要永不满足于现状，要不断超越自己，追求更高的目标。

苏教版六年级语文上册-古诗两首

学了这首诗，你受到了什么启发？
第一、二行概括写出了读书学习应从小做起，持之以恒。以慈父严师的口吻举古人之例，指出他们做学问都是不遗余力、全心全意的，只有年少立志并发奋学习，到年老时才能有所成。
第三、四行深刻地阐述了“知” 与“行”的关系。从书本上学到的知识，一定要通过亲自实践，才能变成真正的学问。
爱国激情昂扬的战斗气息，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小
李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛
领袖，而且在中国文学史上享有崇高
地位，是我国伟大的爱国诗人。
冬夜读书示子聿宋陆游
古人／学问／无遗力, 少壮／工夫／老始成。纸上／得来／终觉浅, 绝知／此事／要躬行。
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
——朱熹
5.无一事而不学,无一时而不学,无一处
而不学。
——朱熹
6.百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
朱熹南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意
学问：读书学习，有作学问的意思。遗：保留。无遗力：用出全部力量，一点儿也不保留。（竭尽全力）
古人作学问总是竭尽全力的，青壮年时肯下工夫到老才能有所成就。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
终：到底，毕竟。绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。躬行：亲自实践。
书本上得来的知识终究是肤浅的，要想彻底了解一些事物，就要亲自实践。
22.古古诗诗两两首首
冬夜读书示子聿宋陆游
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。