22诗两首PPT课件
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七年级上册语文22诗两首课件PPT
力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的
结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的
巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得
诗评家认真评定。”
• 吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自 己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
• 乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
• 余光中先生评价说：当年望尧写好后示 我，只看起句就震撼了我。太有气象了， 动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山 西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说： 铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无 故响了三天，是因为远在西方有山崩的关 系。这典故我那时并不清楚，否则也会用 到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书 比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征 情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
从练习中来学到知识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
布置作业 （2分钟）
1234567
出示目标 （2分钟）
合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
1 3
4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
理解课文的结构
• 理解文章整体结构，要注意通过文章的 结构特色、文中提示思路的词语或句子加 以理解。
• 作者是按什么顺序来描写太阳船的？划 分层次，并概括内容：
• 作者是按太阳运行的时间顺序来写作 的，从早晨写到日落时分。
• 太阳升高以后，光芒万丈 • 穿过云层之后，霞光一片 • 没入云层之后，银星千颗
精读课文，理解文意
七年级语文上册 22《诗二首》课件 新人教版
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的 明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”， 街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
细读，深入探究
1. 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 2. 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中
的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他 为什么要作这样的改造？ 3. 第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来 往”一词互换？ 4. 第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？ 5. 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景 物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明 物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。 从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比 美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生 活的向往。
诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎 织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想， 大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放 了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸 福美满的天地里。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了
• 好像是/闪着/无数的/明星 • 天上的/明星/现了 • 好像是/点着/无数的/街灯 • 我想/那缥缈的/空中 • 定然有/美丽的/街市 • 街市上/陈列的/一些/物品 • 定然是/世上/没有的/珍奇 • 你看，/那浅浅的/天河 • 定然是/不甚/宽广 • 那/隔着河的/牛郎/织女 • 定能够/骑着牛儿/来往 • 我想/他们/此刻 • 定然在/天街/闲游 • 不信，/请看/那朵流星 • 是他们/提着灯笼/在走
细读，深入探究
1. 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 2. 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中
的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他 为什么要作这样的改造？ 3. 第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来 往”一词互换？ 4. 第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？ 5. 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景 物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明 物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。 从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比 美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生 活的向往。
诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎 织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想， 大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放 了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸 福美满的天地里。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了
• 好像是/闪着/无数的/明星 • 天上的/明星/现了 • 好像是/点着/无数的/街灯 • 我想/那缥缈的/空中 • 定然有/美丽的/街市 • 街市上/陈列的/一些/物品 • 定然是/世上/没有的/珍奇 • 你看，/那浅浅的/天河 • 定然是/不甚/宽广 • 那/隔着河的/牛郎/织女 • 定能够/骑着牛儿/来往 • 我想/他们/此刻 • 定然在/天街/闲游 • 不信，/请看/那朵流星 • 是他们/提着灯笼/在走
22古诗两首《冬夜读书示子聿》和《观 书 有 感》PPT课件
•
学了这两首诗，我想到了许多富 有哲理的诗句， 欲穷千里目，更上一层楼。 • 比如“__________， ___________。” 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 • 告诉我们只有站得高，才能看得远。 “_____________， ____________。”告诉我们不能被 眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展 现在眼前的景色将别有洞天。
• 2、由“古人学问无遗力”我想到的成语 凿壁偷光 囊萤映雪 有：悬梁刺股、________\_________， 由“少壮工夫老始成”想到了这些人：翻 山越岭，访名医、尝草药，经过30多年的 努力，终于在晚年写成《本草纲目》的 李时珍 _______。博览群书，终日奔波，用了整 整20年，进行6次修改，53岁写成了《国 谈迁 確》的________。
半亩大的池塘像明镜 一样，映照着来回闪 动的天光云影。
问渠哪得清如许? 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断 从源头流来啊！
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！ 诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
古诗两首
学习目标
• 1、能正确流利地朗读课文， • 背诵课文。 • 2、能说说诗句的意思。 • 3、感受古诗文字的美， • 领悟知 识与实践的关系。
自学提 示
• 1、熟读诗句，读通读顺。 • 2、抓住重点字、词理解，再理解诗 句意思。 • 3、熟读成诵，感受“知与行”的关 系。 • （先个人自学，后小组交流。8分钟 后比一比看哪组学得好？）
• 3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 告诉我们： 光读书是不够的， 我们还要把读书与实践结合起来。b _______________________________。 由此我想到成语故事《 纸上谈兵 》中的赵 括，我想对赵括说： _________________________________ 仅仅熟读兵书是不够的，还要有实践经验， 才能取得战争的胜利。 ____________________________。
部编人教版七年级语文 教学课件 22诗二首
课时目标
课件PPT
1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读 出感情。
2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
3. 体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
作者档案
课件PPT
郭沫若（1892—1978）， 诗人、历史学家、古文字学 家，原名郭开贞，四川乐山 人。他的著作有诗集《女神》 《星空》，历史剧《屈原》 《虎符》等。
课文解析 整体感知
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写 太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？ 太阳运行的时间顺序： 早晨，金色——太阳升高到 日落前，白色——日落时分，红色
课文解析 精研细读
课件PPT
1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。 ⑴ “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆” 当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈 光芒。
物的思维）
课文解析 精研细读
（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？ 联想和想象。 所谓联想，是由一事物想到另一事物 的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感 性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明 星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想 出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。
随堂测试
答案： 1.郭沫若 《星空》 2.D 3.B
课件PPT
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22 诗二首 第二课时 太阳船 吴望尧
课时目标
课件PPT
1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读 出感情。
2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
3. 体会作者对作者的思乡之情。
⑵“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。” 太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
诗两首 完整版PPT课件
丁香体柔弱，乱结枝犹垫。（杜甫《咏丁香》） 丁香体弱却开得盎然，显出不一般的格调和情操
再别康桥
思绪与意象
轻轻招手作别 （留念）
云彩、 金柳、 青荇、 清泉、 彩虹、 星辉、 夏虫
悄悄挥袖作别 （留念）
拓展认识
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 孤傲冰洁、含蓄蕴藉
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 真挚纯洁、空灵自然
她像亲生母亲，爱乳儿，赞乳儿，梦想吃乳儿的喜酒
【是博大的】
贫苦、劳累的生活夺取了她的生命，四十岁就去世了
【是悲苦的】
《雨巷》
思绪：
希望逢着 一个丁香 一样的姑 娘
①姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 ②姑娘梦幻般出现，带着太息般的眼光 ③姑娘梦幻般飘逝，走进雨巷
希望飘过 一个丁香 一样的姑 娘
拓展认识
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》） 比喻（象征）愁绪，借物写人，写景抒情
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》） 迷离的细雨衬托丁香的愁，丁香也比喻愁心
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 苍茫凄清、凄暗孤寂
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
儿女情长，缠绵愁苦
大堰河——我的保姆（艾青）
她用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
【是，安天乐命，质朴乐观
【是善良的】
整日疲惫劳作之后仍不忘用“厚大的手掌”抱“我”在怀
【是慈爱的】
再别康桥
思绪与意象
轻轻招手作别 （留念）
云彩、 金柳、 青荇、 清泉、 彩虹、 星辉、 夏虫
悄悄挥袖作别 （留念）
拓展认识
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 孤傲冰洁、含蓄蕴藉
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 真挚纯洁、空灵自然
她像亲生母亲，爱乳儿，赞乳儿，梦想吃乳儿的喜酒
【是博大的】
贫苦、劳累的生活夺取了她的生命，四十岁就去世了
【是悲苦的】
《雨巷》
思绪：
希望逢着 一个丁香 一样的姑 娘
①姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 ②姑娘梦幻般出现，带着太息般的眼光 ③姑娘梦幻般飘逝，走进雨巷
希望飘过 一个丁香 一样的姑 娘
拓展认识
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》） 比喻（象征）愁绪，借物写人，写景抒情
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》） 迷离的细雨衬托丁香的愁，丁香也比喻愁心
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 苍茫凄清、凄暗孤寂
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
儿女情长，缠绵愁苦
大堰河——我的保姆（艾青）
她用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
【是，安天乐命，质朴乐观
【是善良的】
整日疲惫劳作之后仍不忘用“厚大的手掌”抱“我”在怀
【是慈爱的】
人教部编版七年级语文上册22 诗二首ppt公开课优课课件【精品】
想象丰富合理
23
8
讲授新课
想象与联想：
联想： 甲事物 存在
想到
乙事物
存在
想象： 甲事物 存在
创造出
乙事物 不存在
9
讲授新课
街灯 明星 街市 物品
联想
美丽 珍奇
牛郎织女 来往、闲游
生活
光明 美好 自由 幸福
想远的街灯明了，
联 比多 想 喻亮
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
16
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化? 按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
5
讲授新课
6
讲授新课
初读课文 整体感知
7
讲授新课
天上的街市 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。xing 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。deng 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。shi 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。guang 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。wang 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。you 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。zou
22 诗二首
导入新课
《诗两首》ppt课件(58页)
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗
人，生于加利福尼亚州。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过 农场，办过私立学校，并开始写 诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集有 《少年的意志》、 《白桦树》等。
未选择的路
普希金 ，_____ 俄国 2、《假如生活欺骗了你》的作者是_______ 至大海》、《______ 自由颂 》等 诗人。著名诗作有《______
3、象征是诗人常用的表现手法，它是 用具体的事物表达某种特殊的意义 。 _____________________________ 弗罗斯特 ，______ 美国 诗人。 4、《未选择的路》的作者是________
4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好……但现实无法回头。
整体把握：
1.诗中的“路”有两层含义， 你能说出来吗？
2.这首诗运用了什么写作手法？
自然界的道路 表面：
路
实际： 暗示人生之路
《在山的那边》 《行道树》 《纸船》
诗的表面是写 自然界的道路， 实则借写自然 界的路来表达 诗人对人生之 路的思考。
普希金博物馆
诗人书房
诗人书房 圣彼得堡的普希金塑像
假如生活欺骗了你
/ / 假如生活欺骗了你， / / 不要悲伤，不要心急！ / / 忧郁的日子里需要镇静： / / / 相信吧，快乐的日子将会来临。
/ / / 心儿永远向往着未来； / / 现在却常是忧郁。 / / 一切都是瞬息， / / 一切都将会过去； / 而那过去了的， / / 就会成为亲切的怀恋。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
第六单元第22课《诗两首》第一课时1PPT课件
街灯 联
明星 想
街市
物品 想 象
生活
写作背景
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪 波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建 的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这 首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 批判——充满压迫、残酷、黑暗的现实社会
合作探究
互为本体和喻体。
是由一事物想到另一事 物的心理过程，两事物之间或 具有因果联系或具有相似关系。 “街灯”——“明星” 相似特点：发亮
合作探究
朗读第2、3、4节
（1）天上的人们生活是怎样的呢？ （2）传说中牛郎织女的生活是什么样
的？与诗中有哪些不同？ （3）诗人在作品中包含了怎么样的感
情？
乙事物 不存在
来源于 客观现实
合作探究
品析语言行？
明确：星星是本来就存在的，发出亮光的。没有由暗 到亮的过程，只有由隐到现的过程。当黑夜来临的时候， 才能看见他们的光芒。
（2）“浅浅的”天河，为什么用“浅浅的”？
明确：并不是真的就是浅浅的含义，实际是暗指了天 河的宽广，阻碍了牛郎织女的见面。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
24
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
最新部编七年级语文上册课件22 诗二首
17
讲授新课
精读课文 细节探究
18
讲授新课
根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从 修辞角度赏析该语句） 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色 已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生 动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的， 给人以美感及想像的空间。
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
1
导入新课
学习目标 1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。 2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
2
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
3
讲授新课
预习课文 相关介绍
4
讲授新课
检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化? 按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
“朵”字常用于花，花 是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生 活像花朵一样美好。
13
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
讲授新课
精读课文 细节探究
18
讲授新课
根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从 修辞角度赏析该语句） 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色 已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生 动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的， 给人以美感及想像的空间。
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
1
导入新课
学习目标 1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。 2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
2
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
3
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4
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检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化? 按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
“朵”字常用于花，花 是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生 活像花朵一样美好。
13
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
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