中小学课堂教学设计表
小学50米跑课堂教学设计模板
结
教师进行示范： 分解与完整技术动作 在教师指导下 进行分组练习 （走跑交替）
构
教师随机指导
的
30 米全程跑练习 教师纠正错误动 作
设
放松练习，交流学习心得
计
教师讲评，课程结束
教学内容和 教师的活动
媒体的 应 用
学生的 活 动
教师进行 逻辑判断
3
课堂教学设计模板
知识点 编 号 形 3.1-1 3.1-2 成 3.1-3 性
教学难点
课堂教学设计模板
教
学
学 的 选 择 资 源 ）
I. E. 学 J.
教学 B 课
50
媒 体 （
3.1-1 3.1-2
H G
学
学 7
3
E
教学 E. J.
A. F. K. A.设 F. B.设 G.
B. 设 G.设 C. H.
C. H. D. I.学
D.
http://www.tudou.co m/programs/view/7o 板 SKi-ojixA
教 学 反
件讲解技术动作，激发学生的学习兴趣，创设学习情境，帮助学生建立初步的运动 表象。通过教师示范，学生分组练习，多数学生基本掌握了 50 米全程跑的技术动
思 作，教师的随机指导纠正错误动作和学生反思交流，动作得到了进一步的改善，在 基本达到了预期的效果，学生在练习中学会了方法，掌握了技术，身体素质也得到 了锻炼。
学生特征
知识点 学 编 号 习 3.1-1
学习 目标
兴趣
具
体
描
述
语
句
了解 通过观看优秀运动员百米比赛录像，了解短跑的技术动作构成，激发学习
目 3.2-2 标 描 3.1-3
中小学课堂教学设计表模板
中小学课堂教学设计表学科：设计者：职称：所在学校：地址邮编：联系电话：电子邮箱：设计时间：课堂教学设计表课题第二章第一节获取信息的过程与方法（章节名称）学科信息技术授课年级高中一年级学期上预计课时数1一节课本案为其中第 1 课时课型新课选用教材《信息技术基础》，广东教育出版社，20XX年7月教材分析本节内容选自广教版高一年级《信息技术基础》必修第二章第一节《获取信息的过程和方法》。
它将人们获取信息的自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开了学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
从而培养和提升学生获取信息的能力，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
教学内容分析教学重点：(1)信息获取的四个步骤(2)知道信息来源的多样性及其实际意义。
信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。
要让学生对信息来源的多样性有一个彻底的认知，通过举例让学生明确可从多种信息源获取同一类信息，并能增加信息的可信度。
(3)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
通过具体的案例让学生亲身体验获取信息的过程，并展示相机、扫描仪、录音笔等获取信息的具体工具让学生对获取信息的方法有一个明确的认识。
教学难点：(1)分析信息需求。
学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师通过具体的案例引导其认真归纳、总结。
从而并明确信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等问题。
学生情况分析(1)学生具有一定的获取信息的经验并对常见的信息获取工具如相机、扫描仪的功能都有一定的了解，这些知识基础使得他们学习本节课既轻松又有趣。
(2)高一年级的学生，按照人的成长认知规律，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，而本节课恰好是要将自然的意识转化成线索。
小学课堂教学设计(优秀5篇)
小学课堂教学设计（优秀5篇）教学目标：1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法带来的好处。
全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖小学部编版道德与法治一年级《我们的校园》教学设计表+教学反思表
观摩活动教学设计表2、你揭示课题《我们的校园》。
板书：我们的校园。
齐读课题显隐功能：很方便地出示课题。
二、了解校园内主要设施的分布和用途（1'00''-20'50''通过观看视频，并1、小组交流，了解校园内主要设施的分布和用途。
1、播放视频2、根据学生交流，共同完成校园平面图（板书：环境优美）。
观看视频小组讨论并交流。
视频播放功能：通过白板中插播校园介绍的视频，使学生直观地了解学校中各类设施，为之后交流活动做好铺垫。
拖曳功能：运用白板的拖动功能，随机根据学生交流情况，把学校的各类设施和场地拖入校园平面图内，既方便又增加了趣味性。
超链接另一页功能：在页面右下角设置小图标超链接到另一页，使整体效果得到了美化，上课时操作起来懂得合理使用校园内的设施。
（1）了解卫生室设施。
（2）了解音乐教室。
（3）了解自然实验室。
随机交流交流交流也简便许多。
显露器功能：用显露器的功能，一一出示两张卫生室的图片，不同于之前图片的出示方式，不断给学生新鲜感，紧紧吸引他们的注意力。
显隐功能：显示/隐藏功能都可以根据学生的交流情况，随机显示或隐藏，也进一步激发学生学习的兴趣。
前置功能：在介绍大队部这个环节中，三张图片分别是大队部设施图片、队旗、大队部所得奖状，将这三张图片通过前置的功能随机在一张页面上出示，让学生能更直观了解大队部。
知道学校内有些场所是禁止学生随便进入的，并懂得原因。
（4）了解大队部3、我们学校还有些大家没有去过的地方，我们来玩个游戏“亮眼睛”，猜一猜这里是哪里？（板书：设施齐全）。
4、校园中有些地方是禁止学生进入的，游戏“辨一辨”，把可以出入的场所和禁止出入的场所分分类，并说说原因。
过渡：通过刚才的探秘，我们知道我们学校不仅环交流学生游戏后交流。
学生上白板互动交流，进行当堂反馈。
显隐功能：出示学生没有去过的校园场所，在亮眼睛游戏中，分别出示“开水房、厨房、广播室”。
小学体育与健康 单跳双落 教学设计(表格式)
二、队列练习（向左、
右、后转，原地踏步走、立定、报数）
三、热身练习：踏板操（音伴
视频
1、语言导入，激发学生练习兴趣。
2、韵律操示范，语言激励，提示要领
及时评价
１、注意听教师对课的安排与要求。根据教师的语言遐想。
２、随音乐进行韵律活动。
通过韵律操的练习激发学生学习兴趣并充分热身。
组织：（图一）
▲
要求：
1、精神饱满
2、动作有节奏，积极参与
保持兴趣
跳跃：学习一脚蹬地越过一定高度双脚落地的动作方法
1、单人练习
⑴双脚跳练习（跳上跳回原位）
⑵协调性练习（踏板两脚交换跳）
⑶一脚蹬地越过一定高度---双脚落地。先踏板，再过渡不踏板
（见图三）
①越过踏板横摆高度
②越过踏板纵摆高度
③越过踏板横立高度
《单跳双落》教学设计
基本信息
教学题目
单跳双落
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。
2、运动技能目标：通过教师的点拔，学生的尝试，初步掌握一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作方法，激发学生参与活动的兴趣。
小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。
组织：
要求：动作舒展
五、评价方案设计
中小学《比尾巴》课堂实录公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《比尾巴》课堂实录公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生认识和理解动物尾巴的不同特点和功能。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生合作学习和自主探究的能力。
4. 增强学生对自然界的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 课文《比尾巴》的内容理解和分析。
2. 动物尾巴的特点和功能的学习。
3. 学生观察和实践环节：观察动物尾巴，动手制作动物尾巴模型。
4. 学生表达和展示环节：以小组为单位，展示制作成果，并进行讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能理解课文内容，认识动物尾巴的特点和功能。
2. 教学难点：学生能通过观察和实践，自主探究动物尾巴的功能，并能够进行表达和展示。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 采用案例分析法，分析动物尾巴的特点和功能。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内共同完成观察、制作和展示任务。
4. 采用实践教学法，让学生亲自动手制作动物尾巴模型。
五、教学准备1. 准备相关的动物尾巴图片和视频资料。
2. 准备制作动物尾巴模型的材料和工具。
3. 准备课堂实录设备，以便记录课堂情况和学生表现。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示动物尾巴的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：组织学生朗读课文《比尾巴》，引导学生理解课文内容，分析动物尾巴的特点和功能。
3. 小组讨论：让学生分成小组，针对课文内容展开讨论，提出问题，寻找答案。
4. 观察与实践：组织学生观察动物尾巴的图片和实物，让学生动手制作动物尾巴模型，增强学生的实践能力。
5. 成果展示：让各小组展示制作成果，并进行讲解，培养学生的表达能力和展示能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高学生的自主学习能力。
七、教学评价1. 评价学生的课文理解能力：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
中小学《金色的草地》教学设计(详)公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《金色的草地》教学设计（详）公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的语言知识，进行情景对话。
（3）学会从不同角度审视课文，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难与挫折，树立积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，巩固基础知识。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法及表达效果。
4. 情景对话：运用课文中的语言知识，进行情景对话练习。
5. 课堂讨论：从不同角度审视课文，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解和运用。
（2）从不同角度审视课文，提高审美能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生进行口头和书面练习。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法及表达效果。
5. 情景对话：设置情景，让学生运用课文中的语言知识进行对话练习。
6. 课堂讨论：引导学生从不同角度审视课文，提高审美能力。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 完成练习卷，检测学习效果。
3. 结合课文内容，进行拓展阅读。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生在具体环境中感受课文内容。
小学英语课堂教学设计参考表
小学英语课堂教学评比教学设计参考表在本次授课结束后，我觉得其中有两处处理得不够好，可以做以下的小小修正。
一．在原来的授课过程中，我是先教学生button 的动词意思，然后让学生会说I can button. 之后再让学生学会by myself. 最后让学生输出整句话I can button by myself. 虽然整个过程看上去是一点点地循序渐进，引导学生自然地说出I can button by myself. 但是有一个明显的缺点就是耗时太多。
整个教学步骤看上去很繁复，从头到尾都是button。
因此，我做以下调整：先教学生button 的动词意思，然后让学生学会I can button by myself. 接着就可以让学生带着动作输出I can button by myself. 这样一来，整个步骤显得明快有效，也没有增加学生的学习困难。
二．在原来的授课后阶段，我设计了一个让学生说出自己在生活中能独立做的事情，说一句，拍一下手，说两句，拍两下手。
说越多，就就拍多下手。
这个形式很能鼓励学生尽可能多地输出本课需要掌握的句型。
但是学生们输出的还是句子，并没有上升到语篇的层次。
所以可以做以下的修改：T：so I think you are good boys and good girls. Yes?S: yes. (with help) I think I am a good boy. / I think I am a good girl.T: what can you do by yourself?S: I can ______ by myself. I think I’m a good boy/ girl.( clap once)T: Anyone else?S: I can _____ by myself. I can ______ by myself. I think I’m a good boy/ girl.S2: I can ________ by myself.I can _________ by myself.I can ________ by myself…. I think I’m a good boy/ girl.从以上过程可以看出，到最后学生说出来的不只是几句句子，而是一个有中心意思的或长或短的语篇了。
2021年部编版五年级上册第二单元第五课搭石教学设计表格式
备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.为了保持pín g hén g（），他不得不俯下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xié zhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭．．怎样急着赶路，只要上。
（用加点的词语造句）________________________________________________________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）________________________________________________________________________________ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
《卖火柴的小女孩》课堂教学设计表
《卖火柴的小女孩》教学设计方案课堂教学设计表学科语文教师姓名：张友前学校名称：威远县新场镇永高小学授课班级：六年一班教学设计思想本课《卖火柴的小女孩》依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用视频和课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过视频课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏卡通版的《卖火柴的小女孩》的整个故事情节，把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的遭遇从而更加珍惜现在的幸福生活。
一段动人的动画视频，使学生大有身临其境之感。
，泛起了对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，既帮助巩固、深化了知识，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
9、日月明 翻转课堂教学设计(表格式)
课前活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习
1.设计《自主学习任务 根据《自主学习任务单》（见附件 1）， 单》、制作微课。 观看微课。并完《自主学习任务单》。 2.通过分析《自主学习任
务单》了解学情。
学生在课 前通过观看微 课了解会意字 的构字特点。利
思考问题
1.什么是会意字？ 2.这些字有什么特点？
4.读了这首儿歌你明白了什么？
四、游戏 巩固，拓 展识字
（一）汉字闯关 1、（第一关）学堂：连一连。 图画与汉字连线。学生上台连一 连，说说自己对这个字的理解。
2、（第二关）书院：猜一猜。 四人小组合作尝试用会意字的构 字特点猜字义。《任务卡》另附
3、（第三关）翰林院：从老师出 示的生字表中找一找哪些字可以 用会意的方法来识记。
小学语文部编版义务教育教科书一年级上册
识字 9《日月明》翻转课堂教学设计
学科
语文
教学内容 识字 9 日月明
课时 教材解读
第 1 课时
设计者
《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据 会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特 点，帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字 的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
阳原县第三实验小学课堂教学设计表
阳原县第三实验小学课堂教学设计表题习作•奇妙的想象席荣执教者席荣授课时间2022～2022学年第一学期第9周星期一指导思想与理论依据在教学过程中，重视教学情境和情感学习环境的创设，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。
本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。
本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
中小学教育教学工作计划表
中小学教育教学工作计划表一、教学目标1. 培养学生的基本知识和技能，提高学生的学习能力和解决问题的能力；2. 培养学生的创新能力和实践能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观；3. 促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和体育素养。
二、总体安排1. 合理安排学科教学，创设良好的学习环境；2. 做好学生学习情况的调查和分析，为教学改革提供依据；3. 注重教学管理，落实学科教学计划；4. 积极开展教育教学研究，提高教学水平；5. 加强教师队伍建设，提高教师素质。
三、教学内容1. 语文：注重培养学生的语文表达能力和阅读能力。
以优秀文学作品为主要内容，注重培养学生的情感与思想。
在课外阅读方面，要提倡广泛阅读，培养学生的鉴赏能力。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
在教学安排上要注重课外拓展，引导学生运用数学知识进行实际问题的解决。
3. 英语：注重培养学生的英语口语和听力能力。
在教学内容上要注重生活实际，培养学生的交际能力。
4. 历史：注重培养学生的历史思维和历史阅读能力。
要注重历史事件和人物的背景教育，培养学生对历史的理解能力。
5. 地理：注重培养学生的地理思维和地理实践能力。
在教学内容上要体现地理环境对人类生活的影响。
6. 政治：注重培养学生的政治思维和政治参与能力。
在教学内容上要关注国家政治和时事，培养学生的国家认同感和责任感。
7. 美术：注重培养学生的审美情趣和美术创作能力。
在教学内容上要注重学生的实际动手能力和艺术鉴赏能力。
8. 音乐：注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。
在教学内容上要注重音乐文化和音乐实践的结合。
四、教学方法1. 采用多种教学方法，使学生在愉快的氛围中学到知识。
2. 注重启发式教学方法，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 注重课堂互动，关注每个学生的学习情况，引导学生主动参与学习。
4. 注重师生之间的互动，使教学变得更加灵活和活跃。
五、课外拓展1. 注重开展各类课外活动，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质。
全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计+教学反思表
课前平台的“课前导学”和“批改作业”为课中学习提供了便利，利于教师对课前学生没有掌握的知识重点讲解。
设想：在教学中，可设置时间进行及时管控学生做题速度。课前让学生在家中也能进行观课，教师授课。把学生的上课状态及时反馈给家长，优学派有自动录视频功能。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
通过猜一猜、发送同步训练题，检测同学们对本节课的掌握情况
学生根据发送的内容进行答题，做完后与同学进行互评。
优学派发送同步训练题，学生做完后进行互评、教师对完成同学进行表扬，通过自动读取统计图中的信息对出错较高的题目进行讲解，学生抢答，教师随机抽取进行答题。
总结收获
（37’29”-38’55”）
学生梳理知识点
观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
课名
认识图形
教师姓名
学科（版本）
义务教育教科书（五.四学制）青岛出版社
章节
一年级上册第六单元
学时
第一课时
年级
一年级
二、教学目标
1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道他们的名称
2、在看一看、摸一摸、想一想等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形
课后作业需要改进：课后作业都是一个一个学生进行批改，没办法进行批量批改，以至于太麻烦。老师给学生发布作业前得先搜集适合本课的作业内容，如果优学派资源包设计好每课的作业储备库，自动生成作业内容，只供老师们选择一下就好了，能节约很多的时间。并且。
通过两年的应用实践，感觉“优学派智慧教育”平台在数学教学中的应用越来越重要，为教育教学注入了新的血液和力量，使课堂教学活动迸发新的活力，激发了学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣
2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动” 教学设计表
附件32015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息二、教学目标针对五年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务形与活动形相结合的整体教学模式。
在活动设计时，本着体验、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中，我努力做到创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培训学生语言交际能力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：1)．知识技能目标：A:学习单词size, button(s), withoutB:学习句型1.What color do you want?I want a+颜色shirt.2. How do you like this one?I don’t like it/I like it. I want a shirt without/with.......2)能力目标：通过听，说，读，写，练，演的活动，让学生从不自觉无意识学习英语到自觉有意识学习英语,培养学生在实际生活中运用语言的能力2). 情感态度目标：通过几种询问，回答实际问题的设计，使学生在活动中自愿运用英语，培养合作互助精神，学会正确表达自己的看法。
重点:A. 本课需要重点掌握的单词：size , button(s), withoutB. 能听懂及会说句型：1. What color do you want?I want a blue shirt.2. How do you like this one?I don’t like it/I like it. I want a shirt without buttons.难点:英语单词：button(s), without学会用英语询问对方的想法及应答课前准备：课本卡片衣服多媒体课件三、学习者分析本课授课对象是五年级学生，在学生学习了月份，日期表达基础上，学习生日表达，由此需选择礼物到发表对礼物的看法进行的，是后面学习对物品选择的基础。
小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
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日常文本信息加工的要点
◎设置版面规格
点击菜单【文件】－》选择【页面设置】
以调整页边距、纸张、版式、文档网络
页边距的调整技巧：点击菜单【视图】—》选择【页面】，然后直接调节左方、上方标
板书设计
ppt中一些没有的内容
教学目标
【认知目标】
1、学生知道一些常见的文本类型和文本加工软件
2、学生熟悉Word2000的基本操作
（1）会设置Word文档的版面规格(纸张大小、页面边距每页、行数、每行字数)
（2）会确定文本正文主题样式（行距、字距、段距、字号、字形、字体）
（3）会为文字添加效果（字体粗细、大小、颜色等）
教学流程图（可略）
个性化教学
（此处请填写为学有余力的学生和需要帮助的学生所做的调整等教学设计亮点）
作业设计及检测
（此处请填写检测题内容及预期错误与处理方法）
教学反思、总结
专家点评及学生反馈
2、对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定。
方法：通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色等进行设置。
3、配合主题表过的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。
方法：通过“插入—图片”，可插入剪贴画、来自文件夹的图片、自选图形、艺术字等；通过“格式—背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）等。
3、我们日常最典型的文本是什么？
上节课，我们制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。今天我们就看看我们班做的比较好的同学的作品，展示学生优秀作品，进行观摩学习。观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。
日常文本加工必须注意以下几个要点：
1、确定文本正文主体格式。
方法：选中文本，通过“格式—段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式进行设置。
尺的白色部分
◎设置文本样式
点击菜单【格式】－》选择【段落】/【字体】
以调整行距、段距、字距、字体、字形、字号等
设置样式的技巧：点击菜单【格式】－》选择【样式和格式】，选中要更改样式的文
字，然后在样式窗口中选择所需样式，若样式中没有你想要的，可以
按下“新样式”按钮以编辑新的样式
◎添加效果修饰
点击菜单【插入】－》选择【图片】
本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。
其次，我们在实际操作中基本了解了文字处理软件word的一些使用技巧，下节课我们将继续深入学习。
复习上节课学习的重点内容
1、日常文本有哪些？
答：标语、广告、通知、信函、报告、文章等
2、日常文本的特点是什么？
主题、内容相对单一，结构相对简单
(3)培养学生触类旁通的能力；
(4)培养学生协作学习的能力
重点、难点分析
重点：熟练掌握word2000的基本操作；
难点：学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。
课堂教学过程结构设计
新课导入：文本是主要的信息表达方式之一，作为信息的发布者，在发布文本信息前应该怎样对文本信息进行加工和表达呢？这节课就让我们来学习“文本信息的加工与表达”。
提问了解学生对工具软件的掌握情况
a、你曾用过的文本加工软件？（Word、Wps、写字板、北大方正、其他）
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板、UltraEdit等。
b、用该软件加工过什么？（信函、贺卡、报告、报刊、论文、杂志、其他）
c、你对该软件掌握的程度如何？（熟练、一般、不熟练、较差）
可插入剪切画、来自文件的图片、自选图形
点击菜单【格式】－》提示信息
点击菜单【插入】－》选择【页码】
可在每页插入页码
点击菜单【视图】－》选择【页眉和页脚】
可设置页眉和页脚
课堂任务：
学校要举行校运会，作为学生会成员的你，任务是用计算机制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。利用现有的原始文本信息，根据不同文字，按其内容或文体的不同，适当编排文字，加工成准确而易理解的信息，并将加工后的信息载体放到指定位置。
参考资料
教学内容分析
学生情况分析
有一部分同学已经接触过word，已经会使用word软件编辑简单的文本了，但不是很系统，对word具体的功能不知道；有一部分同学可能从没接触过word，
教学方法选择
讲授法演示法讨论法练习法
教学环境、教学媒体选择
（此处请填写对教学场地、实验器材的要求，以及教具、动画、视频、音频、课件等教学媒体的选择及使用）
中小学课堂教学设计表
学 科：信息技术基础
设计者：
职 称：
所在学校：
地址邮编：
联系电话：
电子邮箱：
设计时间：
xxx大学教育管理办公室 制
课堂教学设计表
课题
（章节名称）
文本信息的加工与表达
学科
信息技术基础
授课年级
高中一年级
学期
上
预计课时数
2课时
本案为其中第1课时
课型
新授型
选用教材
《信息技术基础》主编：徐福萌李文郁广东教育出版社2004年7月
信息加工的流程总要有5个过程：
1、明确信息内容主题——>要表达什么信息？
2、了解信息接收方特点——>加工信息给谁看？
3、选择信息表达形式——>加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？
4、选择信息加工工具——>选择什么加工软件较合适？
5、确定信息加工方法——>怎样加工？
随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
（4）会在文档中添加图片等修饰
（5）会为文本设置页码、页眉和页脚
（6）会正确输出或保存文本
【能力目标】
1、通过隐藏或显示各种工具栏，培养学生举一反三的能力；
2、通过Word窗口和画图程序窗口的对比，培养学生辨别归纳的能力。
【情感目标】
(1)培养学生主动探究知识的学习兴趣和思维习惯；
(2)培养学生对问题的探究能力；