语文百花园四教案

语文百花园四教案
语文百花园四教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的语文百花园四教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文百花园四教案1 【内容简析】
“语文百花园四”共安排了四项内容，主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前面学过的生字；通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力；通过读读背背练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。

本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的观察能力与口语交际能力，同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。

在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。

同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中
学。

【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2、通过对比形近字让学生复习前面学过的生字。

3、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

4、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

5、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【教学重点】
1、“我爱识字”——动物园。

2、“比一比”。

3、“能说会道”。

【教学难点】
“比一比”和“能说会道”。

【教具准备】
1、多媒体课件。

2、一幅“动物园”平面图。

3、词语卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——
会”等几组字的卡片。

【教学时间】
两课时。

【教学流程】
第一课时
本课的内容是完成第一至第六项内容。

一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。

（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。

）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、参观“动物园”（学习第一项内容）
1、出示多媒体课件——“动物园”。

（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。

这里的动物可多了，你认识它们吗？）
2、指名说。

（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。

）
3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读
这些词语，不会读的向同学请教。

6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8、老师小结。

（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒！”）
三、逛游“识字园”（学习第二项内容）
1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。

）
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

4、指名说说各组字有什么不同。

5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。

（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）
四、勇闯“猜谜宫”
（一）学习第三项内容。

1、师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。

）
2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4、全班交流猜字谜。

5、做猜字谜游戏——摘苹果。

（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。

学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。

）
（二）学习第六项内容。

1、学生自读谜语。

2、指名读谜语，要求读得正确、流利。

3、学生说出谜底。

4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，
四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，
身体像房子。

云儿见我逃走。

自己不怕脏。

（猜一种动物）（猜一种自然现象）（猜一种文具）
5、教师小结。

五、漫步“句子林”（学习第四项内容）
1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3、出示课文中要求补充说的句子：
爸爸________，妈妈__________，我也__________。

__________ ，__________ ，我也__________。

4、同桌互说句子，互相纠正。

5、指名说。

6、补充练习：__________学会了__________，学会了__________。

六、走进“读书屋”
正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

七、教师总结
今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。

只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。

老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。

第二课时
本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

一、谈话引入
1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢？今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的？
2、出示挂图，板书课题，读题。

提出口语交际要求。

二、看图说话
1、一共有多少幅图？图上画的是谁和谁？（华华和客人。

）
2、看图一，谁在干什么？（客人轻轻地敲门。

）
3、看图二，华华听到后怎样做？（华华连忙去开门。

）
4、把一、二幅图连起来说一说。

5、看图三，开门后，华华说些什么？（请进。

）
6、三幅图连起来说一说。

7、看图四，客人进屋后，华华干什么？（请客人坐，倒茶，回答客人的问题……）
8、四幅图连起来说一说。

（先小组互相说，再由代表面向全班说。

）
三、角色表演
1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。

四、教师总结
语文百花园四教案2 【教材简析】
“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分内容。

“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“习作”要求写一件关于诚信的事。

【设计理念】
综合性学习应尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

【教学目标】
1、初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

2、通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

3、积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

4、提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

5、通过写一件关于诚信的`事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

【重点难点】
1、懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

2、通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

3、通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
4课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：“温故知新”
一、完成“词语和句子”。

1、出示课件，明确学习要求。

2、自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是
根据前一个分句推出结论或提出疑问。

②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。

后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。

3、课堂练习。

让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。

①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

4、用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

二、完成“拓展与交流”。

1、启发谈话
本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

2、明确交流的内容及要求。

①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼
斯的爸爸的？
②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？
3、组织交流。

①小组交流。

②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

三、完成“积少成多”。

1、自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

2、小组交流自己读了这些句子后的体会。

3、熟读成诵。

4、你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

5、把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。

第二课时
教学内容：“口语交际”
一、启发谈话，激发兴趣。

读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。

你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，
人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚
信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

1、读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？
2、这次口语交际要讲的内容主要是什么？
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

三、确定内容，小组交流。

1、回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？
2、小组内互相说一说自己的故事。

讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。

还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

3、小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

四、全班交流，师生评价。

1、出示课件，明确评价要点：
①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。

②故事是否真实，能否准确地说明观点。

③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

2、每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

第三课时
教学内容：习作
一、启发谈话。

诚信乃做人之本。

你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

二、阅读提示，明确习作要求。

朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要使学生知道本次习作主要写：
1、克服困难，信守诺言的事；
2、由于各种原因而无法完成答应了别人的事；
3、超出自己的能力范围而无法做到的事。

三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。

1、你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？
2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

四、说“诚信”，评说议写。

1、说一件与“诚信”有关的事。

2、小组交流。

3、选代表说。

4、按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。

五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。

第四课时
教学内容：学生习作，师生评改。

一、学生继续习作，完成初稿。

教师巡视、点拨。

二、展示交流。

谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。

（读评2至3篇）
评议时，提示学生：
1、事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

2、是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

3、是否把自己当时的想法写出来。

三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

四、进行自我修改。

引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

抄写时注意不写错别字。

语文百花园四教案3 教学主题：
语文百花园四说话写话
所属学科：
语文
适于年级：
一年级下册
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S 版）
建议学时数：
1学时
【教学目标】
1、能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。

【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。

【教学过程】
一、谈话引入：
同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。

它是通常是一种液体。

能猜出来是什么吗？
对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？
教师出示有关水的资料。

水的重要作用、水资源的贫乏等。

二、出示图片，整体观察。

1、仔细观察图画。

想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。

2、指名说，大家评议、补充、教师点拨。

有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。

有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

3、引导学生用简单的话说明图中说明的事情。

（有人没有关上水龙头，后来有人关上了。

）
板书：没关头龙水关上了水龙头
4、引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？
通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：
（1）谁关的？
（2）怎样发现的？
（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法）
三、自己试着想象当时的情景，说一说。

四、小组交流，选出代表。

五、各组代表发言，全班评议。

六、指导学生练笔习作。

1、回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。

2、学生当堂写话。

3、教师巡视，随时投影展示、讲评。

4、写完的学生进行展示。

同学评议。

板书设计：
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