阅读课堂用语
英语阅读课评课用语
英语阅读课评课常用语亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）.课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）.阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）.在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）.注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
英语课堂用语
英语课堂用语1、class begins. 开始上课了。
2、class is over. 下课了。
3、one, two, go. 一，二，开始！4、ready? go! 准备好了吗？开始！5、stop talking please. 请不要讲话。
6、good morning, boys and girls.7、open your books . 请打开你的书本。
8、turn to page 1. 翻到第一页。
9、stand up, please. 请起立。
10、sit down please. 请坐下。
11、read after me 请跟我读。
12、read by yourself 请自己阅读。
13、Look at the blackboard. 请看黑板。
14、listen to me carefully 请仔细听讲。
15、Who's on duty today? 今天谁值日？16、Nice to meet/see you. 见到你很高兴。
17、Is everyone here? 大家都到了吗？18、Be quiet! 安静！19、Come to the front, please. 请到前面来。
20、Go back to your seat, please. 请回到你的座位上。
21、Do you have any questions? 你们有问题吗？22、Pardon? 再说一遍好吗？23、Listen and repeat. 听并重复。
24、Try again, please./Once more, please. 再试一次/再来一遍。
25、Put up your hands/Hands up. 请举手。
26、claps 鼓掌！27、Wonderful! 非常精彩！28、See you!再见！。
教师精彩课堂用语句
教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
a态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆问☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
英语阅读课课堂用语梳理
英语阅读课课堂用语梳理——铜陵华图教育阅读课在小学英语高段可能会出现，在中学阶段则是十分常见的课型。
阅读课的教学主要涉及到对文章内容的理解，阅读技巧和方法的掌握。
这就要求教师在这些操练环节能够做到方法得当，衔接自然。
然而不少教师在处理课堂用语这一块存在在很大不足，不知如果地道表达出游戏等环节的描述。
接下来，笔者对阅读课教师课堂用语进行归纳。
1. Guessing the Story适用学段：小学高年级，中学教授内容：阅读Pre-reading部分训练学生：通过猜问题有目的的去读文章课堂用语：T: You need a piece of paper. Alright, and don’t read…Still, your book is closed. OK? I want you to guess. What do you think? What’s your guess? What are Zhu Hui’s sister and mother doing? Alright? So, you’ll write: Zhu Hui’s sister and mother are…What do you think? What are Zhu Hui’s younger brother and father doing? They’re… Zhu Hui’s older brother… What do you think he’s doing? And what is Zhu Hui doing? So you will write. You can follow just like this. Work with a partner, and try to guess. What are they doing? Alright? Go ahead.(Students write their guesses of the story 2-3 minutes)T: Alright, I want to hear some people’s guesses. Can I hear someone’s? Yea, stand up.…T: OK, that’s a good guess.…T: You guys are excellent. Very good. Alright, so now, open your book, to page 35. Now, we’re going to read carefully and check and see, were we right? Were our guesses right?2. Sharing the Reading适用学段：小学高年级，中学教授内容：阅读While-reading部分快速读训练学生：对文章内容的把握，感情态度的理解课堂用语：T: Alright, are you ready to read about Jane’s vacation? OK. So, we’re going to learn about her vacation. But, we’re going to do it in a special way. So, we have two days. One of them is Monday. This is what she wrote she did on Monday. And this is what she did on Tuesday. So, listen very carefully. You guys, on the front, You’re going to be student A. You will read Monday. Just read Monday. You guys, you will be Student B. You will read Tuesday….I will only give you 40 seconds! You have to read very quickly! You only have to think about one question: Did Jane have a good time on Monday? Remember, if you are Student A, just read…(Student A and B read separate passages—40 seconds)T: OK, close your book. Now, can remember what you read? Talk to the person next to you. With your partner, what do you remember? Do you think it was a good day, or a bad day? And why.(Pairs of A’s and Pairs of B’s talk about what they read –1minute)T: OK, you had a chance to talk? Alright, now I want you to share with someone that read something else. What you’ll do is you guys will turn around and talk to these guys. I want you to share with each other. …(Mixed groups of A’s and B’s share what they read ---1 minute)…T: Very nice job.(clap hands) Let’s read the passage together again, we’re going to…3. Scanning with Pictures适用学段：小学高年级，中学教授内容：阅读While-reading部分 Scanning训练学生：利用图片信息对文章的理解课堂用语：T: …OK, fantastic. Good. Now, what I want you to do…is just look at these pictures. Alright? Not reading yet! With your partner, what do you see? What kind of weather? And what are they doing? Go ahead, with your partner.(Students talk in pairs about the pictures 1 minute)T: OK, How about…Can someone tell me what they see in picture A? How’s the weather in picture A?S1: It’s a sunny day.T: OK. So it’s what?Ss: It’s sunny.…T: You can open your book to page 41. We want to know which letter is for which picture. Let’s do this one first. Just read the first one. I want you to very quickly look through, if you find any of these words, circle it. Just read through quickly and circle.(Students scan the reading passage for the target words—2-3minutes)…。
人教版二年级语文下册 教师课堂用语辑录
人教版二年级语文下册教师课堂用语辑录教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。
4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。
5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。
五、劝诫类1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。
引用】精彩课堂用语50句
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
阅读课堂评价语大全
阅读课堂评价语大全
这篇阅读的思路清晰，逻辑严密，非常棒！
你对文本的理解能力很强，看来你已经有了很好的阅读习惯。
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很喜欢你对这篇文章的解读，特别是你对细节的把握和分析。
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你对这篇文章的理解非常透彻，。
最教师精彩课堂用语50句
最教师精彩课堂用语50句教师课堂用语有哪些？以下是小编整理了最教师精彩课堂用语50句，供你参考。
教师精彩课堂用语：说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、××说得还不完全，请哪一位再补充。
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4、你很有创见，这非常可贵。
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5、对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗?8、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
9、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
教师精彩课堂用语：听1、谢谢大家听得这么专心。
2、我不知道我这样说是否合适。
3、不知我说清了没有，说明白了没有。
4、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
5、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
6、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?8、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
9、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
教师精彩课堂用语：问1、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
小学英语教师课堂教学用语举例
D、提醒注意 (Directing Attention) • • • • • • • • Ready？／Are you ready？ Do you understand？ Did you get there？ Is that clear？ Any volunteers？ Do you know what to do？ Be quiet，please．／Quiet，please． Listen，please． Listen carefully，please．
• Please read this letter／word／sentence out loud． • Please read out this letter／word／sentence． • Please stop now．／Stop here，please．
• Clean up your desk／the classroom，please．
A、上课（Beginning a class) Let’s start now. Let’s begin our class\lesson. Stand up, please. Sit down, please.
B、问候（Greetings）
• Hello，boys and girls／children． • Good morning，class／everyone／ everybody／children／boys and girls． • Good afternoon，class／everyone／ everybody／children／boys and girls． • How are you today？ • Good morning/afternoon, kids.
B、课堂活动 (Classroom activities)
英语阅读课课堂用语集合
英语阅读课课堂用语集合阅读课请跟我读，可以说：Repeat me!After me!Copy me!询问单词、句型或语段的意思，可以说：Who can tell me what "XX" means?Does anyone know what "XX" means?Do you know what this is?Does anyone know what this is?猜测词义，可以这样说：Could you guess what it means?鼓励学生表达观点，可以这样说：Do you have something to say?Do you have something to add?Would you like to say something?In your opinion, ...检查学生是否完成阅读活动，可以这样说：Have you finished?Has everybody finished?Is everybody finished？多给学生一点时间，可以说：Let's wait for one more minute.I'll give you extra time.Extra time, like one minute.询问学生是否完成，可以这样说：Did you get all your answers?复述故事前，可以这样说：Listen to me carefully. Tell / retell what to say.复述故事，可以分为以下3个指令步骤：Divide them.Write down information.Share in group/ class.。
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句一、听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，让我开心。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清楚了没有。
7、我的解释你们满意吗？课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，还有没明白的，让我再讲一遍，好吧？9、会听也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
二、说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，谁能再补充？5、你的回答很独到，精彩极了；6、你的回答真精彩，太生动了。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我真高兴9、你发现了什么？10、试试看，老师相信你一定说得更好。
三、读1、古人说，读书时要做到眼到，口到，心到。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的时，教室里只听见琅琅书声，大家神情专注、求知若渴，让我很感动。
3、谁来试一试？你能读得更好吗？4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
首先是通读，将句子读通顺，不认识的字借助工具读准字音。
同学们这一点做得非常好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10、读书百遍，其义自见，我请大家把这部分内容再多读几遍，弄懂它的意思。
四、问1、学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
教师精彩课堂评价用语
教师精彩课堂评价用语Newly compiled on November 23, 2020教师精彩课堂评价用语听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
小学生语文课堂的教师用语
看法是重视的，做得很好。
视对方。对!就是这样!人在小时候简单纠正不良习惯，养成好习惯。
⒎听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，
读:
我很感谢你们。
⒈“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼
⒏默读时，贵在边读边思索。如今我们将默读时的思索心得沟通
到、口到、心到”。我看，你们今日到达了这个要求。
一下。
⒉大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注
⒐默读，要讲究速度。如今，我请大家在十分钟内看完这段文字，
的神情让我感受索“……”
⒊经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么
⒑“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，
⒎“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词 语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
⒏╳╳同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小 事，他也能留心观看，作为原始材料积累起来。他的写作材料总是那么 新奇、独到。
⒐刚刚过了╳╳节，同学们肯定还有深刻的印象，就用“╳╳节” 为题，写一篇作文，好吗?
⒎我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书
⒎对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么
来读读。
好!
⒏你们的眼神告知我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍?
⒏我们今日的商量很强烈，参加的人数也多，说得很有质量，我
⒐会“听”也是会学习的表现。我盼望大家仔细听好我下面要说的
了。
弄懂它的意思。
⒋请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
问
⒌读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特殊是这一句，
小学语文课堂教学用语50句
小学语文课堂教学用语50句听⒈谢谢大家听得这么专心。
⒉大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
⒊你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
⒋我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
⒌我不知道我这样说是否合适。
⒍我不知我说清楚了没有，说明白了没有。
⒎我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
⒏你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍？⒐会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
⒑从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说：⒈谢谢你，你说得很正确、很清楚。
⒉虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
⒊你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。
⒋╳╳说的还不完全，请哪一位再补充。
⒌老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍。
⒍说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
⒎对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！⒏我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
⒐说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人能听得明白吗？⒑说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯。
读⒈“读”是我们学习语文最基本的方法之一。
古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
⒉大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
⒊经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
⒋请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
⒌读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
⒍读的要求应该分出层次。
首先是读通，将句子读顺口，不认识的字要借助工具书读准字音。
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1. 快速阅读文章。
1. Read the passage quickly.
2. 圈出你听到的词。
2. Circle the words you hear.
3. 给单词划线。
3. Underline the words.
4. 回答下列问题。
4. Answer the following questions.
5. 再读文章一遍。
5. Read the passage again.
6. 请找出下列问题的回答。
6. Please find the answers to the questions.
7. 完成表格。
7. Complete the chart.
8. 根据以上信息填写表格。
8. Fill in the form according to the information above.
9. 你们还有什么不懂的吗？
9. Is there anything you don’t understand?
10. 你有什么问题要问吗？
10. Do you have questions to ask?
11. 填写空白处。
11. Fill in the blanks.
12. 用所给单词的适当形式填空。
12. Fill in the blanks with the proper forms of the words given.
13. 将句连线。
13. Match the sentences.
14. 读下列句子，圈出对或错。
14. Read the statements below, and circle TRUE or FALSE.
15. 给句子打钩。
15. Put checks in front of the sentences.
16. 给句子从1到5排序.
16. Number the sentences from 1 to 5.
17. 把下列汉语翻译成英语。
17. Put the following Chinese into English.
18. 根据关键词复述文章。
18. Retell the article, using the key words.
19. 写一篇小短文。
19. Write a short passage.
20. 我们做个调查。
20. Let’s make a survey.
21. 采访你的同学。
21. Interview your classmates.
22. 咱们对一下答案。
22. Let’s check the answers.
23.别人还有不同的看法吗？
23. Does anybody else have different opinions?
24. 你认为这个观点怎样？
24. What do you think of this idea?
25. 谁主动来？
25. Any volunteers?
26. 现在大声朗读。
26. Now read aloud.
27. 齐声读。
27. Read together.
28. 跟我读。
28. Read after me.
29. 来看看我们今天所学的。
29. Let’s have a look at what we’ve learned today.
30. 你明白了吗？
30. Do you understand?
31. 与同桌讨论。
31. Discuss with your partner.
32. 我们进行游戏。
32. We’ll have a game.
33. 双人活动。
33. Work in pairs.
34. 小组活动。
34. Work in groups.
35. 做一个汇报。
35. Have a report.。