《贝多芬：扼住命运的咽喉》ppt

(2)狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着愤怒 与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他 的意志，早年拿破仑式的意志：“可惜我在战 争里不像在音乐中那么内行！否则我将战败 他！” 这是一个特定时期的肖像，他受着独 立战争的鼓动，对于民族的独立，他有 着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的 牙床，都能体现出来。
提出来自百度文库题：
1、大家设想一下，如果这些苦难落到我 们身上，会怎样？ 2、而贝多芬，面对着自己这苦难的一生， 这悲惨的一生，他又是如何对待的？ （尽量用原文语言回答） 3、他抗争的形式是什么？ 4、他一生创作了哪些乐曲？ 5、在乐曲中，他竭力表现的主题是什么？
主要作品：
《月光曲》 《致爱丽丝》 G大調小步舞曲 《第三交响曲“英雄”》 《第五交响曲“命运”》 《第六交响曲“田园”》 《第七交响曲》 《第九交响曲“合唱”》等著名作品
7、了解了贝多芬的事迹之后，你认 为贝多芬是一个怎样的人？
人物形象：
人类平庸的战胜者， 自己命运的战胜者， 人生痛苦的战胜者。
挫折
贝多芬
悲惨的童年 病痛的折磨 失恋的打击 求学的艰难 他人的误解 情绪的低谷
态度
我要扼住命运 的咽喉！
积极面对， 自我宽慰， 满怀信心， 争取成功！
我 们
？
4、在他的身上，你得到了什么启示？
益。”
7、这些肖像描写集中反映了贝多芬 怎样的性格？
明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍 有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷 的人生中战胜悲苦的资本。
三、讨论探究：
思考：贝多芬的一生遇到的苦 难有哪些？
讨论的结果：
（1）艰苦（不幸）的童年！ （2）失聪的双耳！ （3）破灭的爱情！ （4）重病缠身的身体！ （5）无情义的侄子！ （6）世人对他作品的漠视！ （7）一生窘迫的生活！
二、介绍文体

人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和 典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
设题方式(接轨高考)： 1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含义。 4、怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？
学习方法点拨：


1、阅读全文，概括人物的主要事件。 2、分析人物形象和品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
(1)第一段对贝多芬的肖像描写：他短小臃肿，外表 结实，生就运动家般的骨骼。……于里于斯· 裴奈狄 脱说他无异“李尔王”。
通过这样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震 惊的艺术家形象跃然纸上。描写贝多芬的外貌时，罗兰基 本上是透过人物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性 格和内心的。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目 光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，罗兰细致地雕刻着 贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求着一种外部的 真实，不如说是在着力再现内在的真实，再现贝多芬非凡 的个性自我。在作了静态而不失深刻的描写后，罗兰接着 去表现贝多芬动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧 郁的神色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔 王相比，说明他的内心是极其的狂乱激动。
1915，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。 他是一个有广泛国际 影响的作家，也是著名 的社会活动家，一生为 争取人类自由、民主与 光明进行了不屈的斗争。
译者
傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论 家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作 品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收 为会员。他的全部译作，现经家属编定编成《傅 雷译文集》《傅雷家书》 傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年时世 纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的 是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝 多芬。”
四、拓展延伸，走进生活：
古今中外，还有哪些人像贝多芬那 样敢于“扼住命运的咽喉”，也取 得了成功？
千手观音-----邰丽华
盲 人 歌 手 杨 光
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半身残疾激励导师半丁
轮椅上的张海迪
美国盲聋哑作家海伦· 凯勒
要么精彩地活着， 要么赶紧死去！ ——刘伟

我们每个人都是人生舞台的编剧、 导演和演员，我们有权力把自己的 人生之戏编排的波澜壮阔，华彩四 溢，也有责任把自己的人生之戏导 演的扣人心弦，精彩纷呈，更有义 务把自己的人生之戏演绎的与众不 同，卓然超群。
概括传主贝多芬的主要事迹。 提问：作者是按照什么顺序来 组织材料的？
梳理传主经历



全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分： 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家境 生活的最初20年。 2、（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大学、爱 情生活及其创作。 3、（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌德的 交往及第七、第八交响曲创作时期。 4、（34—66） 1816年—1827年贝多芬最悲惨的 时期及其第九交响曲等创作。 5、（67—70） 作者的评价。
课文《贝多芬：扼住命运的咽喉》中作者一开 始就对贝多芬的形象进行了详细有效的刻画， 给人以强烈的震撼和完整的印象：贝多芬有一 副狮子般的相貌，一种战斗者的姿态，一代巨 人的风范。下面请你使用肖像描写的手法，勾 勒刻画一下你身边的同学。(200字左右)
3、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方 有肖像描写？
6、作者是怎样评价贝多芬的一生的？ （请从课文中找出原话）

评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了 欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
怎样理解 这句话？
句子的含义：

在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、 在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空 中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、 爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境 极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者 有益的欢乐。
提出问题：
1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的 肖像？ 2、这段肖像描写抓住了哪些特征？
肖像描写：
身材：短小臃肿，外表结实 骨骼：运动家般的 脸色：土红到黄黄的 额角：隆起而宽广 头发：浓密而逆立 眼神：威力而有犷野的光 鼻子：宽大的鼻子又短又方 牙床：结实得厉害 嘴巴：细腻而下唇前突 表情：忧郁，哀伤 这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质
（明确：课文第7段。描绘的是贝多芬年 轻时的一幅肖像，“僵直的头颈”、 “一副睥睨一切和紧张的目光”。） 4、“睥睨一切”说明了什么？ 高傲、自信
5、外表给人一种高傲的感觉，他的内心 也是如此吗？ （不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）
6、哪句话体现了他的慈悲情怀？
贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的 情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘 若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌 前面；顷刻之间便解决了他的困难……你瞧 这多美妙。” “我的艺术应当使可怜的人得
贝多芬
· 扼住命运的咽喉
作者：罗曼· 罗兰 译者：傅雷



罗曼· 罗兰，法国作家、思想家，人道主义 者。 罗曼· 罗兰被认为是法国当代最重要的作家。 他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15 岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。 1899年，罗曼· 罗兰毕业于法国巴黎高等师 范学校，并从事文艺创作。 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗 传》和《托尔斯泰传》。
特 异 的 相 貌
大 师 的 风 范
本文成功塑造贝多芬这一人物形象， 得益于使用了肖像描写的手法。请分析 下面几处对传主肖像的描写，体会这些 写法的技巧与特色，思考如何在肖像刻 画中抓特征，突出人物特有的精神气质， 给人留下深刻的印象。 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它 包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以 及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人 物的性格特征，反映人物的内心世界。